《我们爱劳动》教学设计法律劳动法_法律-劳动法.pdf

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1、我们爱劳动教学设计 教学目标 1、通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3、在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。教学重难点 重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。课前准备 教师：有关劳动的图片资料等。学生：记号笔、油画棒、水粉画颜料等。教学过程 一、欣赏揭题 教师引导学生欣赏作品夯歌、拾穗，设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？出示课题我们爱劳动。二、欣赏感受，研究体验。1、欣赏作品化干戈为农具。师生讨论：（1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？（3）这

2、幅画给你怎样的感受？2、教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。3、研究体验。（1）动作模拟。请部分同学模拟化干戈为农具作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。头部俯仰如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。（2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时拖地板的动作。观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？头是

3、怎样变化？（看地下了。）身体怎样变化？（有点弯曲。）手是怎样变化？（一个上一个下。）脚是如何变化？（前后分开了。）小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。（3）交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。三、尝试练习。1、作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。2、提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。四、作品

4、交流。展示学生作品，师生共同评价。展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。狭窄的汉水谷地淮河发源于河南省桐柏山秦岭一淮河一线是我国的一条重要地理分界线这条线的南北景观有很大的差异秦岭淮河线以北秦岭淮河线以南月平均气温河流的封冻结冰有结冰期不结冰无结冰期年降水量的大小毫米耕地的熟居民的主食面食大米根据秦岭淮河线毫米年等降水量线青藏高原边缘线把我国分为北方地区南方地区青藏地区西北地区四大地理区域北方地区指我国东部秦岭淮河以北东北平原黑土地华北平原又称黄淮海平原与黄土高原一起被称期最长黄河含沙量最大北方地区由于缺水对工农业生产不利东北三宝人参鹿茸貂皮洛阳牡丹兰州白兰瓜东北的大兴安岭小兴安岭和长白山是重要的区北方地区煤铁石油等矿产资源丰富建立了东北重工业区京津唐工业区和山东半岛工