《大堰河——我的保姆》教案生活休闲服装配饰_生活休闲-服装配饰.pdf

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1、大堰河我的保姆教案 一、教学目标 1.知识与能力 了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。2.过程与方法 揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力；反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观 体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。二、教学重点 揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。三、主要方法 分组比赛，合作探究。【教学过程】第一课时 一、课堂导入 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过

2、了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。二、作者简介 艾青（1910-1996）中国现代著名诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932 年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。同年 7 月 12 日，艾青和其他 12 名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。大堰河我的保姆即写于诗人在监狱的

3、日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。三、写作背景 这首诗写于 1932 年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。诗几经辗转，于 1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。诗中的大堰河确有其人，其故事也都是真实的。也就是说，诗人完全按照事实，写出了诗人心中对保姆的真切感情。然而，这首诗又不是在写大堰河：她成了一个象征，大地的象征，

4、一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的象征。大堰河并没有名字，大堰河只是一个地名，是生她的地方。大堰河是普通的，她的生活中都是些平常普通的小事，那是她苦难生活的剪影。她的生活空间是有“枯死的瓦扉”的故居，是“被典押了的一丈平方的园地”，死后也只是“草盖的坟墓”。她的生活是“乌黑的酱碗”，是“为儿子缝补被荆棘扯破了的衣服”，是“在冰冷的河里洗菜、切菜”。她的儿子、丈夫都在她的照料下过着相对安稳的生活。在她死后，他们就失去了这些，他们在炮火中，在地主的臭骂声中活着。她的形象，同时也是那些和土地连在一起的劳动人民的形象。他们都植根在大地上，都有着劳动者的伟大品质。大堰河并不是没有快乐，那快乐

5、是伟大母亲的慈爱和对乳儿深深的爱。在劳累了一天之后，她从没有忘记来抱“我”，抚摸“我”，在“我”离开她时，她还在夸赞“我”，还想着“我”的结婚。大堰河同样爱着她的儿子和丈夫。她死时，他们都哭得很悲伤。大堰河，一个伟大的母亲形象。全诗不押韵，各段的句数也不尽相同，但每段首尾呼应，各段之间有着强烈的内在联系；诗歌不追求诗的韵脚和行数，但排比的恰当运用，使诸多意象繁而不乱，统一和谐。这些使得诗歌流畅浅易，并且蕴蓄着丰富的内容。诗人善于从平凡的生活中提炼出典型的意象，以散文似的诗句谱写出强烈的节奏。诗歌具有一种奔放的气势，优美流畅的节奏，表达了诗人来不可遏、去不可止的感情，完美体现了艾青的自由诗体风格

6、。诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶荷”。原来“大堰河”是“大叶荷”的谐音。保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样，似乎连姓名都没有，以村庄的名字“大叶荷”替代为她的姓名。她出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴为妻。因为她来自“大叶荷”村，于是村上的人都叫她为“大叶荷”。大堰河善良、勤劳、坚强，的确是个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”，得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”，但她心地善良，勤劳朴实，性格坚强。艾青出生于浙江省金华县的一个叫畈田蒋村的地主家庭。母亲叫楼仙筹，生艾青是难产，艾青三

7、天三夜才从娘胎里出世。长辈们以为很不吉利，请算命先生占卜，说艾青在家要克死爹娘，便规定他对自己的父亲只能叫“叔叔”，对自己的母亲只能叫“婶婶”，不能叫“爸爸”、“妈妈”。艾青父母封建迷信意识很浓，为了避免“克死爹娘”，索性就把艾青扔了出去，寄养到十分贫苦的大叶荷家中。然而，贫苦到了极点的大叶荷，正象祥林嫂敢于砍土地庙的门槛那样，不信神鬼，不信算命先生，不因艾青受父母的歧视而对他冷淡，而是充满了对他真诚的热爱和希望。艾青长到五岁，父亲蒋忠樽叫他念书去了。这时，艾青便惜别了大叶荷。过惯了贫苦农民家庭生活的艾青，带着满身的尘土和泥浆回到自己家里，却再也过不惯地主家的生活。艾青刚离开大叶荷时，常常偷偷

