美术教案之静物写生教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、静物写生教案 一、教学目标：通过本课学习，讲授石膏形体的明暗关系，使学生初步了解在光线的照射下，物体明暗变化的基本原理和变化规律，掌握在特定的光线下，表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。二、课业类型：绘画技能课。三、教学重点：物体在光线照射下，其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律。四、教学难点：五大调子的准确表现。（解决方法：1、用石膏几何体实物或纸模型，在灯光照射下进行演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下，物体表面所产生的明暗变化有什么特点。2、分析在改变光源方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点？从中找出其变化规律。）五、教学方法：比较、演示、观察、再比较。六

2、、教具准备：1、WINDOWS 98 以上版本操作平台。2、课例软件。3、石膏几何体数个。4、射灯。5、摆放石膏形体的桌子，配以衬布。6、投影仪。七、教学程序：（一）引入新课 1、教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。提问：“这些画有什么特点？有几种颜色？物体的光和暗的地方是怎样处理的？”（投影显示）学生可能会这样答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。”又问：“这样的画让我们产生了怎样的感觉？”（投影显示）学生可能这样回答：“黑白对比强烈，但转折生硬。”2、教师针对学生的回答进行小结，指出这些黑白画只有明暗两个色块，黑白之间缺少一个过渡的中间层次，将物体明暗转折的地方生硬地分开了。3、

3、教师再显示素描范画让学生观察欣赏，引导学生用来与先前出示的黑白画作比较，认识到素描画黑白之间多了一个中间色，使物体明暗黑白之间很自然地转折过去，更好地表现出物体的质感。有了中间色，使物体黑白之间的层次变化就丰富了。正如我们看黑白电视一样，如果把对比度调得过大，就会产生强烈的黑白对比效果，图像黑白之间转折生硬，画面的人和物就显得不够逼真，也就没有了真实感。通过以上分析、比较、引入新课。平台显示课题：静物写生明暗表现的石膏形体与器物。（二）讲授新课 1、教师演示“灯光照射下的正方体”图例让学生观察，展示三个面的明暗变化区别。（如果条件允许，可加实物演示），通过观察证实，在没有灯光直接照射的情况下，

4、三个面的明暗变化是不大的，反之，三个面便显出明暗变化的层次了。通过以上演示，教师进行小结：“正方体三个面的明暗变化是由于位置方向不同，受光程度不同所决定的，所以，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面）即明暗三大面（投影显示）。然后平台显示范图（用文字标明了在光线照射下的正方体三个面的明暗变化位置图），并指出正方体的块面转折明显，所以明暗交暗交界对比比较强。2、演示六面柱体。由于六面柱体受光面与背光面之间多了一个中间面，所以明暗交界对比居中。3、演示出圆柱体、球体。演示后教师进行小结：“由于球体没有明显的棱角和转折面，所以明暗不显得那么生硬、强烈。”然后平台

5、再显示范图（用文字标明了在光线照射下的球体所呈现出的明暗变化层次的位置图）。然后归结：“物体受光线照射后，所产生的明暗变化基本概括为：亮部、半明部（中间调子）、明暗交界线，反光、投影，即是明暗五调子。”（投影显示）4、显示“粗糙与光滑的物体”与“固有色深与浅的物体”图例，教师针对不同的对比情况向学生进行分析，并引导学生理解，不同物体的明暗变化关系，从而更好地去描绘对象，力求表现出物体的质感。（三）课堂练习 临摹课文中的范图或进行写生练习。（视条件而定）1、平台显示“明暗线条表现法”图例，教师分析：明暗线条表现法，主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是

6、：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投影显示）2、教师演示作画步骤，并讲解分析。3、范画欣赏。4、平台播放背景音乐，学生练习，教师巡堂辅导。（四）教师小结本节课情况（五）布置课外作业 基本原理和变化规律掌握在特定的光线下表现物体的结构体面空间调子的质感和基本方法二课业类型绘画技能课三教学重点物体在光线照射下其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律四教学难点五大调子的准确表现解决方法用明暗变化有什么特点分析在改变光源方向或物体的位置之后明暗变化又有什么特点从中找出其变化规律五教学方法比演示观察再比六教具准备以上版本操作平台课例软件石膏几何体数个射灯摆放石膏形体的桌子配以衬布投影仪七教方是怎样处理的投影显示学生可能会这样答光的地方是白色的暗的地方是黑色的又问这样的画让我们产生了怎样的感觉投影显示学生可能这样回答黑白对比强烈但转折生硬教师针对学生的回答进行小结指出这些黑白画只有明暗两个