2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案夏商周的更替.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科历史年级/册七年级（上）教材版本部编版课题名称第二单元 4夏商周的更替难点名称分封制的内容难点分析从知识角度分析为什么难分封制作为一个专有名词，是西周为维护统治的一种政治制度，涉及内容广泛，对其进行理解需要大量的史料。从学生角度分析为什么难七年级学生开始学习历史，历史知识的储备较少，时空观念较弱，对距今年代较远的历史很难想象与理解。难点教学方法多媒体辅助教学，采用史料分析法、图片展示法、讲解法、讲述法、创设情境法激发学生的学习兴趣。教学环节教学过程导入大禹因治水成功而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝夏。从此，禹由部落

2、首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，经历了夏、商、周。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。知识讲解（难点突破）一、夏朝的建立与“家天下”1学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。提示：约公元前2070年；禹；阳城。展示夏朝的统治范围示意图，解释夏朝的中心地区主要在今河南中西部、陕西南部一带，考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址二里头遗址。图片展示：偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图在这个遗址中出土了精美玉器和乐器等等手工艺品，这些都向我们展示出夏朝的文明进程，进一步认识

3、我国是世界上最早的文明古国之一。2问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？提示：没有，禹的儿子启凭借强大的势力继承了王位。禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。3教师补充：夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。4观察图片夏桀把人当坐骑，阅读相关事实，这是夏朝最后一个国王桀，看图猜测一下他是一个怎样的君主？你能预测他统治的结果吗？学生回答：奢侈而暴虐，被人推翻。过渡：夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起人民的不满，而此时黄河下游的商部落逐渐发展强大起来，

4、最终取代了夏朝。二、商汤灭夏1学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都城。提示：约公元前1600年；汤；亳。教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？提示：任用贤才、发展经济、关心人民。2学生自主学习：阅读教材，了解学习盘庚迁殷盘庚迁殷（原因：由于水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。因此，后人也称商朝为殷朝。）此后保持了相对的稳定。（过渡语）商朝这样一个大国是怎样灭亡的呢？商纣王昏晕无度，穷奢极欲，对外征伐，耗费国力；对内为了满足他的贪欲，厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟。史记。对人民群众的搜刮，激起了人民群众的反抗过渡：在商纣王昏晕

5、无道时，分布于陕西渭水流域周原一带的周部落，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。三、武王伐纣1、公元前1046年，牧野之战，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。2、（合作互助）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？暴政引起民忿；商汤和周武王伐无道，除暴君深得民心，重用贤人，联合周边小国。历史教训：“得民心者得天下3、分封制展示西周的形势图，西周疆域西起今甘肃东至沿海，北至今北京，南至长江流域。面对如此广阔的疆域，在当时交通落后，通讯不便的条件下，那西周是如何进行巩固统治的？实行了什么制度？什么是分封制 ？即分邦建国。是指周天子将功臣,子弟和亲周旧贵族分封到各地,使他们成为各领一方的诸侯

6、。谁是分封者？那被分封者是谁？分封者就是周天子，而被分封者是宗亲和功臣。举例：同姓诸侯，例如武王的弟弟周公被封在了鲁；成王弟分在今天的山西晋国。功臣比如姜尚，姜子牙被封在了齐国。这样就形成了西周的等级，展示等级示意图。明确诸侯的权力和义务。权力：管理土地和人民；义务：向周王进献贡物，并服从周王调兵。（合作互助）结合两则材料，分析分封制的影响。材料一：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。”材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 史记秦始皇本纪学生回答教师总结：积极：稳定政局，保证了对地方的控制，扩大统治范围弊端：诸侯的独立性较大，

7、容易不服从中央的统治填表格，从西周分封制的目的、对象、诸侯的权利义务作用进行总结：4、教师讲述：西周存在的270多年里出现了两位败家之君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。这两位君主分别是谁？周厉王和周幽王。周厉王时期的国人暴动使得西周社会动荡。西周最后一位国王是周幽王，他在位时期为了博得美人一笑烽火戏诸侯，最终在公元前771年西周灭亡。5.补充表格：课堂练习（难点巩固）1.孟子说:“得道者多助，失道者寡助。”下列人物中由于暴政失去民心，导致国家灭亡的是( B )A.大禹 B.夏桀 C.商汤 D.周武王2.历史兴趣小组研读史记，当他们读到:“武王封尚父于营丘,日齐。封弟周公旦于曲阜，日鲁。封召公奭(shi)于燕。”这一材料反映的是( B )禅让制 B.分封制 C.世袭制 D.郡县制小结通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，了解到一个朝代的建立，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，体恤百姓。而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的历史教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。