三年级下册数学教案-6.1 小数的初步认识｜冀教版 .doc

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1、小数的初步认识教学设计教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2、能识别小数，会读、写小数。3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生数学思维，感受到数学来源于生活又服务于生活。教学重点：掌握小数的读、写方法，正确理解小数的含义。教学难点：掌握小数的读、写方法，正确理解小数的含义。教学过程：一、 情境导入1、谈话师：同学们，你们买过文具么？都买些过什么？价钱是多少呢？（出示文具店的图片）生：可能回答铅笔1元，橡皮5角师：那老师这里有些商品，你能帮我说出它们的价钱么？生：一个布娃娃11元3角，一只风筝8元8角师：你们能说出这些商品的价钱和表示方式有什么共同点么？生：

2、（有的可能根据生活经验说出小数，有的可能说出不是整元师：都不是整元的，不够整元的部分都有两个数字。2、引出课题：认识小数师：对，像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数就是小数。这个小圆点叫做小数点，大家一起来读一读！今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）二、 探索新知1、 读小数师：小数共分为三部分，第一部分是小数点左边整数部分，第二部分是小数点，第三部分是小数点右边小数部分。例：7.25 读作：七点二五。师：这个小数的小数点左边部分怎么读？右边部分怎么读？小数点左边的数与右边的数读法一样吗？（先让学生自己试试，再由老师总结读小数的方法：小数点的左边部分按

3、照整数的读法，小数点右边部分按照从左到右顺序依次读出每一个数字。）师：像这样的数生活中还有很多，你能说说还在哪里见过小数吗？能把它读出来吗？（生自由回答）师：试一试，自己写一个小数并把它读出来。（生自由回答）试一试：自己读出下面的小数：1.56 读作：_3.87 读作：_10.78 读作：_12.34 读作：_52.90 读作：_2、 写小数师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，按着度的顺序依次写下来就可以了。出示课件试一试，写出下面的小数：零点三五 写作： 十二点四 写作： 六点零八 写作： _十三点二零 写作： _3、 用“元”为单位表示价钱师：通过刚才的

4、学习，小数可以用来表示价格，例7.25元表示七元二角五分，八元五角六分怎样用以“元”作单位的小数表示？（边说边在黑板进行板书：先写元、角、分，然后把数字分别对应在下面，并在元对应数字后面点小数点，这样就是8.56元。）师：下面我们一起来总结归纳一下如何读、写小数？（学生自由回答）老师展示课件总结归纳：1小数点后面有几个数字就称是几位小数。2读小数时，整数部分按整数的读法来读(整数部分是0的读“零”)，小数点读“点”，小数部分从左到右依次读出每一个数字。3写小数时，整数部分按整数的写法来写(整数部分是零的写“0”)，小数点写在整数部分个位的右下角，小数部分依次写出每一个数字。三、巩固练习（教材51页）1、先连线，再读出来。 师：0.55元，3.60元和2.05元分别是怎样判断的？2、写出下面各数。零点三 五点零四 九点七十一点六 七点五零 八点四二3、把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数。四、课堂小结：这节课你有什么收获么？