人教版一年级数学上册 5.4 连加连减(4)教案.doc

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1、连加连减教学目标 1、鼓励在详尽、光鲜的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的欢乐。 教学重点 理解并说出连加连减的含义。 教学难点 按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、老师手持两卡片进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 师：今天老师特地带来了一些卡片，奖给表现最佳的小组。特别是上课听得认真，发言积极洪亮的同学。这些卡片好看吗？谁告诉大家有几张？ 生：8张。 你是怎么知道的？4+4 3+1+4 2、师肯

2、定学生的说法，给予鼓励。 3、机动方案： （1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。 （2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、新知探索 （一）教学连加： 1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。 谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 2、小结：像这样把三个数

3、合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 3、练习： 做一做：下边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写统统。 （二）连减教学： 1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了。 2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说一说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。 3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4分别表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 4、练习：做一做P65页右边的题目，看图列式子说出图意。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 反馈：你的算式是，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 5、小结：像这样连着减的算式叫连减。 三、课外延伸： 1、生活中连加连减的例子。 2、卡片破了2张，老师又去买3张，怎么列式？ 四、这节课你有哪些收获？