教师个人小课题结题报告范文（精选多篇）.docx

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1、教师个人小课题结题报告范文（精选多篇）第1篇：老师个人小课题争论方案【老师个人小课题争论方案】 课题名称：学校生数学学习习惯培育的争论 申报人：卫长源 一、对争论问题的实情性分析： 永兴学校处在地道的农村，其经济、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相当大的差距。基于我校地处农村，调查学校生在数学学习活动中的现状我们发觉：目前学校生在数学学习中不良的学习习惯的确很多。如一些同学写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、任凭转变运算挨次、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前预备不充分；不能按老师的要求预习；有些同学计算马虎大意、经常出

2、错，计算后也不检查、验算。有些同学做作业不擅长独立思考、爱抄袭别人的。更为严峻的是有些同学对作业中做错的题目，不是找其缘由，准时订正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为学校数学老师，培育同学良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是同学学好数学这门功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。”作为老师，不但要了解同学的现状，熟识到培育同学良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培育同学习惯的科学指导方法，才能事半功倍。从目前现有的争论成果来看，还没有一套系统地针对学校生数学学习习惯培育的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何

3、培育同学良好的数学学习习惯作一番深化的探究争论。 二、对核心概念的操作定义 1、学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并进展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。 2、数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、长期的、自动化的数学学习行为方式，是在确定状况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。 3、农村学校生数学学习习惯是指同学由于全部都生活在农村，父母大都在外打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。 4、学校生数学学习习惯的培育：学校生在学习数学学问的过程中通过老师的引导，依据老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而

4、形成的良好的数学学习习惯。 三、争论指向与内容 （一）课题争论的指向 1、使老师的教育教学理论水平和业务素养得到提高，从而转变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升老师业务力气。 2、引领老师围绕课题争论、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进老师的专业进展。 3、通过良好数学学习习惯的培育，使同学养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。 4、打造科研型老师队伍，关怀老师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业进展和支持，进一步形成既有争论热忱、又有确定争论水平和争论力气的学校数学科研队伍，推动学校的教学争论工作走向科学进展、特色进展、可持续进展的科研轨道。 （二）课

5、题争论的内容 1、课前预习的习惯 2、认真听讲的习惯 3、认真完成作业的习惯 四、争论起始时间： 2013年10月至2014年12月 五、争论过程与方法 （一）争论过程 第一阶段：争论预备阶段（2013.102013.12） 1、确定争论方向，撰写争论方案。 2、结合现状调查状况，撰写开题论证报告。 3、组织课题的开题工作。 其次阶段：争论实施阶段（2014.12014.10） 按方案实施争论，扎实开展各项争论活动。 1、确定学校生数学学习习惯培育的具体目标。 2、查找并学习相关文献资料。 3、组织相关的沟通、研讨活动。 4、定期对课题进行小结、反馈与评估。 5、收集整理论题争论资料，提炼争论

6、成果，完成阶段报告。第三阶段：总结结题阶段（2014.112014.12） 1、课题资料的归纳与汇总。 2、收集整理案例、随笔等相关资料。 3、撰写争论报告。 4、申请结题鉴定。 （二）争论方法 1、调查法。细心设计同学学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过同学作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对同学学习习惯养成状况进行调查分析。 2、观看法。依据本课题争论的目的、方案，在自然条件下，对同学进行系统的、连续的观看，并作出精确、具体和详尽的记录，收集把握同学学习习惯的养成状况。 3、试验法。在日常课内外教育教学过程中，反复提示、督促同学养成良好的学习习惯，并从中观测同学良好学

7、习习惯的养成状况，揭示其中的因果关系和教育规律。 4、个案法。选取不同类别的同学代表，连续进行追踪了解，以争论他们乃至全体同学学习习惯的进展变化状况。 5、行动争论法。争论工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，实行边实践、边争论、边总结、边提高的做法，最终实现课题争论目标。 2013年9月5日 第2篇：个人小课题争论方案高中化学“小课题试验教学”的探究与实践 方案 郭莉芳 小课题争论方案 课题设计者：郭莉芳 课题名称：高中化学“小课题试验教学”的探究与实践 一、课题的提出： 它是指同学在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定争论专题，用类似科学争论的方式，主动地

