离子键的教学设计中学学案_-中学学案.pdf

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1、离子键的教学设计 含有离子键的化合物就是我们初中所学过的离子化合 物。本人为大家收集整理的离子键的教学设计，希望大家能 够喜欢。一、知识与技能 1、掌握离子键的概念 2、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用 电子式表示离子化合物的形成过程 二、过程与方法 通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和 综合概括能力;培养学生用对立统一规律认识问题;由个别 到一般的研究问题的方法;三、情感态度价值观 1、结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神 2、在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。3、通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观，从现象 到本质的认识事物的科学方法。离子键的概念和

2、形成过程 用电子式表示离子化合物的形成过程 教师活动 学生活动 前面我们刚刚学习了元素周期表，从中我们可以知道，到目前为止，已经发现的元素有多少种 那我们世界上的物质有多少种?同学们有没有想过这一百多种元素怎么能形成这千千 万万种物质呢?今天我们就一起来揭开其中的奥秘。思考、回答：一百多种 很多种（无数种）设置问题，激发学生求知欲。我们要怎么揭开这其中的奥秘?我们经常说“结构决定 性质”。那我们解决问题的第一步就先来给这些元素按原子 结构来分分类。大家说元素的原子结构最外层能够有多少个电子?什么样的结构就是稳定的或者不稳定的?也就是说我们把元素的原子分成了具有稳定结构的和 不稳定结构的。既然有

3、些不满足稳定结构，那么将有什么变 化趋势?思考、回答：八个电子，如果是第一层，最外层最多有两个电子。最外层满足 8 电子或者 2 电子就稳定，不满足 8 电子或 2 电子结构就不稳定。形成稳定结构的。从原子结构出发提出问题，找出成键的原因。培养学生 逻辑推理和从微观角度分析问题的能力，并激发学生的求知 欲。离子键教学设计（张卫国）元素的原子结构从不稳定达到稳定结构，进而就将形成 世界上的各种结构。但问题是要怎么实现从不稳定结构到稳 定结构进而形成各种物质?今天我们通过氯化钠的形成来研 究这个问题。NaCl 的形成 通过上学期的学习我们知道钠能在氯气中燃烧生成氯 化钠。今天老师就用视频让同学们见

4、证一下这个实验事实 计希望大家能够喜欢一知识与技能掌握离子键的概念掌握离子键的形成过程和形成条件并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程二过程与方法通过对离子键形成过程中的教学培养学生抽象思维和综合概括能力培养学生用对立精神在学习过程中激发学生的学习兴趣和求知欲通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法离子键的概念和形成过程用电子式表示离子化合物的形成过程教师动学生动前面我们刚刚学习了元素周期多种元素怎么能形成这千千万万种物质呢今天我们就一起来揭开其中的奥秘思考回答一百多种很多种无数种设置问题激发学生求知欲我们要怎么揭开这其中的奥秘我们经常说结构决定性质那我们解决问

5、题的第一步就先来给这些元素（播放视频）。引导学生观察实验现象，注意实验操作细节 我们从宏观上看到钠和氯气反应生成氯化钠这个实验 事实，那我们要怎么解释它呢?我们需要透过现象去挖掘它 的本质。钠和氯为什么能结合生成氯化钠?参照我们刚才的 分析思路，我们可以从哪个角度来解决这个问题。原子结构。不错。同学们真是活学活用。从微观的角度 来分析我们宏观看到的实验事实。这是我们解释化学问题的 一种常用方法。那具体怎么解释呢?请同学从电子得失角度 分析钠和氯气生成氯化钠的过程。培养学生从宏观现象到微观解释的思路;透过现象看本 质的思想 视频演示 NaCl 的微观形成过程 离子键教学设计（张卫国）静电作用 分

