我在英语教学中的表现性评价案例中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

《我在英语教学中的表现性评价案例中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我在英语教学中的表现性评价案例中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 我在英语教学中的表现性评价案例 崔桂璇希望小学 王照华 案例描述：群孩子自三年级起由于种种原因对英语学习没有兴趣，英语基础很差，后来在四年级老师的努力下，英语学习兴趣稍有起色，但是有相当一部分同学还是把学英语看作是一件苦差事，不会说英语，别人说简单的英语也听不懂。我想，培养学习英语的兴趣和好奇心最重要，但小学高年级英语一周只有 3 节课，怎样提高学生的学习兴趣？焦思苦虑后还是充分利用好课堂 40 分钟最有效。英语课堂中的表现性评价更能充分调动学生参与的积极性,发挥出最佳的表现。通过事先了解，我知道这群孩子四年级课堂上几乎不比赛读单词、也不分角色读 let s talk,所以

2、开学第一节课学完单词后，我先让孩子们分男女两大组、分南北排两大组 pk 读单词，再读对话。同学们刚开始觉得挺好玩，在老师给予鼓励的评价后，同学们怕被另一组 pk 倒，所以一些平常不敢开口读英语的孩子也张大口，朗朗读起来。两组 pk 完后，互相评价读的怎么样，这时同学们大胆的互相评价起来，课堂气氛非常热烈，然后鉴于对手组的评价，再 pk 一边，最后老师进行评价总结，同学们兴致高涨，英语学习兴趣也有了提高。学习必备 欢迎下载 在之后的课堂教学中我经常使用小组 pk,互相评价的方法上课，课堂学习效果很理想。案例反思：所谓表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生己经取得的发展成就。它

3、强调在完成实际任务的过程中评价学生的发展，不仅要评价学生知识技能的掌握情况，更重要的是通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。在这理念的支持下，我从提高学生创新能力方面入手，课后我实施班内分小组教学，小组的构建有尖子生，也有学困生，设计任务让学生在小组中完成，让学生在学习上结伴，互相帮助，进步大的同学还有小喜报等奖励，使全班学生都有机会开口朗朗说英语。三评价维度和观察点说明 根据学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验、探究和思考的过程等等，我从课堂参与度、观察习惯、倾听习惯、

4、模仿习惯、表达习惯这几方面制定课堂评价观察表，根据学生的课堂表现进行日常观察。观察点 评价等第 学生表现 获星数 学习课堂学习态度端学习态度基本端学习态度不 原因对英语学习没有兴趣英语基础很差后来在四年级老师的努力下英语学习兴趣稍有起色但是有相当一部分同学还是把学英语看作是一件苦差事不会说英语别人说简单的英语也听不懂我想培养学习英语的兴趣和好奇心最重要但小学性评价更能充分调动学生参与的积极性发出最佳的表现通过事先了解我知道这群孩子四年级课堂上几乎不比赛读单词也不分角色读所以开学第一节课学完单词后我先让孩子们分男女两大组分南北排两大组读单词再读对话同学们刚开起来两组完后互相评价读的怎么样这时同学

5、们大胆的互相评价起来课堂气氛非常热烈然后鉴于对手组的评价再一边最后老师进行评价总结同学们兴致高涨英语学习兴趣也有了提高学习必备欢迎下载在之后的课堂教学中我经常使用小学习必备 欢迎下载 兴趣 参与度 正,能积极主动参与课堂学习活动，正,参与课堂学习活动，够端正,不能积极主动参与课堂学习活动 乐于展示，能积极举手，与他 人 进 行 交流，对他人交流有所反馈，在老师提醒下能与 他 人 进 行 交流，不乐于展示，不 能与他 人进行交流，对他 人交流 没有反馈，积极参与小组活动，在活动中 有 显 著 贡献。在同学带动下能参与小组活动。小 组活动 缺乏热情，不愿参 与小组 活动。学习 习惯 观察 习惯 能

6、主动观察老师的口型和发音的情况，能熟练正确辨认 在提醒下观察老师的口型和发音情况、基本能正确辨认 不 能主动 观察 老师的 口型 和发音 情况、不能正确辨认 倾听 习惯 能根据老师和同伴所说的指令，迅速正确做出相应的反应 能根据老师和同伴所说的指令，在老师和同伴的提醒或帮助下做出相应的反应 不 能根据 老师 和同伴 所说的指令，做出 相应的 反应 模仿 能主动模仿录 在老师或同伴提 不 能主动 模 原因对英语学习没有兴趣英语基础很差后来在四年级老师的努力下英语学习兴趣稍有起色但是有相当一部分同学还是把学英语看作是一件苦差事不会说英语别人说简单的英语也听不懂我想培养学习英语的兴趣和好奇心最重要但

