骆驼和羊 教案教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 骆驼和羊 教案教学设计 15 骆 驼 和 羊 一、教学要求：1学会本课 10 个生字，认识 5 个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。分角色表演课文内容。4了解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。二、教材说明：这篇看图学文，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处与别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面，要正确对待自己和正确对待别人，不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。学习生字新词，使学生

2、懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。三、教学建议：（一）课前准备：生字卡片、词语卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。（二）识字、写字教学：1识字教学。注意指导以下生字的音和形。驼：本音是二声，在“骆驼”一词中读轻声。俩：不要读成。盛：翘舌音，不要读成。“盛”是多音字，在本课读，不读。窄：翘舌音，不要读成。模：多音字，在本课读，不读。理：声母是“”，不要读成。要求认识的字，也要注意正音。“骆、驼、俩、盛、窄、理”几个，可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。其他几个生字，可让学生说说自己是怎么记字形的。这样，同学之间可以相互学习记字的方法。2写字教学。进行写字指导时，要注

3、意提示容易写错的字，如“茂、摇、窄”。还要注意辅导写字有困难的学生，注意纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。茂：下半部不要写成“戍”。窄：上面是穴宝盖，不是宝盖。摇：不要漏写第八笔“撇”。模：右边的三个部件要写紧凑。（三）词句教学：本课“围墙”、“茂盛”、“大模大样”、“评理”等词语，要根据二年级孩子的特点用多种方法去理解。如“围墙”、“茂盛”可用图文对照理解。“大模大样”可用动作去体会。还可以让学生根据自己喜欢的其他方法去理解。学习必备 欢迎下载 第 2 页 第四自然段中老牛的话是学习的重点：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”要让学生联系上文的具体内容进行思考：（1）骆

4、驼和羊的长处各是什么？短处呢？（2）为什么说他们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的？让学生带着问题再读前文，并从中找到答案。（四）朗读指导：这是一篇富有寓意的童话故事。教师只要通过适当的点拨，学生就能在有趣的朗读中加深对课文的理解。朗读建议如下：“长得高好。”“不对，长得矮才好呢。”要读出十分肯定而略带傲慢的语气。“我可以做一件事情，证明高比矮好。”这句要读出自信肯定的语气。“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”要读出不示弱的语气。读骆驼吃到树叶的句子和骆驼说的话，要表现出轻松得意的样子。读羊吃不着树叶的句子，要表现出着急的心情。老牛的话，要读得稳重，有力。朗读时要恰当运用范读、录音，

5、让学生模仿体会。也可以针对学生特点采用个别读、小组读、男女生分读、找几个小伙伴一块儿读、分角色表演读等形式反复练读。可以相机穿插学生评判，鼓励学生大胆发表自己的意见。（五）练习提示：课后第一题是看图读课文，再把课文内容演一演。目的是图文对照理解课文内容，在理解的基础上培养学生的表演能力。看图读文在理解课文时进行，表演则应在学生熟读课文的基础上进行。可以几个人自由组合表演，也可以利用课后开展课本剧的表演赛。第三题抄写课文最后一段，要在熟读课文的基础上进行。抄写时不但文字要抄写正确，标点也不能错。第四题回答问题，可以有不同的答案。学生可以根据自己对课文内容的理解或自己的想象来回答，只要答得合情合理

6、就行。写话要求不能太高，要允许学生多说少写，练习的重点是语句通顺，意思连贯。（六）扩展活动：1学完本课，让学生找找身边有没有像骆驼和羊这样的情况？如果有，举例说说。2开展讲故事或表演课本剧的比赛。（七）课时安排：教学本课可用 2 课时。四、教学设计举例：例（一）：（一）、从图入手，初步了解图和文的意思。1先指导学生观察三幅图，同时提出问题：“这三幅图上分别画了什么？”让学生初步了解图意，并知道骆驼长得高，羊长得矮。2朗读课文，指导学生读准字音，了解课文的大意。能找到与三幅图相对应的段落。（二）、指导仔细看图，逐段朗读课文。1读第一自然段，提问：“骆驼和羊在争论什么？”读课文，重点指导朗读骆驼和

7、羊争论的话，注意读出骆驼和羊在说自己看法时自信的语气。2看图读第二自然段，提问：骆驼是怎样证明“高比矮好”的？引导学生仔细看图，结合“一就”这个句子，体会骆驼在吃树叶时的轻松神态；观察词语正确流利地朗读课文分角色表演课文内容了解课文内容懂得应当全面地看待自己和别人二教材说明这篇看图学文讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处用自己的长处与别人的短处比谁也不服谁因而争论不休最后找老牛评理的故事也是有短处的课文有三幅图画和四段文字三幅图画分别与课文的二三四段文字相对应学习生字新词使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点三教学建议一课前准备生字卡片词语卡片教学图或投影片课文朗读录音不要读成盛是

8、多音字在本课读不读窄翘舌音不要读成模多音字在本课读不读理声母是不要读成要求认识的字也要注意正音骆驼俩盛窄理几个可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形其他几个生字可让学生说说自己是怎么记字学习必备 欢迎下载 第 3 页 羊的动作，结合“抬、扒、伸”这几个动词，体会羊吃不着树叶时的着急心情。指导朗读课文，注意读出适当的语气。可以让学生把这段课文的内容演一演。3看图读第三自然段，提问：羊是怎样证明“矮比高好”的？结合看图，用表演的方法理解“大模大样”的意思，体会羊进门时很容易，并让学生自己找描述骆驼进门时的有关词句，体会骆驼的费力。朗读课文，表演课文内容。4看图读第四自然段。提问：骆驼和羊听了老

9、牛的话会怎样想，怎样说？读老牛的话，让学生明白骆驼和羊各有长处，也各有短处，它们只看到自己的长处，而没有看到自己的短处，所以是不对的。指导朗读课文，读出适当语气。表演这一段课文内容。（三）、练习正确、流利、有感情地朗读全文，并把课文内容完整连贯地演一演。（四）、学习生字，指导书写。完成课后第二题。（五）、完成课后练习第三、四题。例（二）：（一）、激趣导入。借助图画或多媒体课件，开课时让学生观看，初步感知课文内容。（二）、自读全文，了解大意。齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的焦点是：高好，还是矮好？反复读。（三）、重点指导学生学习第二自然段，教师可先让学生自由读第二自然段，观察图画，思考：骆

10、驼是怎样证明自己的观点的？在讨论发言后，引导学生抓住“一抬头就”、“伸得老长，还是吃不着”等词语体会骆驼吃树叶容易，羊吃树叶费力。最后再让学生读一读，归纳出学习方法：（1）思考问题；（2）讨论交流；（3）朗读体会。（四）、运用学习第二自然段的方法，分小组自学第三自然段。（五）、读最后一段，勾画老牛的话，结合前文谈谈自己读懂了什么？（六）、有感情地朗读全文。（七）、进行识字、写字教学。（八）、完成课后练习。资料提供者：词语正确流利地朗读课文分角色表演课文内容了解课文内容懂得应当全面地看待自己和别人二教材说明这篇看图学文讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处用自己的长处与别人的短处比谁也不服谁因而争论不休最后找老牛评理的故事也是有短处的课文有三幅图画和四段文字三幅图画分别与课文的二三四段文字相对应学习生字新词使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点三教学建议一课前准备生字卡片词语卡片教学图或投影片课文朗读录音不要读成盛是多音字在本课读不读窄翘舌音不要读成模多音字在本课读不读理声母是不要读成要求认识的字也要注意正音骆驼俩盛窄理几个可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形其他几个生字可让学生说说自己是怎么记字