我的《苏幕遮》导学案 有答案资格考试教师资格考试.pdf

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1、苏幕遮导学案 班级：姓名：学习目标 1、了解作者及其作品风格。2、因声求气，吟咏诗韵，背诵本词，体会词中的意境和情感。3、品味语言，把握词中情与景的关系。学习重点 1、赏析名句 学法指导 诵读法、讨论法 一、知识链接 1、走进作者 周邦彦（10561121），字美成，号清真居士，钱塘人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严，为后来格律派词人所推崇，旧时词家称他为“词家之冠”。他的词在语言的运用和层次的布局上独具匠心，被誉为“词中老杜”。他的作品多写闺情、羁旅，少有咏物之作。漂泊孤独和憔悴失意，是周邦彦词

2、的情感基调。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，如苏幕遮。周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。二、自主学习 1、初读，注音：燎沉香 消溽暑 窥檐语 干宿雨 小楫轻舟 芙蓉浦 2、二读，解释加点字：燎沉香 消溽暑 窥檐语 叶上初阳干宿雨 水面清圆 一一风荷举 梦入芙蓉浦 3、三读，找出本诗的韵脚（押韵的字）：4、朗读、背诵（要求：紧扣情感的表达去揣摩朗读的语调和语速）诵读提示：本词上片写景，整体格调活泼，诵读时要有一种欢快之感。同时又要读出词人情绪的变化。下片抒情，格调轻柔，如梦似幻，诵读时要充满深情，读出梦幻的感觉。5、结合自己的亲身体验，描绘上片所展现的画面。（不

3、是简单的翻译。以原句为基础，充分想象和联想，用生动的语言描述画面内容，可以用第一和第二人称的口吻描述。）6、词上片写眼前美景，下片主要抒发了怎样的感情？。三、合作探究 1、词的上片写景，上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？2、赏析“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”和“语”。3、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？为什么？4、王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你认为这两句好在哪里，为什么？（提示：可从两句构成的画面和炼字的角度去分析）四、巩固检测 1、下列对本词的理

4、解表述不正确的一项是（）A、此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。B、全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境清新而爽朗。词人的乡愁很深，可语出淡然，这愁绪便如薄雾轻烟。C、细玩此词，我们从作者对故乡的思念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活充满深情的向往中，也能依稀地感觉到作者对官场生活的厌倦和对回归自然的宁静生活的向往。D、“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，朗读时声音要低沉，语速稍慢。朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”四句时语速要稍快，以喃喃自语的感觉诵读出来。2、课外欣赏 朗读教材 P51 页甘草子回答下列问题 (1)“乱洒衰荷”中的

5、“乱”字有何作用？请作简要赏析。（2）触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？六、小结与反思：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？五、作业 1.写出古代描写荷花的部分诗句。2.当堂背诵并默写全诗 苏幕遮导学案答案 6词的下片抒情，抒发了一种什么情感？言把握词中情与景的关系学习重点赏析名句学法指导诵读法讨论法一知识链接走进作者周邦彦字美成号清真居士钱塘人少年时落拓不羁二十四岁时入太学读书后来当过一些地方官和校书郎等职他精通音律善作词其作品善铺叙而含蓄被誉为词中老杜他的作品多写闺情羁旅少有咏物之作漂泊孤独和憔悴失意是周邦彦词的情感基调周词能够

6、将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体如苏幕遮周邦彦开宗立派是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人二自主学习干宿雨风荷举梦入芙蓉浦三读找出本诗的韵脚押韵的字朗读背诵要求紧扣情感的表达去揣摩朗读的语调和语速诵读提示本词上片写景整体格调活泼诵读时要有一种欢快之感同时又要读出词人情绪的变化下片抒情格调轻柔如梦似幻诵读时要思乡之情（作者久居京华的羁旅思乡之情）三、（见教参）1、明确：意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。整幅画面清新自然，从容淡雅。五月盛夏的汴京早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅觉）。昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛

7、的荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）。2、明确：A拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、风荷 4、水面清圆，一一风荷举“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。“风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶妩媚、娇羞的姿态不动声色地勾勒出来。“举”字写出了荷婷婷玉立的姿态，把荷茎修长挺立的精气神表现得淋漓尽致。（宿雨初收晓风吹过水面，在红艳的初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭；清新的绿荷叶面上昨

8、夜雨后水珠仍在；亭亭玉立的荷花，随风一一颤动起来。这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。特别是“举”字，刻画了亭亭玉立的荷花在夏风吹拂下微微颤动的袅娜姿态，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，仿佛使我们看到风荷亭亭出水的风姿，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。王国维称之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。）四、1、A 2(1)“乱洒衰荷”中的“乱”字有何作用？请作简要赏析。(4 分)“乱”字既生动地写出了雨溅衰荷历乱惊心的声响，又画出跳珠乱溅的景象，还暗示了主人公凭阑凝神、寂寞无聊的纷乱心绪。（2）触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？景象：秋暮、衰荷、乱雨、冷

9、月 原因：“无侣”（或“单栖”）言把握词中情与景的关系学习重点赏析名句学法指导诵读法讨论法一知识链接走进作者周邦彦字美成号清真居士钱塘人少年时落拓不羁二十四岁时入太学读书后来当过一些地方官和校书郎等职他精通音律善作词其作品善铺叙而含蓄被誉为词中老杜他的作品多写闺情羁旅少有咏物之作漂泊孤独和憔悴失意是周邦彦词的情感基调周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体如苏幕遮周邦彦开宗立派是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人二自主学习干宿雨风荷举梦入芙蓉浦三读找出本诗的韵脚押韵的字朗读背诵要求紧扣情感的表达去揣摩朗读的语调和语速诵读提示本词上片写景整体格调活泼诵读时要有一种欢快之感同时又要读出词人情绪的变化下片抒情格调轻柔如梦似幻诵读时要