找春天教案实用12篇.docx

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1、找春天教案实用12篇找春天教案。 笔者为您精心整理了“找春天教案”相关资讯，请仔细阅读，相信会对您有所帮助，敬请收藏。教案课件是教师工作的重要组成部分，教师在编写教案课件时需认真细致，因为教案是提高教学效率的关键工具。 找春天教案【篇1】 一、教学目标设计 知识能力：（1）会认9个生字，会写9个字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情景。 过程与方法：（1）学会与人合作，与人交流。（2）学习积累语言的方法，学习观察生活的方法。 情感与态度： 通过学习课文，使学生感受春天的美景，热爱春天，愿意去观察、发现大自然的美。 二、教材内容及重点、难点

2、分析 找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。通过带领学生“找春天”，感受春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 因此，教学的重难点应该放在识记生字，在理解的基础上积累词语。引导学生有感情的朗读、背诵课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐。 三、教学对象分析 学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿，让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。但学生的表达能力有一定差距，因此在教学时要注意启发学生思维，引导他们用优美的语言来表达内心的感受。 四、教学策略及教法设计 1、

3、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天，在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块，由课文联想到整个春天特有的景色，然后随着文中的小朋友去寻找春天。在教学时，“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。以多种形式的读，帮助学生理解、感悟语言，在反复的诵读中，读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏，掌握朗读技巧，为今后诵读散文诗奠定基础。最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。 2教具准备：春天景色视频；生字词课件；课文插图动画；PPT课件。 3课时安排：两课时 五、教学媒体和资源应用设计 本课主要使用PPT课件，同时运用视频朗读，视频欣赏等资源。课件是由远程教育

4、资源上的课件经过加工处理后形成的。主要用于激发学习兴趣、直观呈现课文、陶冶情操、开阔视野。让学生更直观的感悟春天、体会寻找春天的乐趣。 六、教学过程设计与分析 第一课时 一、 创设情景，导入课文： 同学们，我们一起来听一首歌曲，听完后要用你觉得最美的语言来说出感受。 学生自由发言。 想一想，春天都来到了哪些地方？你 还能从哪里找到春天呢？请大家读一读下面这首小诗。（课件展示） 春天在哪里？ 春天在竹林里： 春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。 春天在哪里？ 春天在田野里： 春天的太阳那么暖，那么亮， 麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 春天在哪里？ 春天在枝头上： 春天的风微微吹动， 柳条跳舞，桃

5、花脸红。 天在哪里？ 春天在草原上： 春天的雾轻轻细细， 草儿醒过来，换上绿的新衣。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。 二、初读课文，认读生字 1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，画出本课生字，借助拼音多读几次。 2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4、学生自由读课文，教师再抽读。（课件出示词语，对读的好的

6、学生给予表扬） 三、再读课文，感知发现 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。（脱掉、冲出、奔向、寻找） 2再读课文，提出问题。 （1）启发思考，自己解决。 （2）用动作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更词语。 （3）学生间相互解决。 3课文的题目是找春天，你们跟随小作者找到了吗？找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，然后小组汇报。 感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴声、春天的音符等句子。（课件展示。） 4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 5、教师板书： 小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 6

7、、再读课文后回答：我们看到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？（视频展示找到的春天） 四、欣赏图片，拓展练习 播放春天视频，学生观察春天，用自己觉得最美的词语说一说。 设计思路及多媒体应用分析 联系学生的生活经验，通过歌曲、诗文欣赏，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习兴趣。 通过欣赏视频朗读，直观的呈现课文内容，让学生整体感知， 在脑海中留下有关春天的记忆模块。 引导学生用自己喜欢的方式识记生字，自主、探究学习方法，培养读书的好习惯，体现新课程理念。 以问题为主线，通过朗读、思索、演示、交流来体验找春天的心情。 提出具有思考性的问题，让学生

8、自主探索问题。利用图片、动画直观的呈现 眼睛、眉毛、琴声、音符等，更利于学生充分理解比喻句。 出示动画，让学生跟随音乐有感情的朗读课文，培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。 通过剪辑的视频录象带领学生进入大自然寻找春天，体验春天给人们带来的美的享受，加深对课文 的理解。拓宽学生的视野，引导他们用优美的语言表达自己的感受。 第二课时 一、复习巩固 同桌抽读、互读生字。 有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累， 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 三、指导写字（课件出示）

