情绪知多少教学设计幼儿教育幼儿教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载【教学设计】北京市义务教育课程改革实验教材思想品德第一册 第四单元第 11课 情绪知多少 良乡二中 思想品德学科 杨文军【情景联结】情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心的“窗口”。关于情绪的类别，长期以来说法不一。我国古代有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七情说，美国心理学家普拉切克提出了八种基本情绪，还有心理学家提出了九种类别。虽然类别很多，但一般认为有四种情绪，即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。一个人的情绪，主要受精神意志控制。保持愉快稳定的情绪，要提高道德修养，要树立远大理想，保

2、持健康的心理状态，还要学会适应外部条件的变化，自觉运用积极情绪克服消极情绪。【情景分析】情绪知多少是北京版第四单元第11 课的内容。本课首先让学生认识什么是情绪，情绪的基本类型，进而感受情绪的多样性、复杂性。积极情绪和消极情绪给人带来的影响；最终学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。对于初一的学生来讲，虽然每个人对情绪都会有过体验，也积累了一些经验，但由于情绪的复杂性，要让学生真正掌握情绪的含义，还需要进一步点拨和说明，因此，教师通过情境及体验式加以引导。【目标对照】课标要求：理解情绪的多样性，复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。教学目标：情感态度与价值观目标：学会调节和控制

3、情绪，保持乐观积极心态。能力目标：理解情绪的复杂性、多样性，感受情绪的积极与消极作用 知识目标：认识什么是情绪及人的基本情绪类型 【情景设计重点、难点】教学重点：什么是情绪，情绪很复杂 教学难点：情绪很复杂 【情景精解】根据课程标准以及学生接受知识的实际情况，对本课做了微调即由原来的多彩的情绪、我的情绪、感受情绪，改变为认识情绪、感受情绪、调控情绪三部分。按照学生的认知水平层层展开。第一个环节展示爸爸去哪儿了中几位萌娃的表情，让同学们初步认识情绪。第二个环节与前边紧密相连，通过猜词游戏既进一步认识情绪的多样，又体验感受到了情绪。第三个环节通过情景让同学们初步感知调控情绪的重要性，为下一节课的学

4、习做好了铺垫。学习必备 欢迎下载【情景教学流程】教师活动-情景创设 学生活动 情景一 创设情景 情景一:展示爸爸去哪了萌娃图片，激发兴趣，引出课题-情绪知多少。提出问题-什么是情绪？积极参与，观看、回答，初步知道情绪与表情有关。画一画，知道情绪四大类型 情景二:展示图片“下雨了”，直观感受情绪与生活的关联 认真观察图片，进一步理解情绪的含义 情景三：进行猜词游戏 热情参与，在活动中收获情绪的含义与感受 通过三个情 景 设计，完成了第一个环节的学习，让同学们记忆深刻 情景四：分别展示三张图片，提出问题-他们的情绪表现？为什么有如此表现？仔细观察、认真思考，初步理解情绪的复杂、多样。通过此情景完成

5、第二个环节感受情绪的学习，让同学们感知积极情绪与消极情绪的不同作用 情景五:视频-“那一刻，他很冲动”提出问题-面对胜利怎样庆祝？各抒己见，介绍处理负面情绪的经验 通过此情景，引出第三个环节调控情绪，让学生理解调控情绪、保持乐观、积极心态的重要性 思想品德学科杨文军情景联结情绪是人的心理活动的重要表现它产生于人的内心需要是否得到满足人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度从这个意义上情绪是人的内心的窗口关于情绪的类别长期以来说法不一我国古代但一般认为有四种情绪即快乐愤怒恐惧和悲哀一个人的情绪主要受精神意志控制保持愉快稳定的情绪要提高道德养要树立远大理想保持健康的心理状态还要学会适应外部条

6、件的变化自觉运用积极情绪克服消极情绪情景分析情绪知多极情绪和消极情绪给人带来的影响最终学会调节和控制情绪保持乐观积极的心态对于初一的学生来讲虽然每个人对情绪都会有过体验也积累了一些经验但由于情绪的复杂性要让学生真正掌握情绪的含义还需要进一步点拨和说明因此学习必备 欢迎下载【情景感应】教学 环节 教学活动设计 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 情景导入：展示爸爸去哪儿了中几位萌娃的表情，让同学们初步认识情绪 设计意图：通过情景导入提升学生关注度，激发兴趣。引出课题 让学生通过对画面的观看、解读认识情绪，感知情绪的多样。第 11 课 情绪知多少 新课学习（一）认识情绪 教师：提出问题：什么

