新课标人教版小学三年级数学上册《计算经过时间》教学反思小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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2、论有目地的解决时间计算，可有利用减法计算，也可以推算，只要正确对学生的方法都给予肯定。但在这节课上，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。如何才能在有限的分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过

3、时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是有些题目，如分减分不够减要向小时借 1 小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，列竖式来计算的方法，特别要强调 60 进制。要让每个孩子掌握这种方法，习惯用这种方法，一定能大大提高正确率。只是这部分内容对学生来说还是一个难点。教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更多的练习，讲解。思新课标人教版小学三年级数学上册计算经过时间教学反思学习经过时间的计算这节课时我还是和往常一样按照由易到难的过程分别提出个关于计算经过时间的问题一个是时相同容易计算的和时不同分不够减教难算的两种让学生自我还是和往常一样按照由易到难的过程分别提出个关于计算经过时间的问题一个是时相同容易计算的和时不同分不够减教难算的两种让学生自由讨论计算方法教师根据学生的讨论有目地的解决时间计算可有利用减法计算也可以推算学生形成固定的计算经过时间的方法估计作业中的错误率会很高特别是差生缺失了方法会无从下手特别是到分段计算经过时间会更棘手如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后所有的经过时间都套用这一