三年级下册数学教案-4.1 认识毫米｜冀教版 (1).docx

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1、 毫米的认识 教学内容：冀版数学三年级上册第 34.35 页。教学目标：1. 过程与方法： 经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。 2. 知识与技能： 建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。 3. 情感态度与价值观： 积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。 教学重点： 认识毫米，体会1毫米的长度，理解并学会用“转化”的方法测量较薄的物品。 教学难点： 让学生体会测量方法的可行性。 教学用具： 多媒体课件、磁卡 教学方案：教学环节设计意图教学预设一、 复习以前学过的长度单位。二、 测量自己的橡皮 提出测量自己

2、的橡皮的要求，让学生测量并记录测量的结果。 三：说一说知道的关于毫米的知识。 四、观察直尺，介绍毫米。 五、展示磁卡，直观感知。 六、分别测量数学课本的长、宽和厚度 七、测量练习本的厚度。 八、估算一摞纸有多少张。 九、了解兔博士网站。 通过复习旧知，引出新知。激发学生的学习兴趣，引发学生对问题的思考。 了解学生已有知识经验基础。 通过观察直尺，直观了解毫米的长度。具体感知。 直观教学 学习测量 培养估算的意识。承上启下。为下面估算一共有多少张纸做铺垫。 培养估算意识和估算的思维。 更多地了解课外阅读资料。 师：上学期我们学过的长度单位有哪些？生：分米，厘米，米。 师：那你拿出自己的橡皮和尺子

3、，请你测量自己橡皮的厚度，并记录测量的结果。生记录。师：你有什么发现？生：我的橡皮比1厘米还厚一点儿。生2：我的橡皮不足1毫米。师：比厘米小的长度单位叫做毫米。今天我们就来一起学习毫米，你知道关于毫米的哪些知识？生：尺子最小的一个小格是一毫米。生2：测量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时，可以用毫米作单位。师：请你观察自己的直尺。1厘米中间的每个小格的长度就是1毫米。为了看得更清楚，我把尺子放大。 师：1厘米里面一共有10个小格，所以就是10毫米。 师：我们身边有很多用毫米作单位的物品，请你拿出准备好的磁卡。用手轻轻捏住这个磁卡，慢慢抽出手，两个手指之间的小缝儿就是1毫米。 师：同桌两人

4、合作，分别测量数学课本的长、宽和厚度，打开数学课本的第35页记录下来。 师：请你测量练习本的厚度。假如这个本特别薄，很不容易测量，你有什么办法？小组讨论。生：可以一起测量十个本子的厚度，再除以10. 师：我这有一个新的挑战。我这有一摞纸，我想知道这摞纸有多少张。四人一组，集思广益。请小组代表发言。请两名学生代表量一量这摞纸的厚度。生：10厘米。 师：现在我给每个小组一小打纸，请小组动手操作，并计算刚才那一大摞纸有多少张？ 生：这一摞纸有10张，1毫米。那一摞纸是10厘米，10厘米等于100毫米。也就是有100个10张，也就是1000张。 自己阅读并了解兔博士网站。 板书设计 认识毫米 1厘米=10毫米 1cm=10mm 教学反思 通过测量橡皮，测量数学课本的长、宽和厚度，以及估算一摞纸有多少张的教学活动，建议1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。逐步突破重难点。