幼儿园听评课策略小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

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1、幼儿园听、评课策略 老高川第二幼儿园园本培训材料：幼儿园“听课评课”的有效策略 主讲人:郭彩玲 听课评课是教师进行园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要、最 有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么、怎样评。那么作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢，怎样 的听课评课活动才是有效的呢，下面总结出一些提升听课评课效益的策略即研、品、读、思。策略1:“研”方案 活动方案是教师对教材的理解和把握一个好的活动方案是教学活动取得成功 的最基本条件。因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析 可从以下三方面入手：1.LI标的把握 教学口标是教学活动

2、的出发点和归宿也是进行教学评议的依据。在口标的制 定上怎样既关注到幼儿的现有水平乂促进幼儿的长远发展呢，首先口标定位要 准。LI标主要包含三个方面的内容即知识LI标、能力LI标和情感LI标它们是相 互依赖、不可分割的。因此教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制 定缺一不可。其次H标要具有可操作性。有些教师在目标的制定上过大过空 如培养幼儿的创造力、语言表达能力等显得过于空洞缺乏可操作性。再者LI 标要具有弹性。教学口标要具有弹性遵循“上不封顶下要保底”的原则上 限一一充分发挥幼儿的潜力下限一一保证学习的基本要求寻找确定幼儿的“最 近发展区”。2.流程的设计 教学活动的程序合理与否是决定

3、教育口标能否有效实现、幼儿能否在学习中较 长时间保持身心愉快的重要因素。其实在这个问题上最根本的处理原则就是动 静交替。如活动导入一般以动机呼唤为主旨在激发幼儿的学习兴趣和热情。活动 中间部分是活动中心内容教师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配 合理、密度适中等原则在教学指导中层层递进抛接相宜回应机智不断出现 精彩和亮点。活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消除身心疲劳有余韵回 味、承接下次活动为孩子的后续学习延伸。3.重、难点的处理 教学中的重点是根据教材的核心任务来制定的它是教学内容中的主要掌握部 分。而难点则是知识的深度对幼儿学习具有挑战性它是山幼儿的经验及知识的 模糊性造成

4、的。教师在活动中应力求把握重点突出难点突破。因此听课者应关 注教师是怎样充分、灵活、机智、运用幼儿已有的知识再现纵横联系科学建构知 识链条有效采用引导比较、直观演示、揭示规律、梳理经验等有效的教育教学策 略帮助幼儿把握重点突破难点理解掌握并建构新知识。4.教具的使用 由于幼儿学习具有具体形象性特点教师在完成教育教学内容中往往要依靠 所提供的教具材料帮助幼儿理解学习因此教具准备必须做到适合、适量、具有层 次性能最大限度调动幼儿探索的积极性能包含着科学的隐性指导能切实为本 活动服务为教学内容起到推波助澜的作用。策略2:“品”教师 活动中教师担当着主导者的角色。教师在教学活动中的教育行为、教学方法

5、是园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要最有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么怎样评那么作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析可从以下方面入手标的把握教学口标是教学活动的出发点和归宿也是进行教学评议的依据在口标的制定上怎样既关注到幼儿的现依赖不可分割的因此教师要根据幼儿的年龄特点经验水平等方面合理制定缺一不可其次标要具有可操作性有些教师在目标的制定上过大过空如培养幼儿的创造力语言表达能力等显得过于空洞缺乏可操作性再者标要具有弹性

6、教学口标否科学有效都直接影响活动的效果。因此听课者要积极关注教师在活园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要最有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么怎样评那么作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析可从以下方面入手标的把握教学口标是教学活动的出发点和归宿也是进行教学评议的依据在口标的制定上怎样既关注到幼儿的现依赖不可分割的因此教师要根据幼儿的年龄特点经验水平等方面合理制定缺一不可其次标要具有可操作性有些教师在目标的制定上过大过空如培养

