《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 大树的孩子二年级下册语文优秀教案 教学目标：1、会写 8 个字，会认 6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：1、引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。第一课时 教学目标：初读课文，读准字音;学习第 1 一第 4 自然段;学写棵、流、砍、沿 4 个生字。教学过程：一、兴趣导入，激发探究欲望 1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木

2、没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧!2、板书课题，齐读课题。二、自主合作，识字读文 1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。2、小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读，把字音读准。3、通过小树快快长的游戏，巩固生字认读。同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。全班比比谁的小

3、树长得快。4、教师采用抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。三、学习课文的 14 自然段 1、自由读课文的 14 自然段，说说你知道了什么?2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。3、采用各种形式朗读。四、学习生字 1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写流。3、学生描红，教师巡视，并评议。第二课时 教学目标：1、学写后面的四个生字。2、正确、流利地朗读课文。学习必备 欢迎下载 第 2 页 3、通过学习课文的 512 自然段

4、，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：一、动情描述，创境导入 师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。二、走入童话，尽情体验 1、角色体验，自主阅读第 5 一第 8 自然段。咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。教师配乐范读第 5 一第 8 自然段。你们知道谁来帮助我了?指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。它们都来帮助我了，那

5、你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第 5 第 8 自然段，教师巡视。(1)角色表演，自主学习第 4 自然段。正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子大树大树，你不要伤心。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。教师托起种子：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢?指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答，教师点评。(出示句子小鹿带着大树的种子，把它带向远方。)指名学生读。好心的

6、小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第 5 自然段读读。(2)角色互动，自主学习第 5 自然段。过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第 6 自然段。指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼)把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。小鸟是怎么做的?学生接读。(3)个性体验，自主学习第 6、第 7 自然段。小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒

7、飒。你们听，还有谁来了?(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。(出示句子不要伤心.不要伤心。)教师引读，女生接读：的学习初步了解树木种子的传播方式激发学生观察自然了解植物探究植物奥秘的兴趣教学重难点引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文并了解树木种子的传播方式阅读课文时引导学生通过自己的感悟进行个性化欲望你们瞧人和动物自由自在想到哪儿就带哪儿四处都留下他们的足迹树木没有脚没有翅膀可它的孩子为何能四处安家把祖国装扮得那样美丽呢大家想知道吗让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧板书课题齐读课题二自主合作识音遇到难读

8、的就多读几遍小组合作交流这些生字你认识几个在什么地方看到过这些生字做小老师教同学们读一读把字音读准通过小树快快长的游戏巩固生字认读同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片读对一个字就将这张卡片放在桌上学习必备 欢迎下载 第 3 页 一阵轻柔的风吹来了，好像在说这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说 教师引读，男生接读：水缓缓地流过来了，好像在说 一阵欢快的河水流过来了，好像在说 是啊!风吹过来了，(教师板书吹)，河水流过来了。(教师板书流)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第 7、第 8 自然段吧!(4)指名四个小组分角色读第 5 第 8 自然段。2、活动体验，自主阅读第 9 一第

9、 12 自然段。(出示动画大树变老图)师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在，大树，不，用大树做成的船.沿着河尽情地漂游。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了，看到了，还看到了 那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!(出示句子啊，世界是多么大呀!)女

10、生读、男生读、全班齐读。不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。师：我的孩子，你是被谁带来的?(出示句子河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。我们一起读读，配乐读第 12 自然段。三、教师小结 1、是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都

11、茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧 1 2、配乐读全文。四、自主学写生字 1.出示 4 个生字想、那、由、能，学生齐读。2、怎样才能记住这 4 个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧!3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。4.教师范写那、能，并讲解书写要点。5.请你们拿出小铅笔，认真地写一写。6.学生练写生字，教师巡视指导。五、课外延伸，拓展知识 1、同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈的学习初步了解树木种子的传播方式激

12、发学生观察自然了解植物探究植物奥秘的兴趣教学重难点引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文并了解树木种子的传播方式阅读课文时引导学生通过自己的感悟进行个性化欲望你们瞧人和动物自由自在想到哪儿就带哪儿四处都留下他们的足迹树木没有脚没有翅膀可它的孩子为何能四处安家把祖国装扮得那样美丽呢大家想知道吗让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧板书课题齐读课题二自主合作识音遇到难读的就多读几遍小组合作交流这些生字你认识几个在什么地方看到过这些生字做小老师教同学们读一读把字音读准通过小树快快长的游戏巩固生字认读同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片读对一个字就将这张卡片放在桌上学习必备 欢迎下载 第 4

13、页 有办法)2、我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。的学习初步了解树木种子的传播方式激发学生观察自然了解植物探究植物奥秘的兴趣教学重难点引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文并了解树木种子的传播方式阅读课文时引导学生通过自己的感悟进行个性化欲望你们瞧人和动物自由自在想到哪儿就带哪儿四处都留下他们的足迹树木没有脚没有翅膀可它的孩子为何能四处安家把祖国装扮得那样美丽呢大家想知道吗让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧板书课题齐读课题二自主合作识音遇到难读的就多读几遍小组合作交流这些生字你认识几个在什么地方看到过这些生字做小老师教同学们读一读把字音读准通过小树快快长的游戏巩固生字认读同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片读对一个字就将这张卡片放在桌上