2.3面积和面积单位(教案)- 数学三年级下册西师大版.docx

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1、第3 课时面积和面积单位(3)教学目标1通过练习，进一步巩固所学的面积和面积单位的知识，进一步明确面积和周长这两个数学概念之间的区别与联系。2能根据实际情况，灵活地选用合适的面积单位来描述面积的大小。教学重难点重点：面积和周长之间的区别与联系。难点：能灵活地选择面积单位描述面积的大小。教学准备教师：课件。学生：直尺、面积单位大小的纸片等。教学过程一、师生互动，回顾整理师：这几天，我们分别学习了面积和面积单位，说说你收获了哪些知识？结合学生所说，教师相机板书，形成面积和面积单位的知识结构图。二、灵活运用，解决问题1完成教材第29页“练习五”第2题。(1)要求学生独立画线和涂色。完成后全班展示学生

2、的作品。(2)提问：红色的线围绕着这些图形的一周，是这个图形的什么？它需要用哪些单位来描述？(3)追问：蓝色部分的大小属于数学上的什么概念？又该用什么单位来描述？2完成教材第29页“练习五”第3题。(1)质疑：“图中1个方格代表1cm2”是什么意思？你打算怎么数含有半格图形的面积？(2)帮助学生明确数方格的步骤：先数满格的，然后再数有多少个半格，最后将两个半格合起来形成一格。(3)要求学生独立数图形的面积。(4)提问：图A和图B的面积相同，它们的周长相同吗？(5)追问：图B的周长比图A的周长长，但是它们的面积却是相等的，这说明了什么？3完成教材第29页“练习五”第4题。(1)学生独立完成，全班

3、交流。在全班交流时，让学生说一说选择面积单位的理由。(2)质疑：你填的单位中哪些属于面积单位，哪些属于长度单位，文具盒一题为什么要选用长度单位？4完成教材第29页“练习五”第5题。(1)出示活动要求：用四个面积为1cm2的纸片拼成长方形或正方形；再数一数拼成的长方形或正方形的周长与面积。(2)质疑：同样是用四个1cm2的纸片拼成的图形，什么相等，什么不相等？为什么？5完成教材第30页”练习五”第6题。(1)估计：让学生估计题中两个图形的面积。在汇报交流时，让学生说一说估计的方法。引导学生对估计方法进行优化。(2)测量：让学生借助手中1cm2的纸片进行测量。(3)比较：引导学生对自己估测的结果和

4、测量的结果进行比较，反思自己的估测方法。三、巩固迁移完成教材第30页“练习五”思考题。1质疑：下面各图形中分别把大正方形平均分成了几块？让学生独立思考后，再小组交流。对于图(5)，可以引导学生借助辅助线来思考，从而明确这个大正方形被平均分成了8块。2引导学生通过假设的方法进行推理，并明确可以假设大正方形的面积为24平方厘米。让学生根据假设的面积进行计算与比较。3全班交流：哪些涂色部分的面积相等？哪个涂色部分的面积最大？哪个最小？4提升。质疑：如果不假设，你也能比较面积的大小吗？让学生思考后，集体讨论。四、课堂小结师：在今天的练习课中，你有哪些感受或收获？(学生自由发言)教学板书第3课时面积和面积单位(3)面积