高年级《生于天空》阅读单小学考试_-教育管理.pdf

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1、高年级生于天空阅读单 1两只失去父母的幼雕，为了生存，经历了哪些第一次？在阅读的过程中读到相关内容，在书中贴一张贴纸。2从雕身上，你认识到“真正的强者”应具有怎样的风范呢？这份阅读单提示了阅读这本书值得关注的两个话题，第一个话题在阅读的过程中思考，帮助孩子从曲折的故事情节中抓住重点。第二个话题在交流会上讨论，用形象的概念圈来帮助统整人物形象，避免单一与零散。整份阅读单既提示了关注的重点，又提示了阅读思考的策略方法，还提供了交流的支架。（二）阅读单的设计与使用 只要把握住了阅读单的本质，就可以设计出丰富多样的阅读单来。下面分文学类作品与信息类作品两大类来看看丰富多样的阅读单设计。“国际阅读能力进

2、展研究”(PIERS)按照真实阅读的目的与功能，把阅读的文章分为两大类：文学类与信息类。认为文学类作品的阅读旨在享受阅读乐趣，丰富生活经验；信息类作品的阅读旨在搜寻、获取、应用资讯，以应付或解决生活上的问题。文学类与信息类的文本在阅读时所关注的重点与使用的策略显然是不同的。文学类的文本多有情节、角色、主题、场景、中突等要素，是阅读时需要关注的要点。对这些文学要素的关注离不开阅读策略的灵活运用。比如一边读一边由线索预测故事的发展；由人物的言行推测人物的心理：将书中的人物与生活中的人物、书中的故事与生活中的故事、这本书中的故事人物与那本书中的故事人物作联结；等等。而对观点思想的多元体悟、人物形象的

3、全面把握、主要事件的综合解释等等则都离不开统整的策略。文学类作品的阅读单设计，需要将阅读策略的运用与文学要素的把握非常巧妙地融为一体。可以设计出综合解释事件的阅读单、写角色日志的阅读单、画人物关系图的阅读单、陈述观点的阅读单、言语欣赏的阅读单等等。信息类文本的阅读单，可以围绕信息的搜寻、整理、应用来设计，也可以围绕原有知识与新获信息的对比来设计，还可以围绕说明性语言与文学性语言的不同特点来设计等。分别举一个例子来说明。画人物关系图的阅读单（中年级请为我骄傲一书）大卫的成长，离不开他的努力与执着，也离不开身边人的帮助。想想哪些人给予他帮助，从你认为最重要的开始一个个填写在爱心图中，并说明理由。理

4、由：_ 知识梳理的阅读单（六年级小狗钱钱一书）书中介绍的理财方法与知识，有的是你急于去实践的；有的想今后去实践；有的一知半解；还有的想去跟父母作沟通交流小组合作进行理财方法的整理（将写有理财方法或知识的贴纸贴在相应的栏目）。阅读单的使用能够使读书会的交流讨论更具结构，避免散乱、无序、低效。现阶段读书会的开展需要阅读单的协助。但是，教师所设计的阅读单的使用也会在一定程度上让交流讨论失去一点学生的自由度与自发性。所以阅读单的设计与使用，要把握好一个基点：阅读单不是书面练习单，不能加重孩子的课外负担，也不能削弱孩子的阅读兴趣。随着读书会开展的成熟，阅读单可以慢慢走向由孩子自行设计。张贴纸从雕身上你认识到真正的强者应具有怎样的风范呢这份阅读单提示了阅读这本书值得关注的两个话题第一个话题在阅读的过程中思考帮助孩子从曲折的故事情节中抓住重点第二个话题在交流会上讨论用形象的概念圈来帮助统阅读单的设计与使用只要把握住了阅读单的本就可以设计出丰富多样的阅读单来下面分文学类作品与信息类作品两大类来看看丰富多样的阅读单设计国际阅读能力进展研究按照真实阅读的目的与功能把阅读的文章分为两大类文学类或解决生活上的问题文学类与信息类的文本在阅读时所关注的重点与使用的策略显然是不同的文学类的文本多有情节角色主题场景中突等要素是阅读时需要关注的要点对这些文学要素的关注离不开阅读策略的灵活运用比如一边读一