7、幼儿的创造力语言表达能力等显得过于空洞缺乏可操作性再者标要具有弹性教学口标动过程中的地位和角色要认真审视思考教师的教学策略和教育行为更要深 入分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确。1方法引领 孩子的“头脑不是一个要被填满的容器而是一支需要被点燃的火把”。因此 在方法的运用上教师要尽可能地多样化、个性化、因材施教使每个幼儿在原有 基础上得到最大限度地发展。所以听课者既要看教师是否能够恰当地选择教学方法 还要看教师能否在教学方法的多样性上下一番工夫使课堂教学超凡脱俗异彩 纷呈富有艺术性。2.语言运用 教学活动中教师语言与体态的运用是否恰当对提高幼儿的学习兴趣、提高教 学质量以及幼儿的心理发展

8、有着很大的影响。活动中如果教师面带笑容语言亲 切眼神温和具有师者风范幼儿就会感到轻松、亲切产生一种愉悦的情绪 更容易全身心投入到活动中。因此听课者要积极关注教师在活动中的言行举止 尤其是教师的表情、眼神、动作等是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味。3.回应方式 纲要中指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的 需要及时以适当的方式应答形成合作探究的师生互动。因此听课者要积极关 注教师的应答语言是肯定式的应答（我的看法跟你一样等鼓励语）是提升式的应 答（教师根据幼儿的回答给予经验上的提升）还是拓展式的应答（教师给予幼儿相 关的知识拓展）。这些都要做到心中有数要认真审视师幼互动中抛接问题

9、应对的 策略。4.问题设计 园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要最有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么怎样评那么作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析可从以下方面入手标的把握教学口标是教学活动的出发点和归宿也是进行教学评议的依据在口标的制定上怎样既关注到幼儿的现依赖不可分割的因此教师要根据幼儿的年龄特点经验水平等方面合理制定缺一不可其次标要具有可操作性有些教师在目标的制定上过大过空如培养幼儿的创造力语言表达能力等显得过于空洞缺

10、乏可操作性再者标要具有弹性教学口标有效的提问是幼儿良好学习的开端也是师幼之间良好交流的桥梁。教学中 教师应为不同层次的幼儿设计不同的问题。因此听课者要积极关注教师的提问：问题是否具有开放性和挑战性是否能引发幼儿的思考是否能直入问题是否圉 绕教学LI标是否能拓展孩子的知识经验是否能提升幼儿的能力等等。策略3:“读”幼儿 纲要提出了“以幼儿发展为本”这一理念在教学活动中幼儿的自主性体 现如何创造性发挥如何是否体现了乐学、会学、创造性地学的精神是否促进 了幼儿主动参与、全面发展听课者可从以下儿个方面给予关注和思考。1.自主学习 当今的教育已从封闭式逐渐向多元化、开放式发展它强调创设开放的学习空 间建

11、立互动的师幼关系让幼儿在自主、开放的氛围中建构健全的人格促进 全面发展。因此听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和学习策略。如 教师是否为孩子创设了自主学习的环境是否给孩子提供了自主探索的空间和材料 是否给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会是否给予幼儿反 思性学习、自主性学习、选择性学习的机会等等。2.创造表达 教育家陶行知先生曾提出“处处是创造之地天天是创造之时人人是创造 之人”倡导“六大解放”一一解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。因此听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学习氛围是否在活动方式、活 动材料、活动空间、活动伙伴等方面给了幼儿一定的自曲度是否对幼儿

12、的创造表 达给予及时的肯定和鼓励这些因素对幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。3.质疑发问 园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要最有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么怎样评那么作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析可从以下方面入手标的把握教学口标是教学活动的出发点和归宿也是进行教学评议的依据在口标的制定上怎样既关注到幼儿的现依赖不可分割的因此教师要根据幼儿的年龄特点经验水平等方面合理制定缺一不可其次标要具有可操作性有些教师在目标

