2021-2022学年人教版八年级物理下册 第七章第2节弹力教案.docx

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1、第七章 力第2节 弹力 设计说明“弹力”这一节主要是让学生了解弹力是怎样产生的，知道弹簧测力计的工作原理，掌握弹簧测力计的使用方法。教学中，应充分利用学生的经验（比如多数同学都玩过橡皮泥和弹簧或橡皮筋），多举一些日常生活中的事例，唤起学生的相关体验，使学生了解物体的弹性与塑性的性质，同时也体验感受手的受力情况，进行感知弹力的存在，初步形成弹力的概念。考虑到学生的认知水平，在教学中不必对弹力的由来、弹力的三要素等过多分析，但可在今后的教学中针对具体的力具体分析，如压力作用在被压物体表面，方向垂直接触面指向被压物体。压力实质也是弹力。对于弹簧测力计的原理教学可通过学生体验，观察理解为什么可用弹簧长

2、度的变化量度力的大小。实际上利用了“转换方法”，以后会经常遇到。而对弹簧测力计的使用可通过分组实验加强练习，学会使用弹簧测力计测量力的大小。教学目标1.通过生活经验和实验，知道物体有弹性和塑性等不同的性质。说明弹性和塑性的不同。2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。3.通过生活经验和实验知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大。4.通过实验经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。教学重点难点1.重点：弹簧测力计的正确使用和读数。2.难点：弹力的概念及其产生条件。教具学生用：弹簧测力计、弹簧直尺、铜丝、橡皮泥、纸、拉力器、木块、拉力器、橡皮筋。教师用：弹

3、簧测力计、弹弓。教学过程回顾思考1.力的作用效果：一是可以使物体发生_，二是可以改变物体的_。2.力的_、_、_影响力的作用效果。3.使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的_和_。导入新课1.小实验导入：教师：我这里给同学们准备了一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。请四名同学上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。松手后，观察它们会出现什么现象？学生：弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状；橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。教师：请同学们再列举一些在日常生活中出现的类似现象。学生举例后，教师：那同学们想不想知道造成这些不同现象的原因呢？学了这节课之后大家就能够明白了。2.多媒体导入：播放

4、视频片段或一组图片：跳板跳水、撑竿跳高、蹦极、射箭等。教师：这些比赛项目中的运动员借助什么力来完成并取得好成绩呢？学了这节课大家就明白了。3.游戏导入拉力比赛：让两个学生上台，在规定的时间内拉动拉力器，看谁拉开的次数多，谁就是胜利者。游戏结束，教师问学生在拉动拉力器的过程中有什么感觉？教师提示：像弹簧这样，手拉弹簧，反过来弹簧也会把手拉回去的力，就是我们这节课研究的弹力。进行新课探究点一弹力1.弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）用力拉弹簧，使它发生形变，体验手感，撤去外力，弹簧恢复原状。（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复到原来的长度。（3）取一块橡皮

5、泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来的形状。引导归纳：让学生交流实验观察到的现象，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求对各类现象再列举些类似的例子。（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）弹簧、橡皮筋等受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。问题拓展：用手挤压玻璃瓶会发生形变吗？视频演示：用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度是否会发生变化。结论：平常我们认为很硬的物体（如桌子等）受挤压

6、也会发生微小形变。（这样的形变很微小，只有借助“放大法”或“转换法”才能观察到）归纳：形变的普遍性。任何物体受力都会形变，不过有的物体形变明显，可以直接观察，有的物体形变极其微小，要借助仪器或实验才能显示出来。例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例1（2020湖南邵阳中考）下列现象中，发生了弹性形变的是（）A.橡皮泥上留下漂亮的指印B.跳水跳板被运动员压弯C.粉笔掉到地上断成两截D.饼干一捏变成碎片解析：橡皮泥形变后不能恢复原状，不是弹性形变，A错误；被压弯的跳板，在运动员离开后能够恢复原状，是弹性形变，B正确；粉笔掉到地上断成两截，饼干一捏变成碎片，粉笔和饼干形变后不能恢复原状，

