人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 剪羊毛教案 教学目标：一、知识目标：通过学习歌曲，掌握好“X X.X|XX XX|X X.X|X O这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。二、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。三、情感目标：通过剪羊毛的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。教材分析：剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地

2、羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。歌曲为 2/4 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“”附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“|”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上学习必备 欢迎下载 行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，

3、劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、初步唱会歌曲剪羊毛。教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教具准备：多媒体课件、自制打击乐器、钢琴 一、组织教学:1、师播放剪羊毛歌曲伴奏音乐进入教室。2、师生（音乐）问好。【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。二、创设情境，导入新课：师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示

4、动画小绵羊图片）师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？音有感情地演唱歌曲二能力目标运用多种教学手段激发学生学习兴趣感受歌曲欢快活泼的情绪引导学生创编动作创编节奏培养学生的创造力提高学生对音乐的感受力和表现力三情感目标通过剪羊毛的教学使学生了解澳大利亚牧民的形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景以白冬雪丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛把皮袄比作羊儿身上的绒毛富于想象很有意趣歌曲为拍大调式二段体结构第一乐段由四个方整的乐句组成

5、前三个乐句节奏基本一致附点八快活跃展示了剪羊毛的工人熟练轻捷的动作第四乐句从高音的附点节奏开始连续级进下行到下方八度主音突然反跳上学习必备欢迎下载行八度表达了对劳动的热爱和自豪的心情坚信劳动能创造幸福的生活第二乐段前两个乐句音调高学习必备 欢迎下载（风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年 9 月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等

6、都都是用羊毛加工而成的。【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。师：瞧，这 些 人 在 做 什 么？（播 放 工 人 剪 羊 毛 的 图 片）音有感情地演唱歌曲二能力目标运用多种教学手段激发学生学习兴趣感受歌曲欢快活泼的情绪引导学生创编动作创编节奏培养学生的创造力提高学生对音乐的感受力和表现力三情感目标通过剪羊毛的教学使学生了解澳大利亚牧民的形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景以白冬雪丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛把皮袄比作羊儿身上的绒毛富于想象很有意趣

7、歌曲为拍大调式二段体结构第一乐段由四个方整的乐句组成前三个乐句节奏基本一致附点八快活跃展示了剪羊毛的工人熟练轻捷的动作第四乐句从高音的附点节奏开始连续级进下行到下方八度主音突然反跳上学习必备欢迎下载行八度表达了对劳动的热爱和自豪的心情坚信劳动能创造幸福的生活第二乐段前两个乐句音调高学习必备 欢迎下载 师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲剪羊毛做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。三、新课教学，体验情感：（一）初次聆听，感受音乐

8、1 师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐剪羊毛，并坐到学 学生群中与学生一起聆听）师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）X X.X|X X.X|X X.X|X 0|小 剪子|咔 咔嚓|在 剪羊|毛 0|（二）反复聆听 师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）师：很好，休止符使

9、歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？（三）学唱歌曲 1、念歌词 师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。音有感情地演唱歌曲二能力目标运用多种教学手段激发学生学习兴趣感受歌曲欢快活泼的情绪引导学生创编动作创编节奏培养学生的创造力提高学生对音乐的感受力和表现力三情感目标通过剪羊毛的教学使学生了解澳大利亚牧民的形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景以白冬雪丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛把皮袄比作羊儿身上的绒毛富于想象很有意趣歌曲为拍大调式二段体结构第一乐段由四个方整的乐句组成前三个乐句节奏基本一致附点八快活跃展示了剪羊毛的工人熟练轻捷的动作

10、第四乐句从高音的附点节奏开始连续级进下行到下方八度主音突然反跳上学习必备欢迎下载行八度表达了对劳动的热爱和自豪的心情坚信劳动能创造幸福的生活第二乐段前两个乐句音调高学习必备 欢迎下载 （边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 2、唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）。3、代入歌词 师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师：4、跟钢琴连起来唱 师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。5、歌曲情绪指导 师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细

11、听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？音有感情地演唱歌曲二能力目标运用多种教学手段激发学生学习兴趣感受歌曲欢快活泼的情绪引导学生创编动作创编节奏培养学生的创造力提高学生对音乐的感受力和表现力三情感目标通过剪羊毛的教学使学生了解澳大利亚牧民的形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景以白冬雪丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛把皮袄比作羊儿身上的绒毛富于想象很有意趣歌曲为拍大调式二段体结构第一乐段由四个方整的乐句组成前三个乐句节奏基本一致附点八快活跃展示了剪羊毛的工人熟练轻捷的动作第四乐

12、句从高音的附点节奏开始连续级进下行到下方八度主音突然反跳上学习必备欢迎下载行八度表达了对劳动的热爱和自豪的心情坚信劳动能创造幸福的生活第二乐段前两个乐句音调高学习必备 欢迎下载 师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？四、欣赏梦之旅合唱版剪羊毛 师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了剪羊毛，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受

13、不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。五、师生合作演唱歌曲 师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好像是白云从天空飘临”师：。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演 师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比

14、赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？七、拓展 师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱剪羊毛的 盛况。八、小结 音

15、有感情地演唱歌曲二能力目标运用多种教学手段激发学生学习兴趣感受歌曲欢快活泼的情绪引导学生创编动作创编节奏培养学生的创造力提高学生对音乐的感受力和表现力三情感目标通过剪羊毛的教学使学生了解澳大利亚牧民的形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景以白冬雪丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛把皮袄比作羊儿身上的绒毛富于想象很有意趣歌曲为拍大调式二段体结构第一乐段由四个方整的乐句组成前三个乐句节奏基本一致附点八快活跃展示了剪羊毛的工人熟练轻捷的动作第四乐句从高音的附点节奏开始连续级进下行到下方八度主音突然反跳上学习必备欢迎下载行八度表达了对劳动的热爱和自豪的心情坚信劳动能创造幸福的生活第二乐段前两个乐句音

16、调高学习必备 欢迎下载 师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）音有感情地演唱歌曲二能力目标运用多种教学手段激发学生学习兴趣感受歌曲欢快活泼的情绪引导学生创编动作创编节奏培养学生的创造力提高学生对音乐的感受力和表现力三情感目标通过剪羊毛的教学使学生了解澳大利亚牧民的形象的比喻描绘了剪羊毛这一劳动情景以白冬雪丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛把皮袄比作羊儿身上的绒毛富于想象很有意趣歌曲为拍大调式二段体结构第一乐段由四个方整的乐句组成前三个乐句节奏基本一致附点八快活跃展示了剪羊毛的工人熟练轻捷的动作第四乐句从高音的附点节奏开始连续级进下行到下方八度主音突然反跳上学习必备欢迎下载行八度表达了对劳动的热爱和自豪的心情坚信劳动能创造幸福的生活第二乐段前两个乐句音调高