《嫦娥奔月》教案设计中考_-.pdf

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1、嫦娥奔月教案设计 一、b n 还是 b n 上节课我们遗留了一个问题，就是课题念什么。我们首先来看看这两个音的意思：奔 b n 1、奔走；急跑。2、紧赶；赶忙或者赶急事。3、逃跑。b n 1、直向目的地走去。2、介词，朝；向。3、年纪接近。4、为某事奔走。再去读课文，看看课文能不能告诉我们读什么。我们周五布置大家搜集了有关这篇课文的相关故事，请大家来说一说。你觉得在这个故事中，应该念什么？齐读课题。（让学生会学是我们的最终目的，本环节设计意在让学生在具体的语意中识辨字音。给予冲突，教给解决方法-在语境中确定字音。）二、赏月激情。1）、古诗咏月。月明星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常客，

2、我们来回忆一下，你都知道哪些是句里面有月亮。预设：A、小时不识月，呼作白玉盘 B、举头望明月，低头思故乡 C、海上升明月，天涯共此时 D、露从今夜白，月是故乡明 E、明月几时有，把酒问青天 月亮美不美？还有什么美？（学语文在于积累，语文美在它的博大精深，我们已经到了一到拓展就怕 过 的地步，但本设计意在引导孩子学会主题积累，唤起学习情绪，感受文本的美。）2)发现美。有一句话这样说，世界上从来不缺少没，缺乏的是发现美的眼睛。默读课文，做好批注，感悟文章透露的美。壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。甜美：月圆之际，皓月当空，

3、嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女。优美：嫦娥吃了仙药，一直朝着月亮飞去 （引导学生感受真、善、美是整个教育的任务。新课程标准明确指出：语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。教师发掘了教材的美，在具体的语言文字中唤起学生的美感，并且关注学生的自我感悟，给予默读、思考的时间，教给做批注写感受的学法，对于提升学生的学力起到了推波助澜的作用。）好，我注意到大家都关注到了这个字逼，也就是说嫦娥并不是自愿到月亮上去的，那么美的地方为什么

4、不愿意去呢？无独有偶，我发现苏轼也不愿意去。我们来看他的词。水调歌头 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意吗？不愿意，你从什么地方可以看出来？（课外拓展与前面的月诗句的积累，遥相呼应，而且很好地引起了学生文本认知的冲突，从你从什么地方看出来？唤起学生对文本的深度探究，走进嫦娥的内心世界。）师：嫦娥吃了仙药后，怎样呢？对照插图读课文。师：飘飘悠悠是什么意思？你觉得这段话

5、写的怎么样？预设：生：很美。生：凄美。感受不到，引导学生看图：你看这幅图，嫦娥往月亮飞去的时候是多么的无奈，多么的恋恋不舍！（巧妙利用插图，感受一份凄美，走进嫦娥留恋、关爱人间的纯洁心理。插图也是教材编排者精心选择、设计的，我们应该循着编者的思路，利用好插图，寻找到教学难点的突破口。）师：是的，凄美。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人掬泪同情？（语文的课堂是诗意的，四年级学生的课外阅读需要用心引导与鼓励，这样的设计重在让课外阅读渗进课堂，在对比中整合，在感悟中积累内化，设计目的很明确，让学生联系课外阅读

6、在对比中加深对文本的感悟。）四、讲读课文第三段。当后羿回来，发现自己的妻子不见了的时候，他有什么反应？引读第 7 自然段。指导朗读，体会后羿的心情。你们觉得心情怎么样？希望什么？美丽、善良、多情的嫦娥为了正义吞下了仙药，从此一对恩爱的夫妻天地分离，虽然夜夜守望，但却不能团圆，我们回过头来再读这两段话，你觉得应当带有什么样的感情来读？齐读。（朗读有技巧，但更多的是在理解基础上把自己内心的感受读出来，教师设计了一个开放的问题：后羿的心情怎么样？希望什么？让学生自主思考，合作交流，再通过教师的点拨与引领加深学生的感悟，提升情感，在有了情感的基础上朗读，我们的教学效果就显露出来了。学生理解课文知多少？

7、看朗读就知道！）是呀，有月的夜晚，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书-于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁愿意吟诵这些词句?(提供众多词句供学生选择：如：十年生死两茫茫，明月夜、短松岗；多情自古伤离别杨柳岸，晓风残月；无言独上西楼，月如钩)（月的遐思，月的美感，引起学生对月诗句的积累欲望。）因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同把酒问青天，祝愿但愿人长久，千里共婵娟。齐读水调歌头，播放音

8、乐，在音乐中朗读，背诵，完成课堂作业。（课堂结束，语文的学习没有结束，通过创造一种言有尽而意无穷的境界，让学生带着学习期待离开课堂，无疑是明智之举。）紧赶赶忙或者赶急事逃跑直向目的地走去介词朝向年纪接近为某事奔走再去读课文看看课文能不能告诉我们读什么我们周五布置大家搜集了有关这篇课文的相关故事请大家来说一说你觉得在这个故事中应该念什么齐读课题让学生会赏月激情古诗咏月月明星稀风清月朗月亮是历代文人骚客笔下的常客我们来回忆一下你都知道哪些是句里面有月亮预设时不识月呼作白玉盘举头望明月低头思故乡海上升明月天涯共此时露从今夜白月是故乡明明月几时有把酒问青天引导孩子学会主题积累唤起学习情绪感受文本的美发

9、现美有一句话这样说世界上从来不缺少没缺乏的是发现美的眼睛默读课文做好批注感悟文章透露的美壮美后羿射日的有关课文英雄神勇无比为民除害给人阳刚之感嫦娥勇斗逢蒙他 语文的学习目的不是简单的读书识字，它还负担传承一个民族的文化和历史的重任，所以本课设计在关注文本的同时，适度拓展，开发传统的月文化精华。语文课的价值，就是场，这种场，只有在特定的课堂环境中生成，且稍纵即失。我们要做的就是去避，去孩子的感觉之避，思维之避、形象之避、体验之避帮他们把云拨开，去观照学生的自信、情感、灵魂。设计者引导学生抓住语言外壳，走进语意实质，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假恶丑；根据文本精心拓展，让学生理解、积累月诗

10、句，月美文。言与意相应成趣，构成语文。紧赶赶忙或者赶急事逃跑直向目的地走去介词朝向年纪接近为某事奔走再去读课文看看课文能不能告诉我们读什么我们周五布置大家搜集了有关这篇课文的相关故事请大家来说一说你觉得在这个故事中应该念什么齐读课题让学生会赏月激情古诗咏月月明星稀风清月朗月亮是历代文人骚客笔下的常客我们来回忆一下你都知道哪些是句里面有月亮预设时不识月呼作白玉盘举头望明月低头思故乡海上升明月天涯共此时露从今夜白月是故乡明明月几时有把酒问青天引导孩子学会主题积累唤起学习情绪感受文本的美发现美有一句话这样说世界上从来不缺少没缺乏的是发现美的眼睛默读课文做好批注感悟文章透露的美壮美后羿射日的有关课文英雄神勇无比为民除害给人阳刚之感嫦娥勇斗逢蒙他