7、不是弹性形变，C、D错误。答案：B2.弹力学生活动：（1）出示小时候同学们都玩的弹弓，谁愿意上来表演一下呢？当弹弓被拉开时，你的手有何感觉？弹弓为什么能将粉笔头弹出去呢？（2）请学生上讲台拉拉力器，并谈一谈自己的感受。（3）请同学们用手压弯你的直尺，使直尺发生形变，你的手有什么感觉？思考：当使橡皮筋、直尺发生形变时，你的手有何感觉？这又说明了什么问题？引导归纳：用手将弹弓拉开时，感觉到弹弓也在拉手。弹弓将粉笔头弹出去，是因为弹弓在形变时产生了力。用手压弯直尺时，感觉到直尺给手施加了一个作用力。橡皮筋和直尺在发生形变时，可以感觉到它们对手有力的作用，以上实例说明物体在发生弹性形变时，由于要恢复原

8、状，会产生力的作用，我们把这种力叫做弹力。（4）将一重物放在塑料板上，塑料板对重物产生一个向上的支持力，支持力是如何产生的？（5）将一重物挂在弹簧上，弹簧对重物产生一个向上的拉力，拉力是如何产生的？引导归纳：学生观察现象后思考讨论，重物放在塑料板上，被压弯的塑料板要恢复原状，产生向上的弹力，这就是它对重物的支持力；重物挂在弹簧上，被拉长的弹簧要恢复原状，产生向上的弹力，这就是它对重物的拉力。物体的形变有多种多样，所以产生的弹力也有各种不同的形式。教师总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。在日常生活中，物体对支持面的压力、物体受到的支持力和绳的拉力等，其实质都是弹力。（6）学生讨论：力

9、有大小、方向和作用点，称为力的三要素，作为弹力，你能说出弹力的三要素吗？教师总结：弹力的大小与使物体发生弹性形变的外力大小相等；其方向与使物体发生弹性形变的外力方向相反，且总是与接触面垂直；其作用点作用在施加外力的物体上。例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例2下列各力中，不属于弹力的是（）A.绳子对物体的拉力B.桌面对茶杯的支持力C.两块磁体之间的排斥力D.书对桌面的压力解析：由弹力的定义可判断，绳子的拉力是由于绳子发生弹性形变，绳子想要恢复原状而对拉它的物体产生的力，属于弹力；桌面由于被压后产生了弹性形变，桌面想要恢复原状对茶杯产生的支持力，属于弹力；两块相互排斥的磁体，并没有

10、相互接触，故排斥力不属于弹力；书发生弹性形变后想要恢复原状而对桌面产生的向下的压力，属于弹力。答案：C点拨：弹力产生的条件：一是两物体直接接触，二是物体发生了弹性形变，二者缺一不可。探究点二弹簧测力计1.测力计粗略认识力的大小，如手托两个鸡蛋的力大约为1 N。要具体知道某个力的大小要用专门的仪器对它进行测量。测量力的仪器叫测力计。常用的有弹簧测力计。2.教师展示弹簧测力计学生观察桌面上的弹簧测力计，说出它的主要构造有哪些？弹簧测力计的构造：主要由外壳、弹簧、指针、挂钩、刻度板和提环组成。（学生回答）3.弹簧测力计的原理弹簧测力计是根据什么原理制成的？比一比：谁的力气大？让学生上来拉拉力器（男女

11、生）男生用的力较大，拉力器弹簧伸得较长；女生用的力较小，拉力器弹簧伸得较短。教师：在物理学上就是根据力产生的作用效果来测量力的。问：拉力器弹簧受到的拉力能不能无限度地增大？若受到的拉力无限度地增大，会出现什么情况？学生：不能。拉力器弹簧受到的拉力如果无限度地增大，它将不会恢复到原来的形状。教师引导归纳：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量就越长。4.弹簧测力计的使用阅读教材第7页，练习使用弹簧测力计（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应把指针调节到零刻度线上。（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1 N、3

