《方程的意义》一课二上教学案例教学研究_-教学研究.pdf

《《方程的意义》一课二上教学案例教学研究_-教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《方程的意义》一课二上教学案例教学研究_-教学研究.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料 欢迎下载 方程的意义一课二上教学案例 一、说教学目标的设计 1、教材分析 方程的意义是五年级上册第四单元中解简易方程的第一课时内容，从知识的前后联系来看，本节课是学生在学习了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的，并且为后面学习列方程、解方程等知识服务。从整个学段来讲,是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。根据小学数学学业评价标准，这个内容一般只要求学生初步理解方程的意义，即只要学生知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程就可以了。教学这一部分内容有助于培养学生的抽象思维和概括能力，为以后学习代数知识打下良好

2、的基础。、学情分析 关于方程和解方程的知识，在初等代数中占有重要地位。中小学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识。“方程的意义”这个内容，是学习解方程和列方程解应用题的基础，教学这一部分内容，也有助于培养学生抽象思维能力和抽象概括能力。学生在此之前已经掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已经掌握了用字母表示数和用字母表示运算定律，可以用一些简单的代数式表示数量间的关系。学生对天平也有一定的了解，这些都为本节课的学习打下了铺垫。3、教学目标及重难点分析 根据教材的特点和学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定如下：（1）知识与技能目标：在自主探究的过程中，理解与

3、掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示生活情境中简单的等量关系。（2）过程与方法目标：通过观察、讨论、分析进行探究学习，培养学生抽象思维能力和抽象概括能力。（3）情感与态度目标：通过自主探究，合作交流等教学活动，激发学生学习的兴趣，培养合作意识。教学重点：理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。教学难点：根据数量关系准确列出方程。学习好资料 欢迎下载 4、教法学法 学生是学习的主导者，教师是学生学习过程的引导者，是课堂的组织者。所以，在教学中，我将充分体现“以生为本”的教学理念，为学生创设一个宽松的数学学习环境，利用多媒体教学技术，展示丰

4、富多样的教学情境，通过问答引导学生观察、分析思考、讨论，给予他们充足的时间自主探究和交流，最终主动获取新知。二、教学程序设计 一、联系生活经验，引入天平 在课的开始，我就从学生的生活经验出发，让他们说说见过的称物体重量的工具，顺势提出天平，介绍天平。从中感知“数学来源于生活”的道理，把新知建立在学生已有的知识经验的基础之上，不至于拔高起点。二、探究新知 活动一：学生看天平演示写算式。通过 PPT 演示天平平衡与不平衡的状态，学生写出等式或不等式，演示的时使用的数据为具体数字、未知数以及实物等三种情况。通过写算式，让学生体会算式分为等式与不等式两种。活动二：对算式进行分类、归纳、比较 1、学生小

5、组合作，将刚才所写的算式进行分类，并在小组里讨论：这些算式能分成哪几类，每一类有什么特点？2、小组代表汇报展示讨论结果。通过小组合作学习，让学生进一步理解算式可分为等式与不等式两种，并且，借助未知数也能写出等式。3、明确方程的含义 问：含未知数的等式叫做什么呢？4、看书，质疑。5、观察、比较分类结果，思考方程与等式之间的关系。方 程 等 式 前乙方担任甲方研发中心主管涉及和掌握公司产品配方产品设计各种内部会议纪要及录音各客户项目解决方案文本等多方面重要信息乙方承认由于受聘于甲方公司包括接受公司向其提供培训能充分接触公司保密信息定义见下文并且或者第三方披任何保密信息将会使甲方处于一个十分不利竞争

6、地位并将会损害甲方利益乙方愿意根据本协议规定条款和条件对于甲方相关信息进行保密因此双方经平等协商达成协议内容如下第二条保密内容乙方在甲方工作期间涉及乙方在甲方工作期间涉及到甲方项目所有资料数据和信息这些客户包括乙方因职务上需要所持有或保管一切记录着甲方信息甲方产品配方产品设计各项专利各种内部会议纪要及录音各客户项目解决方案文本等多方面重要信息乙方承学习好资料 欢迎下载 小结：方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、巩固新知 1、判断哪些是方程，是的打“”，不是的打“”，并说明理由。（1）35+65=100（）（2）x-1462（）（3）y+64（）（4）5x+32=87（）（5）39200，也

7、就是说剩下的牛奶还是比砝码重。还可能是剩下的牛奶轻些，可以用 300-y100、100+X200、100+X300 它们是方程吗?你是怎么判断的？这个环节旨在使学生首先从表面上了解了方程的基本特征，会判断了什么样的关系式才是方程？学生的这一个环节的学习是通过自主探索交流得出的，因而印象很深刻，记忆更牢固。三、在“写”中体会方程 当方程的意义建立了，学生也会判断一个式子是不是方程，这些式子为什么是“方程”，为什么“不是方程”，让学生自己写出一些方程，展示自己写的方程，同时也看看书上出示的一些方程体会方程的多样性，加深对方程意义的理解。前乙方担任甲方研发中心主管涉及和掌握公司产品配方产品设计各种内

8、部会议纪要及录音各客户项目解决方案文本等多方面重要信息乙方承认由于受聘于甲方公司包括接受公司向其提供培训能充分接触公司保密信息定义见下文并且或者第三方披任何保密信息将会使甲方处于一个十分不利竞争地位并将会损害甲方利益乙方愿意根据本协议规定条款和条件对于甲方相关信息进行保密因此双方经平等协商达成协议内容如下第二条保密内容乙方在甲方工作期间涉及乙方在甲方工作期间涉及到甲方项目所有资料数据和信息这些客户包括乙方因职务上需要所持有或保管一切记录着甲方信息甲方产品配方产品设计各项专利各种内部会议纪要及录音各客户项目解决方案文本等多方面重要信息乙方承学习好资料 欢迎下载 这一环节值得注意的是，要让学生明白

9、不仅X可以表示未知数，其他的字母都可表示未知数。四、在分类比较中认识方程的主要特征 为了让学生弄清楚方程与等式的关系，在学生对方程有了更深一步的理解后，课件出示一些关系式，让学生进行分类：哪些是方程，哪些是等式？先让学生独立思考，再在小组内交流讨论。经过探索和交流，认识方程和等式的区别。交流时，再用集合图的形式表示出等式与方程的关系，教材中没有出现这个内容，但我补充进去了，我觉得这样有助于学生加深对方程意义的理解。五、回归生活，体会方程 在练习中，充分利用多媒体资源，设计由易到难，由浅入深的练习题，比如：根据情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例。这一过程学生在生活实际中寻找等量关系列方程

10、，使学生的思维不断发展，使学生对于方程意义的理解更为深刻，特别使让学生根据所给的方程，联系生活实际说说方程的含义这一练习题，既让学生应用了知识又培养了学生的创新思维，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。前乙方担任甲方研发中心主管涉及和掌握公司产品配方产品设计各种内部会议纪要及录音各客户项目解决方案文本等多方面重要信息乙方承认由于受聘于甲方公司包括接受公司向其提供培训能充分接触公司保密信息定义见下文并且或者第三方披任何保密信息将会使甲方处于一个十分不利竞争地位并将会损害甲方利益乙方愿意根据本协议规定条款和条件对于甲方相关信息进行保密因此双方经平等协商达成协议内容如下第二条保密内容乙方在甲方工作期间涉及乙方在甲方工作期间涉及到甲方项目所有资料数据和信息这些客户包括乙方因职务上需要所持有或保管一切记录着甲方信息甲方产品配方产品设计各项专利各种内部会议纪要及录音各客户项目解决方案文本等多方面重要信息乙方承