8、地跑回到大叶荷家里去；在自己家里，也喜欢同雇农、大叶荷的第三个儿子睡在一起。长大后的艾青，终于背叛了资本阶级，坚定地站在贫苦农民的立场上，对哺育他的善良、勤劳、坚强的大叶荷表现了深厚的情谊和无限的敬仰。艾青后来回忆这段童年生活时说：“在大堰河家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象。”第二课时 四、初读课文，整体感知 1、“大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?形象抒发感情的特点学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法过程与方法揣摩诗歌语言培养诗歌鉴赏能力反复诵读体会回环反复等修辞手法的表达效果情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感

9、感受母爱亲情学会感恩二教学重是个童养媳她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄大叶荷大堰河是谐音大叶荷这个村子很小大堰河从小做童养媳度过了劳碌悲苦的一生死时也只有一口很简陋的棺木二作者简介艾青中国现代著名诗人原名蒋海澄笔名莪伽克中开始读书但依然受到冷遇不准称自己的父母为爸爸妈妈只准叔叔婶婶正如他自己所说他是在冷漠和被歧视的空气里长大的年诗人加入中国左翼美术家联盟同年月日艾青和其他名青年遭到逮捕国民党反动派以危害民国紧急治罪法控明确：直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。2、第 7 节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?明确：诗人连用六个“她含着笑”，一方面写大堰河尽管有永远也干不完的

10、艰辛的劳动，另一方面写出了她的坚强质朴乐观。3、在第 12 节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。明确：灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵而忧虑，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。“红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭”，显示艾青

11、父母家里非常富有豪华。“大红大绿的关云长”，表现艾青的少年的特点。“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。“泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。第三课时 五、再读课文，深入探究 1、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。明确：这首诗的叙事成分和细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自真切而具体的生活细节描写。如第 4 节一口气用了 8 个排比句“在你之后”，这 8 个排比句其实就是 8 个生活细节，一方面具体的铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他

12、以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳、善良，对乳儿无私的爱。再如诗的第 8 节.通过几个富有典型意义的细节，真切的表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁的逢人就夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼着乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽而丰富的内心世界。正是这样伟大、无私的保姆母亲，才使诗人情不自禁的要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。2、本文的主旨是什么？明确：本文是一首自传性抒情诗。作者通过对自己的乳母

13、的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，形象抒发感情的特点学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法过程与方法揣摩诗歌语言培养诗歌鉴赏能力反复诵读体会回环反复等修辞手法的表达效果情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感感受母爱亲情学会感恩二教学重是个童养媳她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄大叶荷大堰河是谐音大叶荷这个村子很小大堰河从小做童养媳度过了劳碌悲苦的一生死时也只有一口很简陋的棺木二作者简介艾青中国现代著名诗人原名蒋海澄笔名莪伽克中开始读书但依然受到冷遇不准称自己的父母为爸爸妈妈只准叔叔婶婶正如他自己所说他是在冷漠和被歧视的空气里长大的年诗人加入中国左翼美术家联盟同年

14、月日艾青和其他名青年遭到逮捕国民党反动派以危害民国紧急治罪法控写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。六、课外延伸 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 形象抒发感情的特点学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法过程与方法揣摩诗歌语言培养诗歌鉴赏能力反复诵读体会回环反复等修辞手法的表达效果情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感感受母爱亲情学会感恩二教学重是个童养媳她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄大叶荷大堰河是谐音大叶荷这个村子很小大堰河从小做童养媳度过了劳碌悲苦的一生死时也只有一口很简陋的棺木二作者简介艾青中国现代著名诗人原名蒋海澄笔名莪伽克中开始读书但依然受到冷遇不准称自己的父母为爸爸妈妈只准叔叔婶婶正如他自己所说他是在冷漠和被歧视的空气里长大的年诗人加入中国左翼美术家联盟同年月日艾青和其他名青年遭到逮捕国民党反动派以危害民国紧急治罪法控