12、 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。（教师巡回课堂指导，发现问题及时纠正）（5）将两个弹簧测力计沿水平方向互拉，谁对谁的拉力大些？哪个读数大？为什么？（读数一样，因为力的作用是相互的）教师引导归纳使用前：观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。所测的力不能超过弹簧测力计的最大测量值。轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，若不是，则需调节。使用时：测力时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免弹簧卡壳。读数时，视线要与刻

13、度板的表面垂直。记录数字、单位。可简记为：看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉。例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例3如图所示，弹簧测力计的量程是_，分度值是_，此时被测拉力的大小是_。解析：弹簧测力计的量程应是一个范围，即刻度板上所标的最小数值到最大数值之间的范围，即010 N；分度值则是每个小格代表的数值，从刻度板上可以看出，02 N之间分成了5个小格，则每个小格代表0.4 N；此时指针正指在6 N的位置，所以被测拉力的大小为6 N。答案：010 N0.4 N6 N点拨：本题考查对弹簧测力计的观察，读数时明确分度值，从大刻度读起，再加上小格的示数，便是测量的值了。课

14、堂小结本节课我们主要学习：两种形变（弹性形变和塑性形变）；什么是弹力；弹簧测力计的构造、测力原理、使用方法及使用注意事项。本节课的重点是学会使用弹簧测力计测量力的大小。为了检验一下学习效果，请完成“当堂达标”测试题。当堂达标（见导学案“当堂达标”）布置作业教材第8页“动手动脑学物理”第1至5题。板书设计一、弹力1.弹性和塑性2.弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。3.常见的弹力：压力、拉力、支持力等。二、弹簧测力计1.构造2.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。3.使用方法：三清一查要垂直。参考答案（习题见导学案）针对练习1.D解析：泥土被砸出一个小坑，拿走苹果，泥土

15、不能恢复原状，泥土的形变不属于弹性形变。2.弹相反解析：用手拉弹簧时，弹簧发生了弹性形变，弹簧由于要恢复原状就会对跟它接触的物体产生一个力的作用，这个力就是弹力；人手的拉力方向是竖直向上的，而弹力的方向是竖直向下的，故弹力的方向与手的拉力方向是相反的。3.D解析：用弹簧测力计测力的大小时，力的方向必须沿着弹簧的中心轴线方向，这样才能使被测的力等于弹簧的弹力，且不会因弹簧碰到外壳而使得弹簧测力计的示数不准。对比选项可知，A、B、C选项的操作方法正确，选项D的方法错误。4.05 N0.2 N2.8 N解析：弹簧测力计的最大刻度是5 N，故量程为05 N；每一大格为1 N，每一大格又分为5小格，每一

16、小格（分度值）为0.2 N。指针指在“2”后第4个小格处，所以弹簧测力计的示数为2 N+0.2 N4=2.8 N。当堂达标1.B解析：弹力产生的条件：一是两物体直接接触，二是物体发生了弹性形变，两者缺一不可，因而A选项正确；弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力，发生弹性形变的物体不仅仅只是弹簧，B选项错误，C选项正确；压力、支持力、拉力都是物体由于发生弹性形变而产生的力，因而都属于弹力，D选项正确。2.B3.A解析：被测力的大小不允许超过弹簧测力计的量程，A选项说法错误；在弹簧测力计的使用过程中，B、C、D选项说法都是正确的。4.052长解析：由题图可知，弹簧测力计的量程是05 N，分度值是0.2 N，所以题图中弹簧测力计示数为2 N；在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据该原理制成的。5.（1）如图所示（2）方案一理由见解析解析：（1）根据表中的数据，先描点，然后用光滑的曲线连接起来。（2）弹簧测力计测量力的原理是：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，由题（1）绘制的图像可知，橡皮筋的伸长量与所受的拉力不成正比，因此方案二中的等分不符合实际情况。所以选择方案一。教学反思_ _