高效课堂教学评价标准细则教学研究_-教学研究.pdf

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1、高效课堂教学评价标准细则 课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则:一、教学目标评价 “三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。量化评价标准总计10 分。二、教学内容评价 1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。量化评价标准总计10 分。第一项 4 分，其余各项各 3 分。三、教师行为评价 1、课堂教学中教师

2、能够有效地组织学生进行学习;能够对学生的学习方法恰当指导;培养学生良好的学习习惯;创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性;成为学生和课本之间的桥梁纽带;能和学生一起学习，探究、倾听、交流。2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合

3、理适用。6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。量化评价标准总计 10 分，每项各 1.5 分。教学改革提高课堂教学质量特制定本细则一教学目标评价三维目标目标明确符合学生实际有可操作性并能使知识目标技能目标情感目标有机相融和谐统一量化评价标准总计分二教学内容评价教师能准确把握所教学科内容的重点难点整合不唯教材能够创新使用教材量化评价标准总计分第一项分其余各项各分三教师行为评价课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习能够对学生的学习方法恰当导培养学生良好的学习习惯创设生动有趣的教学情境来诱发学生学学习氛围教态自然亲切对学生学习的评价恰当具体有激励性能够根据教材的重点难点精心设计问题所提出的问题能针对不同层次的学生恰到好处能启发学生思考促进学生知识的构建并能给学生留有充分思考的时间同时注重引导学生