8、猎取学问，应用学问，解决问题的学习活动。但一味的只传授现成学问，在教学包括试验教学中按“验证式”组织教学，过份强调了全体性，不利于同学的共性进展。 二、课题的界定与表述： “小课题试验教学”是让同学在老师指导下，从学习生活和社会生活中， 选择一些可用所用学问、现有仪器解决大部分问题的小“热点专题”作为一种载 体，用类似科学争论的方式，主动地猎取学问，应用学问，解决问题的教学活动。 我们在探究与实践中，发觉开展小课题试验教学，在激活同学的制造性思维，训 练科学争论的基本程序和方法，培育科学精神和品质，熬炼和提高同学的实践能 力，关怀同学学会合作、学会学习等方面确是一种很好的尝试。 三、课题争论的

9、理论依据： 1961年，美国芝加哥高校教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛高校进行的 纪念演讲中，提出更具操作性的教学方法“探究式学习”，（Teaching ofScience as Inquiry）。“探究式学习”强调科学概念，科学方法，科学态度三 者结合和对科学争论过程的试验教学。它是指同学在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定争论专题，用类似科学争论的方式，主动地 猎取学问，应用学问，解决问题的学习活动。化学小课题试验教学，对帮 助同学学会合作、学会学习等方面确是一种很好的尝试。 四、课题争论的对象及内容 课题争论的对象是高中全体同学，主要是自己的同学。 五、课题争论的内容

10、： “小课题试验教学”的程序内容包括主程序和关心程序两部分，主程序是在 老师指导下，围绕确定课题让同学开展试验教学活动，关心程序有图书情报检索 和小论文的撰写等。课题的难度宜由浅入深，否则就会影响同学的爱好，挫伤他 们的乐观性，主程序可分为四个步骤进行，选题关键，其它三步也是缺一不行的。 六、课题争论过程及方法： 1选题，即提出问题 第一， 专业性选题。其次，社会生活中选题。 2分析选题，准备争论方向，论证方案制定方案 选定题目后，即开头引导同学对题目进行分析，找出存在的问题提出预期目 标让同学查阅相关资料，结合题目存在的问题，构思设计试验方案，并与同学一起论证方案的可行性和可能得到的结论，再

11、修改进一步论证 3试验或论证 方案获通过后，若需要试验的，排出时间表，确定相关仪器、药品进入试验 阶段，这一阶段的工作主要由同学完成，老师要引导同学观看试验过程，做好记录 4结题 试验完毕，随即指导同学总结成果，写出有理有据的课题争论 报告，做出作品或完成小论文或写出调查报告，附设计制作构思及其说明。 七、小课题争论的条件及预期成果形式 1、争论报告； 2、争论过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果等。 3、各类获奖的材料、证书。 “小课题试验教学”应留意以下三个关系： 1.自主与引导的关系。2.过程与结果关系。3.个体与全员关系。 “小课题试验教学”预期结果： 1.大大激活了同学的创新思

12、维。2.初步训练了同学把握科学争论的基本程序和方法。3.有效培育了同学的科学精神和品质。4.熬炼和提高了同学的实践力气。 5.关怀同学学会合作，学会思考，学会学习。6.可带动其他同学对化同学活的关注与爱好，提高他们学习自主性、主动性。 第3篇：老师个人小课题管理细则老师个人小课题管理细则 为加强我市老师个人小课题管理，促使老师个人小课题争论规范有序、科学高效进行，提高教育科研的水平与效益，促进我市教育科学事业的富强与进展，特制定本管理细则。 一、内涵界定和特征 老师个人小课题是以老师个人为争论主体、以教育教学的具体问题为争论对象、以促进老师自身的专业进展为目的的课题，即老师个人申报并独立担当完

13、成、解决个人教育教学过程中的小问题的课题。 其特征表现为：自主性：充分发挥老师的主体自由选择权；实践性：针对实际问题、解决实际问题；独特性：与众不同，具有自己的共性特点；灵敏性：自己调整修订争论的进度和方法；有用性：来自老师的需要，切合实际需要。 其选题特点为：小：争论的范围、问题规模小；单：争论的内容比较单一单纯具体；近：争论贴近老师的教育教学实际；真：争论教育教学中遇到的真问题。 二、课题的管理机构 教育科学规划领导小组是老师个人小课题管理的领导机构；下设办公室（简称“教科规划办”），负责具体工作，包括老师个人小课题的规划、评审、立项、中期管理、督促检查、鉴定和评奖等。市直学校由市教科所直

14、接管理，其他托付县（市、区）教科室进行日常管理。 三、课题申报 1.老师个人小课题每年申报一次。时间为每年3月30日之前。 2.老师依据自己教育教学中遇到的问题自主选择确定选题进行申报。 3.课题以县（市、区）、市直学校为单位限额申报，不得突破。 4.对市各级各类学校申报老师个人小课题提出如下要求： （1）省重点中学、市直学校、试验学校每年可报3-5项，其他学校在同一年度申报课题至多为2项； （2）同一申报人在同一年度申报课题限一项； （3）申报人若尚在主持省市级课题而未结题者，不予受理； （4）申报人在近4年主持过省、市级课题，未经课题管理部门同意而擅自终止者，不予受理。 5.课题申报时填写

