2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教案秦统一多民族封建国家的建立.docx

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1、复习七年级历史上册第9课秦统一中国【课标要求】了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。【教学目标】1通过分析秦王嬴政面临的统治难题，引导学生了解秦采取巩固统治措施的原因，掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容；2.通过分析秦始皇建立的中央集权制度，引导学生认识这一制度对建立统一多民族国家的重要性。【教学重点】秦朝中央集权制度的建立；秦巩固统一的措施。【教学难点】理解秦始皇加强中央集权制度和巩固统一措施对中国历史发展的影响。【学理分析】核心素养：看引导学生理解统一是历史发展的主要趋势；从家国情怀的角度，引导学生通过认识秦统一中国的意义，培养民族和文化认同

2、感。课标分析：义务教育历史课程标准(2011年版)的“课程内容、教学活动建议”关于本课的表述为：了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。”秦灭六国开创了史无前例的千古一统格局，为巩固统治，秦始皇确立了中央集权制度，实施了多项巩固统一的措施，建立起中国历史上第一个统一多民族国家。【学情分析】通过前面所学，学生已对春秋战国以来的政治、经济、文化格局有所了解，但尚不知这些细微的格局变化，对于新形势的诞生有何影响，所以在讲授新课时，需充分调动前面所学知识，让学生充分体会前后之间的联系，以培养学生的大历史观念。【教学过程】秦始皇靠什么统治秦帝国？导语：公元前221年，秦王嬴政一统天下，完成

3、了史无前例的千古壮举，面对前无古人，无史可鉴的千古新局，嬴政和他的大秦帝国又将面临怎样的考验？设问：面对前无古人，无史可鉴的千古新局，秦始皇靠什么统治秦帝国？（1）皇帝制度材料：（一）臣（丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等）等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇。命为制，令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰，著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。（二）天下之事无大小皆决于上。 史记秦始皇本纪根据材料并结合所学，归纳皇帝制度的特点。（2）三公九卿制度课件展示中央建制示意图 （3）郡县制（课堂探究：郡县与分封之争） 课件展示不同主张：郡县派（代表：李斯）：周代开国所封宗室很

4、多，但后代疏远，互相攻击如仇敌，征战不休，非“安宁之术”。分封派（代表：王绾）：齐、燕、楚三国旧地太原，请立诸王子为王以统治之。提问：如果是你，你会如何选择？说出你的理由依据。（小组讨论）结论：比较得出秦始皇最终选择郡县制的原因。（4）其他措施课件展示秦始皇巩固统治的其他措施： 统一文字；统一货币、度量衡；统一车轨；开凿灵渠；修筑长城；开凿灵渠；修筑长城。总结：引导学生得出结论：一套影响后世王朝的制度，几项巩固统治的措施。【设计意图】多种形式探究秦统治的措施，加深学生对秦帝国的了解，引导学生客观认识秦的统治。结合古今对秦统一的评价，谈谈你对秦帝国的认识。总结：（1）秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯割据争雄的局面，符合广大人民的愿望；（2）统一使人民有了一个安定的环境来发展生产，促进了社会经济的繁荣；（3）统一的秦王朝有能力推行一系列加强各地区经济文化交流和民族交融的积极措施，为中国的长期统一奠定了基础。