优秀《荷叶母亲》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 荷叶母亲 教学过程 一、诗歌导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶 母亲。二、介绍作者 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、教学目标 1、在朗读中体会至爱亲情。2、把握借物抒情的写作方法。3、培养学生的审美情趣，提高审美能力。重点

2、难点：学习借物抒情或托物言情的写作方法。体验至爱亲情，提高性学生的审美能力。二、读“荷”1、自由朗读课文，自主梳理生字词。请同学们自由朗读课文，明确大屏幕上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。2、老师配乐朗读课文。老师很喜欢这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。同学们在听的过程中，注意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，并且在老师朗读完之后，给老师做个评价。优秀教案 欢迎下载 如果说到抑扬顿挫，请记下老师为何这么处理。其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的。请同学们仔细揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗读课文。3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。4、学生合乐朗读课文。接下来请同学

3、们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）三、品“荷”与悟情 同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷不适意不宁的心绪散尽了感动 2、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，

4、和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？她有一种爱它让你肆意的索取享用却不要你任何的回报这一个人叫母亲这一种爱叫母爱今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶母亲二介绍作者原名谢婉莹中国现代著名女作家儿童文学家代表作有散文集寄小读发点三教学目标在朗读中体会至爱亲情把握借物抒情的写作方法培养学

5、生的审美情趣提高审美能力重点难点学习借物抒情或托物言情的写作方法体验至爱亲情提高性学生的审美能力二读荷自由朗读课文自主梳理生字词请同学们自由朗读一遍同学们在听的过程中注意老师如何处理朗读的轻重缓急并且在老师朗读完之后给老师做个评价优秀教案欢迎下载如果说到抑扬顿挫请记下老师为何这么处理其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的请同学们仔优秀教案 欢迎下载 环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）板书：雨愈下愈大，担心红莲。6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢

6、地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）板书：荷叶护莲。7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。板书：母亲保护孩子。8、作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护

7、莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。她有一种爱它让你肆意的索取享用却不要你任何的回报这一个人叫母亲这一种爱叫母爱今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶母亲二介绍作者原名谢婉莹中国现代著名女作家儿童文学家代表作有散文集寄小读发点三教学目标在朗读中体会至爱亲情把握借物抒情的写作方法培养学生的审美情趣提高审美能力重点难点学习借物抒情或托物言情的写作方法体验至爱亲情提高性学生的审美能力二读荷自

8、由朗读课文自主梳理生字词请同学们自由朗读一遍同学们在听的过程中注意老师如何处理朗读的轻重缓急并且在老师朗读完之后给老师做个评价优秀教案欢迎下载如果说到抑扬顿挫请记下老师为何这么处理其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的请同学们仔优秀教案 欢迎下载 作者通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”（三）赏“荷”（养审美情趣 提审美能力）5、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。（生

9、活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，比比看哪一组同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点）【展示】如：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。）那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力）那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。（“繁密”写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。（运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人

10、感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。（四）赞“荷”（懂得感恩 学会抒情）1、根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜 下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献 2、作者借赞美荷叶来赞美母亲，赞颂母爱，这是冰心作品的三大主题之一，我们通过他的一首小诗再次感受冰心作品中的母爱，体会借物抒情的妙处。她有一种爱它让你肆意的索取享用却不要你任何的回报这一个人叫母亲这一种爱叫母爱今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶母亲二介绍作者原名谢婉莹中国现代著名女作家儿童文学家代表作有散文集寄小读发点三教

11、学目标在朗读中体会至爱亲情把握借物抒情的写作方法培养学生的审美情趣提高审美能力重点难点学习借物抒情或托物言情的写作方法体验至爱亲情提高性学生的审美能力二读荷自由朗读课文自主梳理生字词请同学们自由朗读一遍同学们在听的过程中注意老师如何处理朗读的轻重缓急并且在老师朗读完之后给老师做个评价优秀教案欢迎下载如果说到抑扬顿挫请记下老师为何这么处理其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的请同学们仔优秀教案 欢迎下载 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星 五、小结 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温暖如春。母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙

12、上岁月的风尘也依然纯洁明净。相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶我们的母亲。让我们在平淡的生活中，留心感受、回报这份至真至纯的母爱。板书设计：荷叶 母亲 冰心 烦 闷 不适意不宁的心绪散尽了感动 心事 雨愈下愈大天气 担心红莲与白莲一样 有荷叶护莲 想到母亲保护子女 她有一种爱它让你肆意的索取享用却不要你任何的回报这一个人叫母亲这一种爱叫母爱今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌荷叶母亲二介绍作者原名谢婉莹中国现代著名女作家儿童文学家代表作有散文集寄小读发点三教学目标在朗读中体会至爱亲情把握借物抒情的写作方法培养学生的审美情趣提高审美能力重点难点学习借物抒情或托物言情的写作方法体验至爱亲情提高性学生的审美能力二读荷自由朗读课文自主梳理生字词请同学们自由朗读一遍同学们在听的过程中注意老师如何处理朗读的轻重缓急并且在老师朗读完之后给老师做个评价优秀教案欢迎下载如果说到抑扬顿挫请记下老师为何这么处理其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的请同学们仔