9、认读生字。 扩词练习。交流识记的好方法。 3重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画。 溪：右半部分多，要写紧凑； 冻：偏旁是两点水，不要写成三点水； 野：右边不要多写一撇； 躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。 学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 五、出示有关春天的词语和图片。（课件出示） 六、画一画（课件出示） 春天有哪些变化？把图画涂上颜色。你还发现了什么？也来画一画吧，并写上一两句赞美的句子。 设计思路及多媒体应用分析 通过互考生字、朗读的方法巩固生字、课文，达到温故而知新的效果，使学生的认知能力得到升华。 自主展示好词佳句，培养学生自主积累

10、的良好习惯。 通过学生自主学习、教师讲解，再利用多媒体直观呈现，运用新奇、多样的方式达到掌握生字的目的，同时培养学生口语交际的能力。 向学生出示词语、图片拓展学生的视野，体会春天的美好，培养学生的观察能力，养成积累词句的良好习惯。 让学生画春天，感悟春天，培养动手实践能力和写话能力，激发写话兴趣。 找春天教案【篇2】 教材简介 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个

11、脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学目标 1会认9个生字，会写9

12、个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课前准备 生字卡片、相关课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、感知

13、课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ （一）一读课文，过生字关 1自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 （二）二读课文，过读通关 1要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们

14、听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑- 2放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 2师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙-（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却- 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子 指名读 说说为什么这样读？ 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，

15、读出自己不同的体会 4齐读1-3段课文 5留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 1探 躲 脱 冻 溪 3师范写学生提出的难写字 4.学生书写，评议。 第二课时 一 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让

16、我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、学生交流学习成果，随机出示句子： 3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 4汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ （二）齐读4-8段课文 1春天这么美，有位诗人把这几句话改成

17、了一首诗 2师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延伸 1小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3自主组合，赞美春天 画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 找春天教案【篇3】 一、教材分析 描写春天的诗歌及故事有很多，找春天是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，它以拟人、优美贴近幼儿生活的

18、现象来激发幼儿热爱大自然的情感，并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意，琅琅上口，结构简练的散文诗。 二、活动目标 1、知识上：学习散文诗，通过比喻、拟人的手法知道春天来了。 2、技能上：认识散文诗中的比喻手法，并鼓励幼儿说一说春天还在哪里。 3、情感上：通过春天的美丽，激发幼儿爱护大自然的情感。 三、活动重、难点 重点：通过散文诗知道春天来了 难点：在学习散文诗的基础上，模仿学说春天还在哪里 四、活动准备 1、与散文诗内容相关的绘画图片 五、教、学法 教法：直观法、朗诵法 学法：讨论法为主 六、活动过程 一、导入 “小朋友，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。” 播放歌曲春

19、天在哪里 “这首歌里你都听到了什么？”幼儿根据歌曲内容回答，教师往春天在哪里方向引导 （设计意图：通过歌曲的导入使课堂活动生动、有趣，激发幼儿的学习兴趣，而春天在哪里这首歌曲本身就含有寻找春天的含义，与散文内容相符） 二、学习散文诗，通过散文诗内容知道春天来了 “哦，原来这首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了吗？” 幼儿自由回答，教师引导有关春天特有的景色 1、大雁回来了 “老师找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？” 出示蓝蓝的天空，大雁南飞图 “谁来告诉我这幅图你是怎样看出春天来的？” 通过蓝蓝的天空以及往南飞翔的大雁引导 小结：“哦，我找到了，她在天空上，蓝蓝的天空上，南飞的大雁又飞回

20、来了。” 2、嫩绿的新芽 “小朋友，快看，这是什么？” 出示有嫩绿的新芽的大树图 “这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树，你们知道什么季节大树才会生长出新芽吗？” 引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了 “你们找到春天了吗？”“老师也找到了。” 小结：“我找到了，她在树梢上，一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。” 3、田野里 “看，这是什么？田野里是什么颜色的？” “什么季节才会有金色的油菜田？” “你们觉得金色的油菜田像什么一样？” “如果是你，你愿意变成什么小动物飞向花丛中？” 小结：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌着。” 4、上坡上 “小朋友，春天除了

21、在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在哪里呢？” 幼儿讨论，教师引导幼儿从景色方面入手 “谁来告诉大家，你的讨论结果是什么，春天还在哪里？” 幼儿回答 “我们一起来看看谁的回答和老师想的是一样的。” 出示与散文诗内容相关的上坡图片 教师一边出示一边说散文诗内容 “哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像给山坡铺上绿地毯，漫山遍野的花朵争相怒放，美丽的小蝴蝶围着它们，跳起了欢乐的舞蹈。” 5、小河里 “冬天的时候天气非常寒冷，河里的水会怎样呢？” “春天来了，气温回升，河里的水又怎样了？会发出什么样的声音呢？谁来模仿下？” 幼儿模仿小河里水哗哗的声音 “美丽的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬

