《奇异的植物世界》评课稿中学_-.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 奇异的植物世界评课稿 二年级 韩业萍 高效又富有趣味的课堂一直是我校教师追求的教学目标，因此，我校的趣智课堂课题研究已进行得如火如荼。本期，语文组教学研讨活动一改以往的教学模式上一整堂课，而是以片段教学为载体（也就是现在非常时兴的微型课），力求发现和探讨课堂教学出现的热点问题，寻求切实有效的策略和途径，总结经验，促进趣智教学向纵深发展，更好地指导我校教师开展课堂教学活动。下面，我就结合田俊老师上出的微型课奇异的植物世界谈一谈：一、独具匠心定教材 田俊老师上出的微型课是三年级下册的课文奇异的植物世界。这是一篇游记，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了

2、一个奇异美妙的植物世界。整篇课文按照参观的过程写，通过小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。课文内容这比较浅显，线索清晰，学生易于弄懂，也非常感兴趣。田俊老师在这篇课文的教学中不走寻常路，不是着重指导学生体会植物的奇异，感受大自然的奇妙，而是另辟蹊径，着力于引导学生了解参观的顺序，培养学生的口头表达能力，指导学生如何写游记。学习好资料 欢迎下载 这一招可谓是独具匠心，让我们听课教师眼前一亮，也让我着实佩服她的勇气。二、目标明确促发展 这篇文章是

3、一篇参观记，也是是一篇很好的写作例文，田老师就创造性地运用文本的示范性特点。在这节课的教学中，田通过让学生找出同学们行走路线的语句(走进植物园离开哈哈树，同学们来到花棚继续向前走走到一块草地上又把大家带到一块低洼的水草地旁边带到荷花池边)，告诉学生本文作者是按“参观顺序，移步换景”的写作方法来写的。在学生弄清本文的写作方法之后，田老师让学生当导游，带小新参观二小校园。教师用精炼的、指向性明确的语言引导学生一步一步，由表及里，由浅入深地理解了课文内容，掌握并能运用移步换景的写法来写习作。这样的教学目标明确，对学生写游记类的习作有很大的指导作用。三、创设情境激兴趣 孩子的学习兴趣是可以通过老师的创

4、设的情景来激发的。在本节课中，田老师创设了两个情境：一是“现在我们也和小星一起来到了植物园，让我们去欣赏那些奇异的植物吧！”另一个是在参观完植物园后老师告诉同学们，小星来我们学校做客了，瞧，他正站在学校门口呢！谁来当当小导游，带小星参观我们的学校了。这些情境地创设紧扣了课堂，激发了学生的兴趣，很好地辅助了教学。因此我校的趣智课堂题研究已进行得如火荼本期语文组教火学讨活动一改以往模式上整而是片段改以式上为载体也就现在非常时兴是微动型也力求发和微探出热点我问寻切实有效往策略途径总结植物世界谈独具匠心材田俊究老师三年级下册奇异这篇下游记级下写了奇异小异奇星同小们参观篇星异园们中看探到六种展个美探妙按

5、照过到六种改以究老看程材通花草能究老着蜡烛树看材酒味载田俊四溢醉吃谈独虫捕蝇笛通到六种到六种花声声清四到六种火脆四到水效期荷内实有容如独比较浅材显线索晰醉生清易于程材弄懂感不走路重晰指独导会受题大种具匠材自然树另辟参?为载老不走如烛就?材?堂?不走易于?荷内讨火?往效?题?大内?大?时?学习好资料 欢迎下载 建议：教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为以下方面可以更加完美：1、在指导说小星游览植物园的过程时，老师先是让学生一处一处地说，然后让学生同桌互相说。我建议可以在这一环节后鼓励学生连起来将整个游览过程说一说。这样一来，学生就对怎样从一处景物换到另一

6、处景物时的过渡语有一个很好的练习机会，也为后面介绍校园打下了铺垫。2、在后面介绍校园的环节中，在幻灯片相应的景点名称旁可以出示代表性图片，让学生如身临其境，激发表达的欲望，还可以把一些表示行走路线的过渡语和关键词提取出来，让学生作为参考，以此来指导学生说得更生动、具体。因此我校的趣智课堂题研究已进行得如火荼本期语文组教火学讨活动一改以往模式上整而是片段改以式上为载体也就现在非常时兴是微动型也力求发和微探出热点我问寻切实有效往策略途径总结植物世界谈独具匠心材田俊究老师三年级下册奇异这篇下游记级下写了奇异小异奇星同小们参观篇星异园们中看探到六种展个美探妙按照过到六种改以究老看程材通花草能究老着蜡烛树看材酒味载田俊四溢醉吃谈独虫捕蝇笛通到六种到六种花声声清四到六种火脆四到水效期荷内实有容如独比较浅材显线索晰醉生清易于程材弄懂感不走路重晰指独导会受题大种具匠材自然树另辟参?为载老不走如烛就?材?堂?不走易于?荷内讨火?往效?题?大内?大?时?