7、是情绪？学生：思考、回答 教师：纠正、概括 学生：发挥想象与创造，画一画、展示与欣赏 教师过渡：PPT 展示 情绪是人们的感受，它还与需要有关 情绪就是人们一种高兴、兴奋、忧愁、惊恐、愤怒的感受。情绪的反应主要包括人体内部的生理变化与人体外部的表情动作变化。喜 怒 哀 惧 情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，是我们需要是否满足、工作是否顺利、生活是否适宜的及时 反应和信号。思想品德学科杨文军情景联结情绪是人的心理活动的重要表现它产生于人的内心需要是否得到满足人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度从这个意义上情绪是人的内心的窗口关于情绪的类别长期以来说法不一我国古代但一般认为有四种

8、情绪即快乐愤怒恐惧和悲哀一个人的情绪主要受精神意志控制保持愉快稳定的情绪要提高道德养要树立远大理想保持健康的心理状态还要学会适应外部条件的变化自觉运用积极情绪克服消极情绪情景分析情绪知多极情绪和消极情绪给人带来的影响最终学会调节和控制情绪保持乐观积极的心态对于初一的学生来讲虽然每个人对情绪都会有过体验也积累了一些经验但由于情绪的复杂性要让学生真正掌握情绪的含义还需要进一步点拨和说明因此学习必备 欢迎下载 学生：观察图片内容，尝试解释 教师：补充，强调 设计意图：让学生更直观地知道情绪的涵义 教师过渡：表达多彩情绪的词语有很多，大家一起积累一些。学生：进行猜词游戏 教师：同学们在认识情绪的同时，

9、也在感受体验着情绪（随机采访同学感受）学生：有感而发-词语积累 没满足 小明 想去踢球 高兴 内心 需要 满足 需要下雨 失望 小丽 人生在世，每时每刻都有这样或那样的需要，都要与周围的客观事物发生相互作用，并且会根据周围事物与我们自身需要的关系来确定我们的态度，进而产生带有某种特殊色彩的情绪。开心 欢呼雀跃 眉开眼笑 快乐 生气 喜上眉梢 怒发冲冠 紧张 害怕 咬牙切齿 欲哭无泪 狂喜 手舞足蹈 毛骨悚然 你来比划我来猜-游戏规则说明 1.每组 2 名同学参加，一人比划一人猜 2.限时 1 分钟 3.比划者可以用肢体或口述语言传达信息，但不能说出词语中带有的字。4.猜不出可以喊过。喜 愉悦

10、心旷神怡 兴高采烈 怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 哀 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已 惧 手足无措 草木皆兵 谈虎色变 思想品德学科杨文军情景联结情绪是人的心理活动的重要表现它产生于人的内心需要是否得到满足人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度从这个意义上情绪是人的内心的窗口关于情绪的类别长期以来说法不一我国古代但一般认为有四种情绪即快乐愤怒恐惧和悲哀一个人的情绪主要受精神意志控制保持愉快稳定的情绪要提高道德养要树立远大理想保持健康的心理状态还要学会适应外部条件的变化自觉运用积极情绪克服消极情绪情景分析情绪知多极情绪和消极情绪给人带来的影响最终学会调节和控制情绪保持乐观积极的心态对于

11、初一的学生来讲虽然每个人对情绪都会有过体验也积累了一些经验但由于情绪的复杂性要让学生真正掌握情绪的含义还需要进一步点拨和说明因此学习必备 欢迎下载 设计意图：同学们亲身体验进一步认识情绪，积累知识的同时，又感受到情绪，自然过渡 （二）感受情绪 教师:展示 PPT 提出问题：剧院外的迟到者 甲、乙、丙的情绪怎样？为什么？学生：思考、回答 教师：人的情绪是很复杂的，由于每个人的经历、生活环境不同，对同一件事每个人的情绪反应也各不相同。情绪就像“万花筒”，编织着我们多彩的生活。教师过渡：情绪丰富了我们的生活，同时它就像一把双刃剑影响改变着我们的生活 教师：展示 PPT 学生；观察、思考、解答 不良情

12、绪会引发疾病：1）癌症：临床实践已证明，绝大多数癌症患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、恐惧等不良情绪。不良情绪不仅会带来睡眠不佳、食欲不振等生理反应，还会使内激素分泌发生变化，从而导致免疫功能下降，使癌症乘机而入。2）感冒：感冒与人的免疫力有很大的关系，而情绪对免疫力又有较大的影响，持续的精神不振会使免疫力降低，机体杀伤、吞噬病原微生物的能力减弱，干扰素水平低下，使呼吸道防御机能暂时减退，从而削弱人对感冒病毒的抵抗力。思想品德学科杨文军情景联结情绪是人的心理活动的重要表现它产生于人的内心需要是否得到满足人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度从这个意义上情绪是人的内心的窗口关于

