《奇妙的桥》说课稿教学设计教后反思及封皮_-.pdf

《《奇妙的桥》说课稿教学设计教后反思及封皮_-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《奇妙的桥》说课稿教学设计教后反思及封皮_-.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、奇妙的桥说课稿 大家好!今天我说课的内容是奇妙的桥。一、说教材 1、教材简析 奇妙的桥是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承人类的“老师”、钟表店里的争吵，下接橡皮头铅笔、扁鹊治病，这些课文文质蒹美，生活化和时代感都很强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素养的好材料。2、学情分析 班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。所以，在

2、教学时我采用多种教学方法，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。3、教学目标 本文属于批读课文，计划一课时完成，根据 语文新课程标准对中年级阅读教学的要求，我将本节课的教学目标定为：知识与能力方面，能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，了解用玻璃、纸、盐灯光所造桥的特点，借助批读了解这些桥的奇妙；情感、态度、观方面，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情。4、教学重、难点 让学生了解玻璃，纸，盐所造桥的特点，是本课的教学重点；本课的教学难点是激发学生热爱科学，勇于创造的热情。二、教学准备：课件 三、教法与学法 根据新课标培养学生人文素养，语文素养，合作探究精神

3、的特点，构建开放而有活力的新课堂，在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法：谈话导入法，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态；图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，有助于加强学生的理解；读中感悟法，让学生通过不同形式的朗读，理解课文内容，描述出桥的样子；举一反三法，让学生学过玻璃造的桥后，小组合作探究，学习纸桥和盐桥。在整个学习过程中，学生采用小组学习，合作探究，汇报交流等学法，培养学生良好的学习习惯。四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。在开课时向同学们提问“你见过的桥都是什么样子的？用什么材料制成的？”由此转到，玻璃，纸以及盐也可以做成桥，同学们肯定觉

4、得不可思议，很奇妙，从而揭示出课题。这样开课，激发了学生的务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这篇精读课文主要介绍了用玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类的老师钟表店里的争吵下接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学

5、生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难点让学生了解玻璃纸盐所造好奇心和求知欲，让学生们在渴求知识的心境中进入到学习状态。（二）、小组合作交流，理解课文内容 新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的的分析讲解来代替学生的阅读实践”。在教学中，我引导学生走进文本，培养学生的阅读兴趣，利用多种方式进行朗读，如：自读、齐读、评价读、小组读等，让学生在读中理解、感悟。五、板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版，具有启发性，我的板书设计体现了教学思路，让人一目了然。18、奇妙的桥 玻璃桥 晶莹透亮 纸桥 强度很高 盐桥 通行无阻 务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这篇精读课文主要介绍了用

6、玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类的老师钟表店里的争吵下接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难点让学生了解玻璃纸盐所造奇妙的桥教学反思 西南师范大学出版社编写的语文教材中，批读文极具

7、特色，奇妙的桥就是这类型的一篇课文。在设计批读文的教学中，我们要学会关注老师的引领作用：一、批读文终究是建立在阅读教学基础上的，那么教学中，老师不可放弃的是阅读教学的一般策略，把握阅读文教学的特点，要以文本为载体，充分开启学生的个性思维，在教师、文本、学生的多元对话中，丰富学生的情感体验。而另一方面，批读文又不同于一般的阅读文本的教学，它应该有自己独具特色之处，那么，这独具特色究竟“独”在何处，这是教师们长期以来在教学中一直研究与思考的问题。从实践中，我越来越多的感受到，这种文本的教学，其独到之处在于，旁批是孩子学习的导向，它可以引导孩子从什么方面去理解文本，可以引导孩子用什么方法去学习文本，

8、这对培养学生自主学习的能力是很有好处的。因此，在教学这种文本时，作为教师，要坚持以教材为载体，教给学生四种批读的方法，即提出问题、写出感受、赏析词句、概括内容，坚持用这样的方法去发展学生的阅读能力。作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面俱到的。因此在教学中，教师要从两个方面利用旁批引导学生学习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，把重点落在务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这篇精读课文主要介绍了用玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类

9、的老师钟表店里的争吵下接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难点让学生了解玻璃纸盐所造赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。基于这样的设计理念，我采用三疑三探教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的主人

10、翁地位。“学贵有疑”，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发现每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时，他们变得更踊跃，并且乐于从文本中发现问题，并提出来考考同组的其他同学，促使其他同学去研读课本，再次主动积极地与文本对话，与同学对话，与教师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思维得到了进一步的发展，同时也培养了学生团结合作的精神。本课设计以“层层设境，步步悟读”为教学理念，通过把文本中的内容与学生已有生活经验进行“链接”，创设开放互动的课堂情境。让学生在

11、丰富的体验中，学习兴趣得到不断强化，从而始终积极、主动地与文本充分对话，加深对文本的理解和体验，在感受桥的奇妙的同时，也体验到语文学习本身的乐趣。本课最后又通过小练笔的形式，深化学生所学知识，同时又起到锻炼学生写作的作用，可谓一举两得。本节课依然存在不少问题，诸如：对学生的字词训练只局限于表面，更没能突破教学难点，无法升华学生的感情，激发起他们热爱科学，勇于创造的热情。还有一些细节地方，三疑三探各个环节缺少合务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这篇精读课文主要介绍了用玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类的老师钟表店里的争吵下

12、接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难点让学生了解玻璃纸盐所造适过渡语，无法系统地融为一体，这在以后的教学过程中要多下功夫，争取使自己在领会新模式的同时，提高自己的教学技能！重阳镇下街小学 闫柳 务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这

13、篇精读课文主要介绍了用玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类的老师钟表店里的争吵下接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难点让学生了解玻璃纸盐所造 小学三年级语文 奇妙的桥教后反思 重阳镇

14、下街小学 闫 柳 务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这篇精读课文主要介绍了用玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类的老师钟表店里的争吵下接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难

15、点让学生了解玻璃纸盐所造 小学三年级语文 奇妙的桥说课稿 重阳镇下街小学 闫 柳 务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课这篇精读课文主要介绍了用玻璃甚至纸或盐造成的桥让人感慨人类指挥创造了如此杰作这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇上承人类的老师钟表店里的争吵下接橡皮头铅笔扁的好材料学情分析班上的学生大多生长在农村见闻少知识面窄但他们思维活跃想象丰富善于与人交往乐于发表个人观点对科学知识充满着好奇所以在教学时我采用多种教学方法以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热科学运用的教学目标定为知识与能力方面能正确流利有感情地朗读课文过程与方法了解用玻璃纸盐灯光所造桥的特点借助批读了解这些桥的奇妙情感态度观方面培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情教学重难点让学生了解玻璃纸盐所造