22、的小河，哗，哗，哗，唱起了欢快的歌儿。“ 6、小结 “春天真美丽，老师找到了春天，你找到了吗？” “让我们一起来听一首关于春天的散文诗吧。” 教师朗诵散文诗 “这么美丽的散文诗，你们喜欢吗？可是它现在还缺一个名字，小朋友，快，你们想一想可以给它取什么好听的名字呢？” 幼儿讨论，并回答自己见解 “老师想到了一个好听的名字，叫做找春天，让我们一起带着散文的名字再来欣赏这首散文诗吧。” 教师再次朗诵散文诗 三、春天在哪里，激发幼儿保护大自然的情感 1、春天在哪里 “美丽的春天受人喜欢，不仅你们喜欢，老师也喜欢，老师找了这么多春天，那你们也来找找，春天还在哪里？” 2、保护大自然的情感 “春天有这么多

23、美丽的景色，老师相信你们肯定非常的喜欢，如果它没有了你们的心情会怎样？那我们平时该怎样做？” 四、结束活动 “小朋友，你们真厉害，能够找到这么多与春天相关的景物，那让我们一起出去找找春天吧。” 找春天教案【篇4】 教材分析 找春天是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。语文课程标准在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语诵读儿歌感受语言的优美。所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计。“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美

24、;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 教学目标 1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。 2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重点 1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等8个词语。 2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什

25、么样的。 教学难点 1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,积累词语 1、播放歌曲春天在哪里(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词语。) 2、师：是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧! (板书：找) 3、板书课题，齐读。(板书：找春天) 二、出示目标 1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。 2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到

26、的春天是什么样的 过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。 三、初读课文，自主识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2、指导朗读 教师范读。指出需要注意的重音：脱掉、冲出、奔向、探、早开、吐出、解冻。 学生先自由读，然后同桌互相听读。 全班交流，指名读，互相评价。 3、检查生字情况。 (1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读) 找相同的偏旁：桃、柳 (2)生字教学 (3)结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 4、出示句子，巩固识字。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉

27、毛吧? (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 (5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 四、朗读课文，感悟积累 1、自由朗读课文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天? 本文描绘了“我们”去( )寻找春天的经过，我们从地下 探出头的( )、早开的( )、吐出嫩芽的( )、解冻 的( )找到了春天 2、我们用哪些方式找到春天的? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示我们用不

28、同的感官感知春天。 3、轻声读第三自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 4、学习第8自然段 (1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢? (2)朗读第3句：“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” 四、自主积累,练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗? 老师引背自己背指名背齐背 五、指导书写 找春天教案【篇5】 教育目的 让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。 活动准备 1. 举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。 2. 春游时，爱画画的，准

29、备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。 3. 春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。 4. 排练好文娱节目：舞蹈春姑娘，电子琴小组奏春之声，小组唱春天在哪里，口琴春之声，相声谁的春天找得多。 活动过程 （主持人甲、乙上场） 甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！ 乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。通过春游，同学们收获

30、了很多。今天，就让我们把收获展示出来。 （各小组长分别向大家汇报活动概况） （各小组表演节目） 1音乐表演。 （第一组：舞蹈春姑娘；第二组：电子琴小组演奏春季声；第三组：小组唱春天在哪里；第四组：口琴表演春之声） 甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。（评奖发奖略） 2书法、图画现场表演和部分书画作品展览。 乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。 （各小组派代表表演。略） 甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。（评奖

31、发奖略） 3摄影展。 乙：各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。 甲：老师和同学们，请你们评选出最佳摄影奖。 （获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象，激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。） 4写作汇报。 乙：我们请各组的小作家上台表演。 （A同学表演了配乐诗朗诵春之声，B和C同学表演相声谁的春天找得多。） 甲：欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。 5模型展。 乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。（由作者展示作品并作介绍） 甲：同学们的手可真巧，请老师和同学们评选出最佳制作奖。（评奖略） 6总结。 乙：春姑娘来了！轻轻的

32、春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中苏醒了。 甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，温暖和芳香又悄悄来到身边。 甲乙合：春天，是一个美好的季节，播种希望的季节，让我们投入春的怀抱！ （最后齐唱在希望的田野上，在歌声中主持人宣布主题活动结束。） 找春天教案【篇6】 今天我说课的题目是找春天。下面我从以下几个方面来说课： 一说教材 1.说教学内容 找春天是一年级下册第二单元美丽的春天第一课春天来了第一个主题活动。 本课内容是课程标准亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生

