湘艺版二年级下册音乐 第六课 （听赏）加伏特舞曲（教案）.docx

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1、湘教版二年级下册加伏特舞曲教学设计教学目标：1、聆听加伏特舞曲，感受乐曲独特的韵律，逐步培养听音乐的兴趣和习惯。2、熟悉音乐主题，能根据不同的主题以不同的方式参与乐曲表现。3、了解加伏特舞曲，感受不同的情绪。教学重点：听赏乐曲加伏特舞曲，能随乐进行律动，感受乐曲中高音，情绪的变化。感受音乐的曲式结构。教学难点：编创符合音乐旋律的律动。教学设想：本课是以管弦乐曲加伏特舞曲为主要内容的听赏课，让学生在反复的聆听中，通过肢体动作的参与来体验、感受旋律走向及乐曲的段落结构。在教学过程中采取片段聆听与整体聆听相结合的欣赏方式，以律动参与、图谱参与、哼唱音乐主题等多种手段体验和表现音乐。本课设计重在学生的

2、音乐实践与参与，让学生真正从活动中体验到音乐的愉悦、音乐的美，充分体现以学生为本、以音乐为本的课本理念。教学过程：一、导入新课：1、师生问好。（用音乐问好）2、导语：同学们，今天老师将和大家一起欣赏一首美妙的音乐，美妙的音乐都是由美妙的旋律组成的。下面就请大家和老师一起一步一步探寻旋律的奥秘吧！3、节奏练习。二、聆听乐曲第一乐段。1、先从节奏入手，引导学生齐读节奏。2/4 0 titi titi titi titi da da da 2、聆听乐曲第一乐段，感受节奏。3、再次聆听乐曲第一乐段，感受音高，并用拍手表现音高低的变化。4、聆听音乐，请同学们跟老师动一动。（学生模仿老师动作，随乐律动，学

3、生可自由活动）5、聆听第一乐段，老师在黑板上画出第一乐段的图谱。6、分析图谱，指出每乐句最后三个音的音高变化规律，学生用拍手表示出音的高低。7、引导学生说出此段音乐的情绪。（活泼欢快或优美抒情）三、聆听第二乐段。1、再次由节奏入手。2、聆听第二乐段，感受节奏。3、请同学们随音乐跟老师一起律动。（老师可邀请小舞伴一起跳）师：请大家仔细看，我们一共跳了几组动作，看谁能够很快的学会。4、练习第二乐段的另一部分律动。5、整体聆听第二乐段，完整的表现律动。6、请同学们跟老师一起画第二乐段的图谱。7、引导学生说出此段音乐的情绪。（活泼欢快或优美抒情）四、聆听全曲。1、请同学们完整的聆听全曲。设问：请同学们

4、仔细听，你觉得这首乐曲有几个部分，为什么？2、师：我把第一段音乐起名叫A段，你能给其它乐段也起个名字吗？（生：第二段为B段）3、师小结：由于第一乐段与第三乐段相同，所以乐曲的曲式结构为ABA。五、作品介绍。1、简介作品名称及由来。2、欣赏宫廷舞片断。3、介绍作曲家：戈赛克。六、拓展欣赏小提琴演奏的加伏特舞曲。七、小结全课 今天我们一起欣赏了管弦乐曲加伏特舞曲，加伏特舞蹈是法国的一种古老的民间舞。它流传广泛，今天传到了我们的音乐课堂上，也希望同学们回去能继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这些好听的音乐，让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。湘教版二年级下册加伏特舞曲说课稿石嘴山市第十九小学 姜红雁

5、一、说教材加伏特舞曲是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧鲁吉纳中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，本节课我们欣赏的是管弦乐。乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。有两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，是音乐生动活泼起来。富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的加伏特舞曲十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。1、教学目标（1）聆听加伏特舞曲，感受乐曲独特的韵律，逐步培养听音乐的兴趣和习惯。（2

