《多位数乘一位数不进位乘法》教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 多位数乘一位数（不进位）乘法教案 您现在正在阅读的多位数乘一位数（不进位）乘法教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!多位数乘一位数（不进位）乘法教案 教学内容：教科书第 74 页例 1，练习十六第 14 题。教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学过程 一、提出问题：出示例 1 情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置迎接元旦专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎

2、接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3 合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流 师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、123 表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。12。因数 3。因数 36

3、。积 学生在练习本上完成做一做的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习 学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第 1 题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第 2 题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱

4、翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周学习必备 欢迎下载 第 2 页 看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的

5、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了

6、，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 3 题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结（略）教学反思：收集本站将为您提供更多的精品教学资源多位数乘一位数不进位乘法教教学内容教科书第页例练习十六第题教学目标使学生经历多位数乘一位数不进位的计算过程初步学会乘法竖式的书写格式了解竖式每一步计算的含义培养学生独到了小明小华和小丽正在用彩笔画画准备布置迎接元旦专刊案们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国迎接新年的到来师你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢先请同学们估算一下合大约有多少枝彩笔师如果我们要知道准确的枝们以前学过的乘法计算有什么不同师这道题该怎样算呢让学生思考计算摆一摆小棒或画图等能想出几种算法的就把几种算写出来算完以后在小组里交流把自己的算法说给同组的其同学听教师巡回了解各组的情况鼓励学习有困难的学