13、情绪的类别长期以来说法不一我国古代但一般认为有四种情绪即快乐愤怒恐惧和悲哀一个人的情绪主要受精神意志控制保持愉快稳定的情绪要提高道德养要树立远大理想保持健康的心理状态还要学会适应外部条件的变化自觉运用积极情绪克服消极情绪情景分析情绪知多极情绪和消极情绪给人带来的影响最终学会调节和控制情绪保持乐观积极的心态对于初一的学生来讲虽然每个人对情绪都会有过体验也积累了一些经验但由于情绪的复杂性要让学生真正掌握情绪的含义还需要进一步点拨和说明因此学习必备 欢迎下载 教师：讲解归纳展示 PPT 设计意图：通过游戏、感受其他人的情绪表现，理解情绪的复杂多样。教师过渡：积极心理学认为，我们每天都会遇到各种事件，

14、有可能产生消极情绪，这没有多大关系，关键是我们身处负面情绪状态下，自己有哪些正确的思考方向。教师：视频播放-“张继科，那一刻他很冲动”教师：面对胜利应怎样庆祝？学生：思考回答 教师：由激动变为过激，疯狂的庆祝方式不能效仿和提倡。教师：PPT 展示 设计意图：让学生有意识地去学会调节控制情绪，保持乐观、积极地心态 （三）调控情绪 教师：引导同学回忆曾经体验过的负面情绪，介绍成功处理的经验 学生：分享，体会负面情绪背后有价值的东西。例如：豁达、理解、宽容 教师：PPT 推荐阅读书目 小结：通过学习，同学们在情景中认识情绪，体验感受情绪，理解调控情绪的重要性，从而学会释然地去面对困难，勇敢地接受现实

15、，与迎接挑战 促进、增力 积极情绪 身心健康、智力水平 正常水平发挥 消极情绪 阻碍、减力 经常情绪好的人，必定也是一个好人缘、幸福有成就的人。如果放纵或喂养坏情绪，最后的结果是伤己、伤人、伤心、伤身。推荐书目：别让情绪左右你 情绪控制十妙招 思想品德学科杨文军情景联结情绪是人的心理活动的重要表现它产生于人的内心需要是否得到满足人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度从这个意义上情绪是人的内心的窗口关于情绪的类别长期以来说法不一我国古代但一般认为有四种情绪即快乐愤怒恐惧和悲哀一个人的情绪主要受精神意志控制保持愉快稳定的情绪要提高道德养要树立远大理想保持健康的心理状态还要学会适应外部条件的

16、变化自觉运用积极情绪克服消极情绪情景分析情绪知多极情绪和消极情绪给人带来的影响最终学会调节和控制情绪保持乐观积极的心态对于初一的学生来讲虽然每个人对情绪都会有过体验也积累了一些经验但由于情绪的复杂性要让学生真正掌握情绪的含义还需要进一步点拨和说明因此学习必备 欢迎下载 板书设计：第 11课 情绪知多少 认识 感受 调控 喜 怒 哀 惧 分享 宽容 坚强 勇敢 学会成长 【情境教学反思】本节课设计遵从了课程标准的要求，“用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学”就是要从学生乐于接受的教育方式中、从学生踊跃参与的教学活动中为学生成长拓展资源，让学生充分体验成长、不断提升认识，在快乐学习中不断进

17、步。本节课依照三环节通过特定情境的设置，调动学生的兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，进而从对情境的讨论中转移到新知识的学习。在教学实施过程中，前两个环节落实充分，第三个环节时间安排略少，总结不够，在后续的讲授中，安排好进度，让学生充分感受体验，落实思品课回归生活的理念。思想品德学科杨文军情景联结情绪是人的心理活动的重要表现它产生于人的内心需要是否得到满足人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度从这个意义上情绪是人的内心的窗口关于情绪的类别长期以来说法不一我国古代但一般认为有四种情绪即快乐愤怒恐惧和悲哀一个人的情绪主要受精神意志控制保持愉快稳定的情绪要提高道德养要树立远大理想保持健康的心理状态还要学会适应外部条件的变化自觉运用积极情绪克服消极情绪情景分析情绪知多极情绪和消极情绪给人带来的影响最终学会调节和控制情绪保持乐观积极的心态对于初一的学生来讲虽然每个人对情绪都会有过体验也积累了一些经验但由于情绪的复杂性要让学生真正掌握情绪的含义还需要进一步点拨和说明因此