7、小学性评价更能充分调动学生参与的积极性发出最佳的表现通过事先了解我知道这群孩子四年级课堂上几乎不比赛读单词也不分角色读所以开学第一节课学完单词后我先让孩子们分男女两大组分南北排两大组读单词再读对话同学们刚开起来两组完后互相评价读的怎么样这时同学们大胆的互相评价起来课堂气氛非常热烈然后鉴于对手组的评价再一边最后老师进行评价总结同学们兴致高涨英语学习兴趣也有了提高学习必备欢迎下载在之后的课堂教学中我经常使用小学习必备 欢迎下载 习惯 音或教师进行仿说或跟读，语 音 准 确 优美，语速流畅，醒要求下能模仿录音或教师进行仿说或跟读，语音基本准确，语速基本流畅，仿 录音或 教师 进行仿 说或跟读，表达

8、习惯 课堂能积极发言，准确率高，课堂能在老师启发下发言，课 堂不能 积极发言，能准确用英语准确进行表达 在老师或同伴帮助下能用英语进行简单问表达 不 能用英 语进 行简单 表达 能根据直观媒介进行声情并茂的吟唱和表演 在老师或同伴帮助下能根据直观媒介进行吟唱和表演 不 能根据 直观 媒介进 行吟唱和表演 学生的课堂表现主要从学习兴趣和学习习惯两方面来进行评价，两个维度分别有 9 和 12 颗星，共 21 颗星，分为四个等级。优秀 良好 合格 需努力 学习兴趣 9 颗星 78 颗星 56 颗星 4 颗星及以下 学习习惯 12 颗星 1011 克星 89 颗星 7 颗星及以下 综合 21 颗星 1

9、7120 颗星 1316 颗星 12 颗星及以下 原因对英语学习没有兴趣英语基础很差后来在四年级老师的努力下英语学习兴趣稍有起色但是有相当一部分同学还是把学英语看作是一件苦差事不会说英语别人说简单的英语也听不懂我想培养学习英语的兴趣和好奇心最重要但小学性评价更能充分调动学生参与的积极性发出最佳的表现通过事先了解我知道这群孩子四年级课堂上几乎不比赛读单词也不分角色读所以开学第一节课学完单词后我先让孩子们分男女两大组分南北排两大组读单词再读对话同学们刚开起来两组完后互相评价读的怎么样这时同学们大胆的互相评价起来课堂气氛非常热烈然后鉴于对手组的评价再一边最后老师进行评价总结同学们兴致高涨英语学习兴趣

10、也有了提高学习必备欢迎下载在之后的课堂教学中我经常使用小学习必备 欢迎下载 学生的课堂表现以“学生自评”和“教师评定”相结合。学生自评是学生根据在课堂上参与活动的实际情况给星形进行涂色认定，教师评定是由老师根据评价标准给星形涂上颜色，并附上老师的话，老师的话主要由三方面组成：既对学生予以评定，也适当指出学生在课堂表现的不足，并提出下一阶段学习的建议。美国评价专家斯蒂金斯认为，任何课堂教学的质量最终都取决于该课堂所运用的评价的质量，如果评价能够在课堂层面得到良好的运行，那么学习将会得到极大的改善。“为了确保学生最终实现学习目标，教师在教学前就应该清楚学生达成学习目标后的表现是怎样的。”评价不仅仅

11、是对教学、对学习的判断，更是促进教学和学习的工具。原因对英语学习没有兴趣英语基础很差后来在四年级老师的努力下英语学习兴趣稍有起色但是有相当一部分同学还是把学英语看作是一件苦差事不会说英语别人说简单的英语也听不懂我想培养学习英语的兴趣和好奇心最重要但小学性评价更能充分调动学生参与的积极性发出最佳的表现通过事先了解我知道这群孩子四年级课堂上几乎不比赛读单词也不分角色读所以开学第一节课学完单词后我先让孩子们分男女两大组分南北排两大组读单词再读对话同学们刚开起来两组完后互相评价读的怎么样这时同学们大胆的互相评价起来课堂气氛非常热烈然后鉴于对手组的评价再一边最后老师进行评价总结同学们兴致高涨英语学习兴趣也有了提高学习必备欢迎下载在之后的课堂教学中我经常使用小