统编版二年级语文上册23《纸船和风筝》教学设计.docx

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1、 统编版二年级语文上册纸船和风筝教学设计 【教学目标】1认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。 2正确、流利地朗读课文，试着默读课文。3体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重难点】1识字、写字，有感情地朗读课文。 2初步学习默读；仿写句子。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。3板书课题纸船和风筝，这节课就让我们一起走进纸船和风筝这个故事吧。二、初读课文，整体感知1学

2、生自读课文，完成三个任务： （1）给课文标段；（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。 2教师范读纸船和风筝，学生相机正音。 （1）出示：飘 漂你注意到这两个字了吗？谁来读一读。这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。） 【出示风筝和纸船的图片】指生填空。 风筝_哇_ 纸船_哇_为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（2）出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。 指生读，全班齐读。3【出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答

3、，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答） 预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。三、再读课文，细读感悟1小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2品读重点句子，指导朗读。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？

4、（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。第二课时一、巩固生字1出示生字：筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取 （1）全班齐读生字。（2）采用开火车的方式去拼音读生字。 2 “一字开花”游戏。鼠：老鼠 松鼠 田鼠 袋鼠3小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！ 二、再读课文，细读体会1出示课文第7自然

5、段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”（标红吵架原因，后标红加点字）（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（2）比较句子：山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 （请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。） 师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很（难过）2出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读： “小熊很难过。他还是每天扎一

6、只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。 （2）四人小组表演，教师相机评价与指导。（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？ 预设：我想放风筝与松鼠和好，

7、但又有点不好意思，我怕它不理我。 小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答） 2品读句子，体悟情感。 出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。（1）指生试着有感情地朗读课文。 （2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（3）

8、想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？ （4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整： 过了几天，小熊再也受不了啦。当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“_！”小熊_。他连忙爬上树枝，_。（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）（6）播放儿歌找朋友。小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！3想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？三、识字学词，指导写字 出示田字格中的生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 1指生读。2教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。3小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。4按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。 左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”； 上下结构：“哭”。5学生描红并书空，教师巡视并指导。 四、布置作业1将课后生字（会写、会读）抄写三遍。 【板书设计】纸船和风筝 松鼠 山顶 纸船 小熊 山脚 风筝