一年级下册校本《春天来了》教学反思.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 春天来了教学反思 郝渠小学：高海娟 春天来了是校本一年级下册第二单元走进大自然中的第一个主题活动。单元设计中以“走进大自然”为切入点，引导学生到大自然中感受大自然的美与神奇，本主题则是让学生通过寻找春天的活动，引导学生发现春天的变化，感受春天的美，进而热爱春天，赞美春天。对学生来说，大自然永远是神奇、神秘、丰富多彩的，能在大自然中游戏玩耍，探究各种自然现象自然是他们最喜欢的事情之一。每天学生们都在不知不觉中迎接春天的到来，感受着春天的变化，参与着“找春天”的活动。尤其是一年级学生对自然界的各种变化很感兴趣，他们能够从书本、他人或其他影像资料中了解春天的明显变化，但在内心深处

2、对春季各种特征的感受并不深。在对教材、学情进行了充分的了解与分析后，我将“初步了解春天的主要特征”作为本课的教学重点，将“激发学生热爱春天热爱大自然的情感”确定为本课的教学难点，希望通过一系列的交流活动让学生们真正有感而发，喜欢春天，热爱大自然。在几次试讲过后，我反复思考“是什么牵制住了学生的思维？”、“是什么让孩子们只说空话而不能自由地交流自己的真情实感？”我想，问题还是出现在教学中我过于注重课堂热闹的氛围，总是用一个接一个的简单问题去引导学生按照我的意愿、设计去按部就班地完成教学内容。虽然这样做也达到了教学目标，但学生却不是主动积极地思维、学习，所以课堂学习效率、培养学生学习能力都大打折扣

3、。我们的课堂还应归还给学生，根据学生的学习能力、思维特点去设计符合学生认知规律的教学流程。最终我确定了本课的教学活动板块：一、季节的了解，导入新课；二、找春天，发现春天；三、感受春天，发现变化；四、赞美春天，抒发情感；五、保护春天，美化环境；六、瞭望春天，受到启发；七、生活探究，完成发现；八、描绘春天，填充色彩。在教学过程中对以下几点有了更深的感受：1.在教学活动中激发学生自主学习的兴趣 在导入环节，我融入了“找春天”活动。激发学生自主学习的兴趣，带领学生将课前搜集的天气信息进行汇总、整理，初步培养学生搜集和处理信息的能力，帮助学生在资料的整理过程中积极思考，有自己的发现，乐于探究，主动积极的

4、参与到教学活动中，初步形成自主学习的氛围。2.大胆质疑，培养学生的发散性思维 为了让每个孩子都有自己的发现，从不同角度认识春天，在提出问题时我仅学习必备 欢迎下载 仅是给学生一个思考的方向，鼓励学生发表自己独到的见解。如：（1）导入环节，我出示多媒体找春天的图，我请学生思考“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”；在学生们了解现在的季节是春天后，我鼓励学生大胆质疑，激发学生找春天的兴趣，交流自我发现，从不同角度认识春天。（2）在学生充分了解春天，感受春天后，通过“春天的变化，春天的人们”的活动再一次引导学生从多角度将自我发现有条理的介绍给大家，从自然现象、植物动物等变化中认识春天。（3）赞美

5、春天的方式有很多，提出问题：“你想怎么夸夸春天？想用什么方式？”鼓励学生将多学科知识整合，有创意的表达内心感受，抒发赞美春天的情感。3.有效利用多媒体，帮助学生更直接地感受春天 感受春天也是本课的一个难点，孩子们年龄小对春天的感受需要教师的有效引导去进一步感受。在教学中4次利用多媒体帮助学生感受春天：（1）借助“小草发芽”的视频片段，在“模拟表演”活动中感受小草的勃勃生机；（2）借助“柳树变化的照片”采用“图片对比法”帮助学生感受春天也是在慢慢地、一点一点变化的；同时我也发现在本课的教学实施中还有许多需要进一步改进、注意的地方：1.在感受春天的活动中，还可以以多种形式引导学生发现春天。总是以教

6、师为主出示图片、板书难免显得过于单一，造成让孩子们等的感觉。教师应该善于从学生的回答中提炼，稍加引导，让学生们总结，这会增添孩子们发现春天的喜悦。2.教师提出的问题还是过于琐碎，不应着急的一个问题接着一个问题的提问，要善于等待，让每个孩子都有表现的机会空间，让更多的孩子将自己的感受表达出来，再对学生的回答进行有针对性的点评，提升，锻炼学生清楚、有条理的表达自己观点的能力。3.赞美春天的环节不应过于专业化，鼓励不同层次的孩子用不同的形式表达自己的内心情感。4.描绘春天，是一节课的重点，通过描绘了解学生这节课对春天特点的掌握情况，可是留给学生时间太少。主题活动单元设计中以走进大自然为切入点引导学生

7、到大自然中感受大自然的美与神奇本主题则是让学生通过寻找春天的活动引导学生发现春天的变化感受春天的美进而热爱春天赞美春天对学生来说大自然永远是神奇神秘丰富多彩到来感受着春天的变化参与着找春天的活动尤其是一年级学生对自然界的各种变化很感兴趣他们能够从书本他或其他影像资料中了解春天的明显变化但在内心深处对春季各种特征的感受并不深在对教材学情进行了充分的了解与分析点希望通过一系列的交流活动让学生们真正有感而发喜欢春天热爱大自然在几次试讲过后我反复思考是什么牵制住了学生的思维是什么让孩子们只说空话而不能自由地交流自己的真情实感我想问题还是出现在教学中我过于注重课堂学习必备 欢迎下载 主题活动单元设计中以走进大自然为切入点引导学生到大自然中感受大自然的美与神奇本主题则是让学生通过寻找春天的活动引导学生发现春天的变化感受春天的美进而热爱春天赞美春天对学生来说大自然永远是神奇神秘丰富多彩到来感受着春天的变化参与着找春天的活动尤其是一年级学生对自然界的各种变化很感兴趣他们能够从书本他或其他影像资料中了解春天的明显变化但在内心深处对春季各种特征的感受并不深在对教材学情进行了充分的了解与分析点希望通过一系列的交流活动让学生们真正有感而发喜欢春天热爱大自然在几次试讲过后我反复思考是什么牵制住了学生的思维是什么让孩子们只说空话而不能自由地交流自己的真情实感我想问题还是出现在教学中我过于注重课堂