6、）熟悉音乐主题，能根据不同的主题以不同的方式参与乐曲表现。（3）了解加伏特舞曲，感受不同的情绪。2、教学重点听赏乐曲加伏特舞曲，能随乐进行律动，感受乐曲中高音，情绪的变化。感受音乐的曲式结构。3、教学难点编创符合音乐旋律的律动。二、说教学理念新课标给我们带来全新的教育理念：“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”“音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程”。新课标提出“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”，“参与”使学生真正成为审美活动的主体，教师则从传授者的角色转变为引导者、组织者，组织学生

7、积极参与音乐欣赏活动, 从中获取知识、培养能力。本课是以管弦乐曲加伏特舞曲为主要内容的听赏课，让学生在反复的聆听中，通过肢体动作的参与来体验、感受旋律走向及乐曲的段落结构。在教学过程中采取片段聆听与整体聆听相结合的欣赏方式，以律动参与、图谱参与、哼唱音乐主题等多种手段体验和表现音乐。本课设计重在学生的音乐实践与参与，让学生真正从活动中体验到音乐的愉悦、音乐的美，充分体现以学生为本、以音乐为本的课本理念。三、说学情2年级的儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动，在这课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入

8、，以听、唱、律动结合，激发学生欣赏音乐的兴趣，从而培养聆听音乐的良好习惯。 四、说教法学法1、教法在教学过程中我采用奥尔夫教学法柯达伊教学法中的体态律动、即兴模仿、图形谱等多种方式让学生主动参与，使学生想学、乐学；同时注重学生的体验过程，从而培养学生聆听音乐辨别欣赏音乐的能力。2、学法本课学生的学法主要有，肢体感受记忆法、节奏模唱法、探究发现法等方法来掌握教学重难点。五、说教学过程1、分析旋律，节奏导入节奏是组成旋律的重要部分，在本课中，我首先选择了节奏练习，然后把节奏加入音高，变成美妙的旋律，成功吸引学生的注意力。而后我们又完整的欣赏了第一部分的旋律，我没有盲目的设计动作，而是根据乐曲第一乐

9、段的节奏和旋律线设计了走路与拍手的动作，让学生在律动中通过简单有效的肢体动作初步的感受乐曲第一段的节拍、音高和旋律。2、再听音乐，学画图谱有了前面环节对乐曲第一部分的完整聆听和律动参与，我请同学跟我一起画图谱，看着音乐由旋律变成美丽的图谱，学生们由衷的感到惊叹，图谱与音乐有着紧密的联系，通过我与学生们一起画图谱，使学生们参与其中，成为音乐的制造者，这样的设计既活跃了课堂气氛，又有利于学生感受音乐、记忆音乐。3、动静结合，记忆音乐在欣赏完乐曲的第一部分之后，我还是由节奏入手，开始欣赏第二部分，为了能让学生更有效的记忆音乐，我在这里设计了简单的舞蹈律动，通过感受肢体动作与音乐的联系，动静结合，多方

10、位感知音乐，然后再次用图谱记忆法来帮助学生对乐曲旋律的记忆，以达到巩固记忆的目的。最后引导学生把自己对乐曲的感受用简单的词语表达出来，提炼出一、二段乐曲的情绪，完成两个乐段的学习。4、完整聆听、对比分段加伏特舞曲是一首ABA结构的三段体音乐，学生在熟悉了A段音乐后，让同学们再次聆听全曲，然后运用对比的方法自己发现乐曲的第二段音乐，以及第一段的重复出现，那么很快同学们就能清晰的总结出乐曲的曲式结构。当然，对于二年级的学生，我们也使用了一些辅助引导方法，可请同学们通过观察图谱，感受乐曲的结构。5、介绍作品，欣赏作品在学生对乐曲的旋律、结构都基本掌握之后。根据乐曲的舞曲风格，我对作品以及作曲家进行了简单的介绍，并引用了两段有关于宫廷舞的视频请同学们欣赏，拓展学生们的视野，感受欧洲宫廷舞文化。6、拓展延伸在本环节我引用了一段加伏特舞曲的小提琴视频让学生感受相同乐曲，用不同乐器演奏所带来的不一样的感受，在巩固本课欣赏乐曲的同时，让学生感受到音乐的魅力，在欢笑声中结束本次教学。六、结束语