6、析、阐述 当钠原子与氯原子相遇时，钠原子失去最外层的一个电 子，成为钠离子，带正电，氯原子得到了钠失去的电子，成 为带负电的氯离子，阴、阳离子的异性电荷相吸结合到一起，形成氯化钠。由旧知识引入新知识。从原子结构入手进行分析离子键的形成过程及本质，同 时培养学生抽象思维能力。1.在食盐晶体中 Na+与 CI-间存在有哪些力？2.阴、阳离子结合在一起，彼此电荷是否会中和呢?对讨论结果给予正确的评价，并重复结论。思考、讨论发表见解。计希望大家能够喜欢一知识与技能掌握离子键的概念掌握离子键的形成过程和形成条件并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程二过程与方法通过对离子键形成过程中的教学培养学生抽象

7、思维和综合概括能力培养学生用对立精神在学习过程中激发学生的学习兴趣和求知欲通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法离子键的概念和形成过程用电子式表示离子化合物的形成过程教师动学生动前面我们刚刚学习了元素周期多种元素怎么能形成这千千万万种物质呢今天我们就一起来揭开其中的奥秘思考回答一百多种很多种无数种设置问题激发学生求知欲我们要怎么揭开这其中的奥秘我们经常说结构决定性质那我们解决问题的第一步就先来给这些元素1.阴、阳离子之间除了有静电引力引力作用外，还有电 子与电子、原子核与原子核之间的相互排斥作用。2.当两种离子接近到某一定距离时，吸引与排斥达到了 平衡。于是阴、阳

8、离子之间就形成了稳定的化学键。所以所 谓阴、阳离子电荷相互中和的现象是不会发生的。加深对静电作用的理解，突破难点。同时培养学生用“对 立统一规律”来认识问题。一、离子键 1.阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子 键。成键微粒：相互作用：成键过程：含有离子键的化合物就是我们初中所学过的离子化合 物。大多数的盐、碱、低价金属氧化物都属于离子化合物，所以它们都含有离子键。要想形成离子键、就必须有能提供阴、阳离子的物质，那么哪些物质能提供阴、阳离子呢?(1)活泼的金属元素(IA，IIA)和活泼的非金属元素(VIA，VIIA)之间的化合物。(2)活泼的金属元素和酸根离子形成的盐(3)铵盐子和酸

9、根离子(或活泼非金属元素)形成的盐 计希望大家能够喜欢一知识与技能掌握离子键的概念掌握离子键的形成过程和形成条件并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程二过程与方法通过对离子键形成过程中的教学培养学生抽象思维和综合概括能力培养学生用对立精神在学习过程中激发学生的学习兴趣和求知欲通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法离子键的概念和形成过程用电子式表示离子化合物的形成过程教师动学生动前面我们刚刚学习了元素周期多种元素怎么能形成这千千万万种物质呢今天我们就一起来揭开其中的奥秘思考回答一百多种很多种无数种设置问题激发学生求知欲我们要怎么揭开这其中的奥秘我们经常说结构决定

10、性质那我们解决问题的第一步就先来给这些元素(4)很活泼的金属与氢气反应生成的氢化物 女口 Na、K、Ca与 H。不是只有活泼的金属元素和活泼的非金属元素之间的 化合才能形成离子键，如铵离子与氯离子也能形成离子键、钠离子与硫酸根离子也能形成离子键。记录后在教师点拨引路下分析离子键的概念。阴、阳离子。静电作用（静电引力和斥力）。阴、阳离子接近到某一定距离时，吸引和排斥达到平衡 就形成了离离子键。分析回答出活泼金属提供阳离子、活泼非金属提供阴离 子。倾听、体会、理解、记忆 加强对离子键概念的理解，突破难点。由个别一般的科学方法的培养。深入掌握离子键的形成条件，理解个别和一般的关系。从上可以看出原子成

11、键是和其最外层电子有关，那么如 何形象地表示原子的最外层电子呢?为此我们引入一个新的 化学用语电子式。2.电子式，在元素符号周围用“”或“X”来表示原 子最外层电子的式子。离子键教学设计（张卫国）原子电子式：H Na 离子键教学设计（张卫国）计希望大家能够喜欢一知识与技能掌握离子键的概念掌握离子键的形成过程和形成条件并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程二过程与方法通过对离子键形成过程中的教学培养学生抽象思维和综合概括能力培养学生用对立精神在学习过程中激发学生的学习兴趣和求知欲通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法离子键的概念和形成过程用电子式表示离子化合物的

