2.丁香结教学设计(2课时).docx

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1、2.丁香结 教学设计 教学目标 知识与能力1.会写本课生字。正确读写“潇洒、朦胧”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。4.比较古人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。 过程与方法1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合、图片和文字内容，引导学生体会文章深刻的寓意。 情感、态度与价值观通过学习，感受语言的魅力，感受作者豁达的胸怀。 重点难点 教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品味文中优美的句子，理解作者对人生的独特感悟，学习作者多角度描写景物的方法。学习作者多角度描写景物的方法。 教学难点比较古

2、人寄寓在丁香中的情感，学习作者豁达的胸怀。 课时安排 2课时 教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题 1出示丁香的图片。2导入新课：文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格，如松柏喻指傲岸长青，梅花象征高洁坚强，牡丹代表富贵端庄，菊花寓意高雅傲霜今天我们将一起去了解另一种花丁香，体会一下作者赋予了它怎样的品格。二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时，可以通过形近字比较的方法；学习“幽”字时，可以通过猜谜的方法；学习“糊”这个生字时，可以通过同音字比较的方法。(2)对要求会写的

3、字进行书写指导。 书写指导：“缀”的左窄右宽，右部四个“又”紧凑。 “幽”的“山”要宽些，中间竖画宜长。 “雅”右边的“隹”是四横，不要写成三横。 “案”的“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。 “拙”的左窄右宽，右边中间的竖一笔写成。 “薄”的“艹”要有覆盖之势，下面部分写紧凑。 “糊”的中部笔画较少，左右所占空间大。 “恍”的“忄”应先写两点，再写中间的垂露竖。 易错提示： “拙”的左边是“扌”，不是“口”。 “薄”是上下结构，不要写成左右结构。 (3)归类识字。 归类示例：叕：缀(点缀)辍(辍学)掇(拾掇) 隹：雅(文雅)准(准备)雄(雄壮) 出：拙(笨拙)茁(茁壮)咄(咄咄逼人) 胡

4、：糊(模糊)湖(湖水)葫(葫芦) 三、通读课文，整体感知1学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共有多少个自然段？(在文中标出) 明确：全文共有11个自然段。(2)课文可以划分为几部分，分别讲了什么内容？明确：可以分为两个部分。第一部分（13）：主要写丁香花的颜色、气味、形状。第二部分（46）：主要写作者对丁香结的感悟。四、课堂小结，效果强化通读了课文后，让我们不禁产生了这样的疑问：作者是从哪几个方面描写丁香花的？作者赋予了丁香什么样的品格？下节课，就让我们走进课文，一起来解答这些疑问吧！五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：点缀

5、 幽静 优雅 方案 笨拙 单薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨恨2导入新课：这节课，我们将带着之前的疑问，跟随作者，去深入了解丁香花。二、课文研读，突破重难 1阅读第一部分（13）。 (1)第1自然段主要写了什么内容？ 明确：写城里街旁、宅院里的丁香花。(2)赏析句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”。明确：使用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态，表达了作者对丁香花的喜爱之情。(3)第2自然段主要写了什么内容？ 明确：写校园里的丁香花。 (4)第3自然段主要写了什么内容？ 明确：写作者屋外的三棵

6、白丁香。（5）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？明确：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼（6）作者是从哪几个方面描写丁香花的？明确：形状：“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。颜色：紫色、白色。气味：“淡淡的优雅的甜香”。2学习第二部分（46）。 (1)第4自然段写了什么内容？ 明确：写细雨中的丁香。(2)雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？明确：特点：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法，将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一

7、般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。(3)怎样理解作者引用的古人诗句？引用诗句有什么作用？明确：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解，说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。作者引用诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者开拓了丰富的想象空间。(4)第5自然段主要写了什么内容？ 明确：写“丁香结”这一说法的由来。(5)“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：运用了比喻的修辞手法，将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。(6)第6自然段主要写了什么内容？

8、明确：写作者对丁香结的感悟。 3作者赋予了丁香什么样的品格？ 明确：美丽、高洁、愁怨。4.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？明确：象征意义：生活中解不开的愁怨（人生中不顺心的事）。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。5.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话应怎样理解？明确：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才丰富多彩。作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以自己的豁达和睿智向

9、人们传递对待人生和生活的积极态度。6简要赏析本文的写作特色。明确：本文巧用比喻，形象生动。如“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。再如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，生动形象地写出了花苞的特点。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。有的宅院里探出_，_的小花缀满枝头，从墙上_行人，惹得人走过了还要回头望。_

10、明确：半树银妆 星星般 窥着 (2)思考：本文的中心主旨是什么？明确：文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花，由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。2总结。生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，优雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架 赏花：颜色、气味、形状 丁香结 胸怀豁达 悟花：“结”乃常态，坦然面对