2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案《青铜器和甲骨文》.doc

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1、课题青铜器与甲骨文学科（版本）历史人教版章节第二单元第5课学时1课时年级七年级 教学目标1.知识与技能：了解我国青铜工艺的成就；掌握我国青铜器的代表司母戊鼎、四羊方尊；了解商周时期青铜器铸造的基本过程；了解甲骨文记事；掌握甲骨文的造字方法。 2.过程与方法：通过自主探究司母戊鼎读音发生变化的原因，学会用历史的眼光看待问题；通过甲骨文与汉字、实物图的对比，总结甲骨文的造字方法。3.情感态度价值观：通过对司母戊鼎今夕读音变化的原因分析，学会用历史的发展的眼光看待历史、看待世界；通过欣赏精美的青铜器和甲骨文，感受我国灿烂的夏、商、西周文化。解决教学重点难点的措施重点：青铜器的发展演变过程；青铜器的代

2、表; 突破方法:通过对青铜器图片和微视频的展示，让学生更直观的认识青铜器的发展演变过程、欣赏青铜器的高超工艺的代表作。难点：甲骨文的造字特点突破方法:通过将甲骨文与汉字和实物图对应呈现的方法，引导学生发现甲骨文的造字特点。学习者分析七年级的学生在这节课之前已经学习了早期国家的产生和发展，为本节课青铜器和甲骨文的学习奠定了一定的背景基础，但七年级的学生刚开始接触平面几何的学习，抽象思维能力还比较缺乏，因此在教学中我结合了电子白板、文物图片、历史微视频等资源，使学生更加直观、近距离的参与教学活动，让学生在体验中感知历史、认识历史。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 课前提问复习上节

3、课夏、商、西周的更替引导学生复习夏商西周的建立和灭亡时间、开国和亡国君主以及重要事件。学生在电子白板上进行知识点的填空。使用电子白板的书写功能，回顾上节课的知识点、加深记忆。导入新课通过对殷墟的介绍使学生建立起对青铜器和甲骨文的初步认识。以殷墟的视频资源的观看引出青铜器和甲骨文。1. 观看殷墟的视频资源介绍。 2. 引出下一环节的第一个问题：什么是青铜器。 观看视频，从整体上对本节课的教学内容青铜器和甲骨文有个初步认识；用生动直观的视频导入新课，激起学生学习的兴趣；感受中华文明的源远流长。新课讲授在文物的展示、学生的活动探究中对青铜、青铜器、青铜时代、青铜文明由浅入深的认知。掌握甲骨文的记事和

4、造字方法。一、青铜器的高超工艺1.介绍青铜器的概念。2.按“原始社会夏商西周”的沿革，分析我国青铜制造业发展演变的过程。3. 青铜器的用途4. 铸造技术5.青铜器代表1) 司母戊鼎2) 四羊方尊二、甲骨文记事1.含义2.甲骨文的发现3.甲骨文记载的内容4.甲骨文出土和解读的意义三、甲骨文的造字特点汉字的演变过程引导探究：商朝考古教师运用白板的放大镜观察，从青铜器的颜色入手，展开对其成分的介绍。根据历史，学生在白板上推动文字得出青铜制造业由小到大的发展过程。得出结论后，老师再简短小结加深印象。展示青铜器的实物图片，让学生猜想其用途，老师总结补充。展示商朝青铜器制造过程的图片并引导学生思考：商周青

5、铜器有没有完全相同的？加深学生的理解。1. 观看微视频司母戊鼎并回答：你从微课中得到了哪些对司母戊鼎的认识？2. 观看新闻视频解说“后母戊鼎”借助网络进行探究“播音员读错国宝的名字了吗？”通过鼎内铭文和学生的网络查询来答疑解惑通过在白板遮罩效果下观察四羊方尊的美，欣赏青铜器的制作工艺。讲述文字的定义并提问文字产生之前，古人是怎么记事的？让学生在白板上拖拽文字发展的关键信息，完善文字的发展历程。观看图片，总结介绍甲骨文发现的背景通过查看翻译的甲骨文内容，总结概括甲骨文的记载内容学生思考回答，教师总结补充。看甲骨文猜汉字，尝试说明其造字方法。结合实物图片讲解甲骨文的造字特点。破译甲骨文：你能写出下

6、列甲骨文字各代表哪一生肖吗？图文展示，引导学生总结概括，教师补充通过对考古定义的认识，结合本节课的所学内容，了解考古的价值和意义。通过使用电子白板的放大镜功能，让学生观察同一件青铜器（图片）上的不同颜色，猜想形成这种现象的原因以及青铜器原本的颜色，从而引出青铜器的成分介绍。在白板上拖动文字的方法给了学生思考问题的时间和空间，更符合学生的认知特点。知识的迁移加深了学生对这一问题的理解，也是一种很好的学习方法。图片文字的展示，让学生可以更形象的把握青铜器的用途。图片的展示，使青铜器的制作过程更加形象生动。通过司母戊鼎微视频的展示，让学生更直观生动的了解该鼎，同时也对鼎的功能的变化有更深的了解。学生

7、尝试自己发现问题、提出问题。新闻的“疏漏”激发了学生纠错的冲动，在借助网络查找答案的过程中学生既掌握了新的学习方法，又从最新考古发现中认识到历史并不是一成不变的，也有发展变化，因学习用发展的眼光来看历史、看世界。在白板上，将图片用遮罩效果进行展示，可以更集中有侧重点地欣赏感受青铜器设计的巧妙以及工艺的精美。学生在白板上拖拽关键信息文字的过程，加深对汉字起源和发展的认识。图片的展示，使学生对甲骨文有了更直观地认识，方便其通过观察总结出甲骨文的含义。甲骨文发现者以及“龙骨”的图片展示，吸引学生的注意力，使得背景的介绍更加形象。甲骨文图片的展示，更直观说明了甲骨文的记载内容。将甲骨文与汉字对应呈现，

8、便于学生发现二者之间的关系，为甲骨文的造字方法做铺垫。实物图片和甲骨文的呼应，更有利于学生理解甲骨文的造字特点。十二生肖甲骨文图片的展示，更利于学生观察，找出其对应的生肖。通过图文的展示，更形象的再现了汉字的演变过程。图片的展示，重现本节课的主要教学内容，引发学生思考。课堂小结将本课重难点在最后以思维导图的形式呈现点明，加强记忆理解1. 小结我国青铜器制造的发展历程、制作方法和精品2. 小结甲骨文的定义、地位、造字方法将本课重难点一一再次呈现在一页中，提出本课的主线。师生在小结中运用白板的书写功能，共同得出结论。课堂巩固练习及时复习和巩固本节课的重难点学生先做题，最后教师集中讲解错题通过选择题、简答题的设置，帮助学生回顾本节课的重难点电子白板呈现巩固练习的题目，方便学生一起看，节省纸长。