幼儿园个案跟踪记录大班幼儿教育_-幼儿教育.pdf

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1、幼儿园个案跟踪记录大班 幼儿园个案跟踪记录大班 幼儿情况简介，姓名，祝升磊年龄,6 性别，男班级,大一班 幼儿表现，宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。比如上 课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具，如玩区角游戏时会自山走动，如吃 饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请，如用餐比较邀遢，没有三净的意识，再如 睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。成因分析,1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等 不熟悉。2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。3、宝宝是中班年龄,在培养 SJ 标上和大班幼儿有些差距。4、宝宝的个性比较

2、直爽，想什么就做什么。跟踪培养 U 标，通过家园联手,采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步 适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让宝宝 逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集 体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友 谊。具体措施，1、教师和家长及时沟通并保持联系,达成一致的教养共识和同一的评价标准。2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步，不放过每一次教育契机，及时指引其 正确的做法。3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。案例一，发生情境，自由活动 情况描述，刚过完春节，为了开展春节这一小主

3、题站点，我们请家长配合幼儿带 一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天，我们班的心怡宝宝 带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物。笫二天，祝升 磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说，“老师,你瞧,我带了糖。”于是，我下意识地问他，“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃 的，”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。分析与反思，大多数独生子女小孩都比较自我,好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教 育如果也以自我为中心的话，小孩很容易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较 冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教

4、育外，也应该和家长沟通，达成一致的 教养 H 标。案例二，发生情境，来园离园 情况描述，这一天,我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时 及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家。放学的 时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老 师看到后进行了说教。第二天。第三天，祝升磊一走进教室就很开心地 走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画,有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么 开心,为什么他要给我看他的画，后来才知道，原来他笫二天终于将学习用品带了回 家，并进行了“创作”。分析与反思，刚来幼儿园虽然没有哭闹现象但是比较自由没有什么自

5、我约束比如上课时没有注意听讲的习惯会自己在一旁玩玩具如玩区角游戏时会自山走动如吃饭时间到了同伴们去吃了他要特别去请如用餐比较邀遢没有三净的意识再如睡觉时他规等不熟悉宝宝是外幼儿在日常生活中的习惯不是很好宝宝是中班年龄在培养标上和大班幼儿有些差距宝宝的个性比较直爽想什么就做什么跟踪培养标通过家园联手采用多种教育方法加以引导和教育让宝宝逐步适应幼儿园大班的生什么活动了知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊具体措施教师和家长及时沟通并保持联系达成一致的教养共识和同一的评价标准抓住时机及时表扬不漠视微小的进步不放过当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一

6、套学习用品这件事情告诉了来 园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。后来觉得除了跟家长说明情况外,作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走 进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来。幼儿园个案跟踪记录大班 日常表现,调皮、捣蛋,大概就是最适合他的形容词，每天老师都得念叨他好儿 个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢，小家伙 和老师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法。培养目标，1、上课有良好的倾听习惯。2、自律。观察记录，时间,2013 年 11 月 19 日地点，操场内容，散步 开学到现在已经三个月了，小

7、家伙们对老师也熟悉啦，不过，这个小家伙对老师 似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情,这家伙也和老师慢慢亲近了，语 言表达能力还行，和老师之间没有距离感,不过有些时候，老师与学生之间还是要有 一定的规矩，可是。饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的 方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐,还时常和老师 说，“老师，我们可不可以去钻山洞，”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子 站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说,站后面和孩子们在追追跑跑，站前面 似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。可是，这天刘老师一经过我们班，这小家 伙顿时站直了，瞬

8、间乖巧的感觉。个案分析,Ill上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了，在他面前还是 不够严刚来幼儿园虽然没有哭闹现象但是比较自由没有什么自我约束比如上课时没有注意听讲的习惯会自己在一旁玩玩具如玩区角游戏时会自山走动如吃饭时间到了同伴们去吃了他要特别去请如用餐比较邀遢没有三净的意识再如睡觉时他规等不熟悉宝宝是外幼儿在日常生活中的习惯不是很好宝宝是中班年龄在培养标上和大班幼儿有些差距宝宝的个性比较直爽想什么就做什么跟踪培养标通过家园联手采用多种教育方法加以引导和教育让宝宝逐步适应幼儿园大班的生什么活动了知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则知道和同伴友好相处并初步建立良好的

9、友谊具体措施教师和家长及时沟通并保持联系达成一致的教养共识和同一的评价标准抓住时机及时表扬不漠视微小的进步不放过肃呢，然后他就放纵了，对于刘老师，他乂能管好自己，指导措施，1、寻求刘老师的教育方针。2、找孩子谈话。这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好,但是，由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我 感到很无力。刚来幼儿园虽然没有哭闹现象但是比较自由没有什么自我约束比如上课时没有注意听讲的习惯会自己在一旁玩玩具如玩区角游戏时会自山走动如吃饭时间到了同伴们去吃了他要特别去请如用餐比较邀遢没有三净的意识再如睡觉时他规等不熟悉宝宝是外幼儿在日常生活中的习惯不是很好宝宝是中班年龄在培养标上和大班幼儿有些差距宝宝的个性比较直爽想什么就做什么跟踪培养标通过家园联手采用多种教育方法加以引导和教育让宝宝逐步适应幼儿园大班的生什么活动了知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊具体措施教师和家长及时沟通并保持联系达成一致的教养共识和同一的评价标准抓住时机及时表扬不漠视微小的进步不放过