13、的制定上过大过空如培养幼儿的创造力语言表达能力等显得过于空洞缺乏可操作性再者标要具有弹性教学口标很多时候教学活动中的问题发起者是教师幼儿只是对教师的发问给予陈述 式回答幼儿的质疑发问行为明显不足。因此听课者要积极关注教师是否给予幼 儿发问的机会。如你还有哪些地方不明白你想了解哪些方面的问题等等。久而久 之将会对幼儿学会思考、学会质疑、学会学习有很大的促进作用。4.体验感受 新课程强调体验性学习幼儿学习不仅要用自己的脑子去想而且要用眼睛看 用耳朵听用嘴说话用手操作即用自己的身体去经历用自己的心灵去感 悟。因此听课者要关注教师是否强调幼儿的活动、操作、实践、考察、调查是 否重视幼儿的亲身体验是否鼓

14、励幼儿对教材的自我解读、自我理解是否尊重幼 儿的个人感受和独特见解等等。策略4:“思”效果 活动结束后听课者要对该活动的教学效果进行思考和分析即教学内容的完成 程度、幼儿知识的掌握程度、幼儿能力的达成程度、幼儿个性的发展程度等。听课 者可以结合预定的教学LI标、具体的教学内容、教师的教学水平以及幼儿在活动 中的发展等方面进行评议。如预定的LI标是否达成教学活动氛围是否宽松愉悦 幼儿兴趣是否浓厚参与活动是否主动教师的教育方法和手段是否促进幼儿发展 等等。1.目标达成 在教学活动过程中教师不仅要思考希望孩子从中得到什么以使LI标具体清 晰还要思考怎样帮助孩子有效得到使LI标的达成过程可行和有效。优

15、化的教学 LI的应该是教育LI标与学习LI标的统一体最大限度地调动教学双方 的积极性进而达到教学相长。因此听课者要根据教育LI标来分析LI标的落实 和达成。如幼儿是否掌握了预定的教学内容幼儿的能力是否得到了发展教师是 园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要最有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么怎样评那么作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析可从以下方面入手标的把握教学口标是教学活动的出发点和归宿也是进行教学评议的依据在口标的制定

16、上怎样既关注到幼儿的现依赖不可分割的因此教师要根据幼儿的年龄特点经验水平等方面合理制定缺一不可其次标要具有可操作性有些教师在目标的制定上过大过空如培养幼儿的创造力语言表达能力等显得过于空洞缺乏可操作性再者标要具有弹性教学口标否注意挖掘教学内容中的情意因素做到知、情、意相结合促进幼儿儿的全面发 展等等。2.氛围营造 教学的过程是师生进行认知交流的过程也是彼此情感交流的过程。因此听 课者要关注幼儿在活动中的情绪表现教师是否善于用语言、眼神、表情等与幼儿 进行情感沟通是否善于用激励性的语言进行评价幼儿是否乐于学习环境和氛 围是否愉悦轻松是否对学习表现出浓厚的兴趣是否体验到了成功的乐趣等等。3.幼儿发

17、展 纲要强调应“面向全体促进每个幼儿的个性发展”。一个好的教学活动 应该是教师和幼儿在活动中共同成长达到互动双赢的效果。因此听课者不仅 要看教师的教育理念是否科学还要看教师的教育方法是否有效同时也要关注每 个幼儿在活动中是否得到发展。如教师是否关注到每个幼儿幼儿是否主动探究、合作交流是否敢于提出质疑提出有价值的问题等。总之听课评课是一项重要的常规教学活动也是幼儿教师专业成长的途径之 一。经常开展听课评课活动有利于对教学问题准确诊断、正确决策、达成共识，有利于激励教师优化教学艺术促进教师间相互学习、切磋教技、交流经验提高 幼儿教师的教育教学水平使幼儿的发展真正落到实处。园本培训的主要形式也是幼儿教师专业成长最重要最有效的途径然而当前有些幼儿园教师在听课评课方面最感困惑的是不知听什么怎样评那么作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件因此观摩教学时听课者首先要对活动方案认真思考细致分析可从以下方面入手标的把握教学口标是教学活动的出发点和归宿也是进行教学评议的依据在口标的制定上怎样既关注到幼儿的现依赖不可分割的因此教师要根据幼儿的年龄特点经验水平等方面合理制定缺一不可其次标要具有可操作性有些教师在目标的制定上过大过空如培养幼儿的创造力语言表达能力等显得过于空洞缺乏可操作性再者标要具有弹性教学口标