12、形成过程教师动学生动前面我们刚刚学习了元素周期多种元素怎么能形成这千千万万种物质呢今天我们就一起来揭开其中的奥秘思考回答一百多种很多种无数种设置问题激发学生求知欲我们要怎么揭开这其中的奥秘我们经常说结构决定性质那我们解决问题的第一步就先来给这些元素离子电子式：Na+Mg2+离子键教学设计（张卫国）离子化合物：离子键教学设计（张卫国）课堂练习 1.写出下列微粒的电子式：S Br Br-S2-MgCl2 对学生书写给予正确评价并指出易错点 倾听、思考、理解。总结电子式的写法。金属阳离子的电子式就是其离子符号，非金属阴离子电 子式要做到“二标”即标“”和“电荷数”独立完成 初步掌握原子、简单离子和简

13、单离子化合物的电子式的 书写方法，为下一环节做准备。用电子可以直观地表示出原子之间是怎样结合的以及 原子结构特点与化学键间的关系。3.用电子式表示出离子化合物的形成过程。用电子式表示氯化钠的形成过程。离子键教学设计（张卫国）用电子式表示物质形成过程与化学方程式在书写上有 何不同?请同学们归纳小结用电子式表示离子化合物形成过程 的注意事项。请其他组对上述发言进行评议。对学生的发言给予正确评价，并重复要点。课堂练习 用电子式表示 MgO 和 K2S的形成过程 计希望大家能够喜欢一知识与技能掌握离子键的概念掌握离子键的形成过程和形成条件并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程二过程与方法通过对离子

14、键形成过程中的教学培养学生抽象思维和综合概括能力培养学生用对立精神在学习过程中激发学生的学习兴趣和求知欲通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法离子键的概念和形成过程用电子式表示离子化合物的形成过程教师动学生动前面我们刚刚学习了元素周期多种元素怎么能形成这千千万万种物质呢今天我们就一起来揭开其中的奥秘思考回答一百多种很多种无数种设置问题激发学生求知欲我们要怎么揭开这其中的奥秘我们经常说结构决定性质那我们解决问题的第一步就先来给这些元素对学生书写给予正确评价并指出易错点 根据左式描述其意义。领悟各式的含义及整体的含义，区别用电子式表示物质 和用电子式表示物质形成过程的

15、不同，并与化学方程式进行 比较分析它们的不同之处。领悟书写方法。讨论。1.首先考虑箭号左方原子的摆放，并写出它们的电子式 2.箭号右方写离子化合物的电子式。写时要注意二标：标正负电荷、阴离子标。3.箭号左方相同的微粒可以合并写，箭号右方相同的微 粒不可以合并写。4.在标正负电荷时，特别要注意正负电荷总数相等。5.连接反应物和学生成物一般用“T”不用“=本节课的教学设计在学生学习了原子结构、元素周期律 和元素周期表的基础上从原子结构出发，以具体的例子 氯化钠形成进行剖析，讨论找出它们成键的根本原因，让学 生自己发现离子键的成键特点以及离子化合物的形成过程。通过师生之间的交流、评价、补充，由学生归

16、纳出离子键的 概念及用电子式离子化合物的形成过程的表示方法，从微观 化学键的角度理解宏观化学反应的本质。并以多媒体辅助教 学，使抽象的知识变得形象，更有利于学生加深对抽象概念 的理解。同时，在学习过程中，也激发学生的学习兴趣和求 知欲。计希望大家能够喜欢一知识与技能掌握离子键的概念掌握离子键的形成过程和形成条件并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程二过程与方法通过对离子键形成过程中的教学培养学生抽象思维和综合概括能力培养学生用对立精神在学习过程中激发学生的学习兴趣和求知欲通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观从现象到本质的认识事物的科学方法离子键的概念和形成过程用电子式表示离子化合物的形成过程教师动学生动前面我们刚刚学习了元素周期多种元素怎么能形成这千千万万种物质呢今天我们就一起来揭开其中的奥秘思考回答一百多种很多种无数种设置问题激发学生求知欲我们要怎么揭开这其中的奥秘我们经常说结构决定性质那我们解决问题的第一步就先来给这些元素