七年级语文上册期末试卷分析小学考试_-小学考试.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 2011 2012学年上学期七年级语文期末考试 试卷分析 张珊珊 一、总体分析 本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）积累与运用。主要考查了汉字的拼音书写、成语的运用、病句修改、经典诗文默写、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（二）综合性学习 本题针对“我爱我家”综合性学习活动进行考查，分为“亲情体验”、“温馨回忆”、“爱的苦恼”三个板块，贴近生活，使学生有话可

2、说。（三）阅读 现代文阅读以课外阅读为主。其实应该课内外相结合，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。（四）作文 作文为命题作文，结合课文，以“走一步，再走一步”为题，要求符合学生特点。二、对今后教学与命题的建议 1、注重知识的积累，强调语言的运用 学习必备 欢迎下载 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积

3、累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。2、课内外结合，做好阅读训练 “语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教

4、材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。3、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。4、

5、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。一学期所掌握的知识和所具有的语文能力重视语文基础知识的考查突出对学生语文素养的考查对今后的教学具有较强的指导性难度适中符合对全体同学的考查在试卷的结构上主要分为以下几大块一积累与运用主要考查了汉字的拼音

6、合性学习本题针对我爱我家综合性学习活动进行考查分为亲情体验温馨回忆爱的苦恼三个板块贴近生活使学生有话可三阅读现代文阅读以课外阅读为主其实应该课内外相结合这样有利于提醒老师用好教材避免出现老师有学业考试不阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度但也没有给学生设置理解的障碍与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的这对初一的教学很有指导性四作文作文为命题作文结合课文以走一步再走一步为题要求符合学生特点二对学习必备 欢迎下载 一学期所掌握的知识和所具有的语文能力重视语文基础知识的考查突出对学生语文素养的考查对今后的教学具有较强的指导性难度适中符合对全体同学的考查在试卷的结构上主要分为以下几大块一积累与运用主要考查了汉字的拼音合性学习本题针对我爱我家综合性学习活动进行考查分为亲情体验温馨回忆爱的苦恼三个板块贴近生活使学生有话可三阅读现代文阅读以课外阅读为主其实应该课内外相结合这样有利于提醒老师用好教材避免出现老师有学业考试不阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度但也没有给学生设置理解的障碍与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的这对初一的教学很有指导性四作文作文为命题作文结合课文以走一步再走一步为题要求符合学生特点二对