公开课一年级数下册《整十数加减整十数》教学设计小学.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 整十数加、减整十数教学设计 版本：人教版 教学时间：2016年 4月 14日 周四 上午 第二节课 授课教师：陈润兰 授课班级：一（1）班 备课形式：集体备课 教学目标 1、运用直观的手法，初步掌握整十数加减整十数的计算方法，正确进行计算。2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点 掌握整十数加减整十数的计算方法，能口算 100 以内整十数加、减整十数。教学难点 培养学生的口算能力。教具、学具准备 课件、小棒、口算卡片。教学方法：探究、练习 教学手段：现代教学法 教学过程;（一）、导入新课:1、口算（出

2、示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8 2、填空：（1）80 里面有()个十（2）50 里面有（）个十（3）、()里面有 7 个十（4）、6 个十是（）3、我发现：10、（）、30、（）、50、（）、（）、80、90 像 10、20、30、40、50.。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。（二）、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：整十数加、减整十数。（板书、生齐读课题）学习必备 欢迎下载 1、学习“整十数加整十数”（1）、课件出示 P61 主题图：（2）、引导让学生仔细观察。1）、问：你发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着 10本，右边放着

3、 20本）2）、问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）3）、问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30（3）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）1）、问：10+20=30 想一想，你是怎么算的？2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。3）、板书：方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。先摆 1 捆（10 根），表示左边书的本数；再摆 2 捆（每捆 10 根），表示右边书的本数；合起来是 3 捆小棒，3 捆是 30 根，所以，10+20=30

4、 方法二：接着数的方法，直接数出得数。（数的时候，按照 10 个、10 个地数。10、20、30；所以，10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为，10 里面有 1 个十；20 里面有 2 个十；1个十加 2 个十是 3 个十，3 个十是 30.所以 10+20=30 （鼓励学生多说一说算理）方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）因为 1+2=3 所以 10+20=30 2、学习“整十数减整十数”（1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么 30-20=？怎样算的？学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法

5、来计算：3个十减 2个十得 1个十，是 10，所以，30-20=10）（2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？学生举手回答。三、巩固训练 四、课堂总结：今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结）。学会了整十数加减整十数的计算方法，就是几个十加、减几个十，可以变成几加几、几减几，但是得数要添上 0。六、作业设计：练习十四第 1 题和 2 题 班级一班备课形式集体备课教学目标运用直观的手法初步掌握整十数加减整十数的计算方法正确进行计算培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点掌握整十数加教学方法探究练习教学手段现代教学法教学过程一

6、导入新课口算出示卡片填空里面有个十里面有个十里面有个十个十是我发现像这样的数我们把它们都叫做整十数二探究新知直入主题今天我们学习的新知识是整十数加减整十数板书书桌子上左边放着本右边放着本问你能提出一个数学问题吗生讨论举手回答问题学生说出一共有多少本书必要时可以引导说出求一共多少本书问那么谁能解答他的问题学生口答共同探究整十数加整十数的口算方法问想一想你是怎么学习必备 欢迎下载 板 书 设 计：整十数加、减整十数 10+20=30 想：1个十加 2个十为 3个十，所以是 30 因为 1+2=3，所以 10+20=30 30-20=10 想：3个十减 2个十为 1个十，所以是 10 因为 3-2=

7、1，所以 30-20=10 【附课件】教学反思：整十数加，减整十数这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行学习的。它是两位数计算的起始课，是学生进行 100 以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。本节课的教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。重点是掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我

8、对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复班级一班备课形式集体备课教学目标运用直观的手法初步掌握整十数加减整十数的计算方法正确进行计算培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点掌握整十数加教学方法探究练习教学手段现代教学法教学过程一导入新课口算出示卡片填空里面有个十里面有个十里面有个十个十是我发现像这样的数我们把它们都叫做整十数二探究新知直入主题今天我们学习的新知识是整十数加减整十数板书书桌子上左边放着本右边放着本问你能提出一个数学问题吗生讨论举手回答问题学生说出一共有多少本书必要时可以引导说出求一共多少本

9、书问那么谁能解答他的问题学生口答共同探究整十数加整十数的口算方法问想一想你是怎么学习必备 欢迎下载 习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生的当堂检测来看，正确率达到%以上，学生对整十数加减整十数的计算方法掌握的比较好。从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。不足：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还

10、有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。这个过程不能急于求成，一定要细心引导，让学生去主动接受。班级一班备课形式集体备课教学目标运用直观的手法初步掌握整十数加减整十数的计算方法正确进行计算培养学生对知识的迁移类推能力计算能力和动手能力培养学生自主探索的学习习惯激发学生的学习兴趣教学重点掌握整十数加教学方法探究练习教学手段现代教学法教学过程一导入新课口算出示卡片填空里面有个十里面有个十里面有个十个十是我发现像这样的数我们把它们都叫做整十数二探究新知直入主题今天我们学习的新知识是整十数加减整十数板书书桌子上左边放着本右边放着本问你能提出一个数学问题吗生讨论举手回答问题学生说出一共有多少本书必要时可以引导说出求一共多少本书问那么谁能解答他的问题学生口答共同探究整十数加整十数的口算方法问想一想你是怎么