33、探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长 今天我说的是第一主题春天来了的第一课时找春天。这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。 2.说课时 春天来了这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。品德生活教材图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方

34、式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。 3.说教学目标 新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。 找春天这一课的主题目标是： （1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。 （2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。 （3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。 （4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 4.说教学重难点

35、这一课的教学重点，培养学生热爱大自然的感情；难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。 5.说教学准备 我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好的达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作： （1）课前让小朋友们搜集、观察一些有关反映春天的资料。 （2）播放电脑动画片，反映农民春耕春种的劳动场面。 （3）播放春天美丽景色的资料。 （4）了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等） 二说教法 制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键的问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和品德与生活课程标准的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：启

36、发式、活动式、合作探究等等我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童的特性而决定的。 品德与生活课程标准明确指出：品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中，让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界，用儿童自己的方式研究世界，通过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历、体验，从中获得感受。生活知识的获得与思想品道德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的。新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是

37、为了学生的学服务。根据这些基理念，所以我预设了上述基本教法。 三说学法 关于学法，新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习。在很多情况下，教法与学法是紧紧的交织在一起的。本节课的教学，我主要从这三个方面体现学生的学习活动。通过学生自主学习、合作学习、探究学习培养学生的创新精神和实践能力。并在教学活动中对学生的学习方法给予必要的具体指导。 四说教学流程 根据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下教学程序： 活动一：生猜谜语 导入新课 现代教育学和心理学的研究标明，兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。通过学生喜欢的“猜谜语”的活动，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的教学主题，自然的导

38、入新课中。 活动二：交流发现 寻找春天 交流课前发现的活动中，学生把生活中的观察、发现，进行交流，不仅锻炼了学生的观察能力而且提高了学生的口语表达能力。 活动三：学生体验 了解春天 本环节通过看一看，听一听，想一想，演一演等方式从植物、动物、人类活动等方面了解和感受春天的特征。 活动四：春冬对比 春天特征 在上个环节中学生已经基本明确了春天的特征。通过本环节春天和冬天的季节变化，进一步加深学生对春天特征的了解。视频的生动演示让学生在视觉上直观的感受到春天的变化，然后通过小组讨论，集体交流，完成填空内容，更好的掌握了春天的特征。 活动五：感受春天 留住春天 播放课件，学生通过欣赏春天花开的图片，

39、不仅感受到春天的美丽，而且自然过渡到留住春天这一环节，学生交流介绍了很多留住天的办法，然后动手去实践，展示自己的作品，让学生在画一画、做一做、品一品的活动中，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。 活动六：公园一角 课堂延伸 此环节的设计意在对本课教学内容的延伸。品德与生活的教学本身就是对学生生活的教育。通过“公园一角”的环节，教育学生热爱大自然应该从自我做起，从身边的小事做起，做到在社会生活中应有的文明行为和环保意识。 活动七：课堂小结 课后延伸 通过完成课后社会实践活动，将课内延伸到课外，让学生在“收集春天的古诗” “和父母去郊游”的实践活动中，不断提升自我，最后在音

40、乐声中升华“亲近大自然”这一情感。 五说板书设计 板书设计条理清晰，重点突出，为概括出本课的主要内容起到了提纲挈领的作用。 各位评委，我预设的教学思路是否科学，敬请各位指正。在这堂课的设计中，我注重联系，结合学生生活实际，让学生亲历春天。让他们对春天的感触是发自内心的，真切的，让每一个学生都要有表现自我的机会，并从中得到体验，获得快乐！ 找春天教案【篇7】 【教学目标】 、会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、热爱春天，愿意去观察、发现。 【课前准备】 音乐磁带找春天、春

41、天美景的录像、生字教学的课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友，一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 今天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 、自读课文，把课文读通顺： （自由读抽查读） 、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，自己解决。 通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。 学生之间互相解决。 老师解答。 、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学

42、习结果，注意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们（）了春天的什么？ 五、朗读课文，巩固识字 六、课件展示，拓展延伸 、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ 、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。 第二课时 一、复习生字 、用卡片检查学生的识字情况。 、同桌互相检查。 二、回报交流 说说对春天又有什么新发现？告诉大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。 、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。 、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享

43、。 、有感情朗读课文。 四、用自己喜欢的方式背诵课文 五、巩固识字，交流记字方法 六、指导写字 、生字课件，说说自己有什么困难。 、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。 冻：两点水不要写成三点水。 野：右边容易多一撇。 躲：“身”字旁“，第、”笔右边不出头。 、学生练写，老师辅导。 七、积累运用 自主积累好词好句。 完成“找找说说”练习。 八、实践运用 画春天。 【课后记】 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励