15、老师个人小课题申报表（含问题的由来与分析、初步的阅历与资料积累、解决问题的措施与过程设计、预期的成果），并交纳课题申报评审费。 6.各县（市、区）、市直学校教科所应组织课题申报者进行课题申报指导，并对申报课题进行评审，择优按配额集中上报。申报者个别上报不予受理。 7.申报课题经市教科规划办组织专家评审立项后，由市教科规划办下文给县（市、区）、市直学校教科室，由县（市、区）、市直学校教科室通知课题担当者。 四、课题过程管理 1.每年4-5月，市教科规划办召开“老师个人小课题负责人工作会议”或课题群研讨会，组织培训指导，并布置有关工作。 2.老师个人小课题重视课题争论与教育教学工作的紧密结合，并留

16、意争论资料的积累。要求在规定的时间内上交以下有关争论材料的电子稿 （1）争论对象的调查报告一份（每年7月中旬前）； （2）课题争论的教学（活动）设计一份（每年9月底前）； （3）课题争论的教学（活动）案例一份（每年12月底前）。 邮件主题和文档名称全都，按下列格式写：立项编号+姓名+学校+课题题目。上交有关课题争论材料状况将作为课题结题评奖的重要依据。 3.市教科规划办每学年组织1-2次立项课题中期检查，加强课题指导。4.市教科规划办不定期组织同类课题研讨会，供应有关文献资料和信息。 五、课题结题管理 1.老师个人小课题争论周期原则上为一年，要求按时结题，不得延期。2.课题结题必需有完整的书面

17、课题报告，课题报告一般分为课题争论报告和课题争论论文两类。 3.老师个人小课题完成后，每年3月30日向市教科规划办理结题手续： （1）向市教科规划办供应鉴定课题成果材料：争论报告及相关附件一式四份；附件中需包括老师个人小课题争论工作过程表、老师个人小课题争论成果登记表 （2）交纳课题鉴定费； （3）由市教科规划办组织专家鉴定评奖。 4.经市教科规划办鉴定后，颁发老师个人小课题结题证书。 第4篇：龙游县老师个人小课题立项名单龙游县2017年度老师个人小课题立项名单 立项号 题 目 X17001 续写法提高高中生英语写作力气的争论 X17002 一般高中校内足球训练策略的争论 X17003 基于微

18、课的高中政治学科教学有效度提升策略争论 X17004 图形教学在生物解题中的实践争论 X17005 让合唱教学走进常规音乐课堂的实践争论 X17006 高三生物选考复习中分层教学的实践争论 X17007 高中数学“问题教学”情境设计策略的争论 X17008 基于概念图的高中生物学考复习有效性争论 X17009 高中生物学习中记忆策略的实践争论 X17010 高中化学课堂即时评价对同学参与效果的影响争论 X17011 班级互助学习小组的有效“分组、分层”实践争论 X17012 高三历史二轮专题复习中精选精练的实践争论 X17013 以改进高中数学教学方式提升教学质量的行动争论 X17014 规范

19、汉字书写，提高写字技能有效性的争论 X17015 依托阅读文本，提上升中英语概要写作实效性初探 X17016 翻转课堂在中学物理教学中的应用探讨 X17017 新高考英语改革下如何提高同学的语言应用力气 X17018 微课在学校信息课堂中的应用探讨 X17019 高效课堂中使用“导学单”的争论 X17020 新课改下学校社政课堂扬长教育的实践及应用 X17021 机器人教学在学校信息技术课堂上的实践争论 X17022 利用试验导入进行科学课堂教学的争论 X17023 数学“动手实践”教学方式的有效性争论 X17024 提高八班级科学课堂演示试验有效性的争论 X17025 “思维导图法”在中考历

20、史与社会复习中应用的争论 X17026 浅谈初一英语教学中如何突破同学的畏惧心理 X17027 提高八班级同学从英语阅读材料中提取有效信息的力气争论X17028 通过拓展性情景口语提升初二生英语核心素养的实践争论 X17029 基于自制学具来提高七班级同学在科学探究中的参与度的争论 X17030 七班级区域地理教学中利用图表提高复习力气的策略争论 X17031 语文课堂有效落实朗读指导的争论 X17032 学校生舞台表演拓展课程的实践与争论 X17033 利用地方资源开展手工花卉创意制作的争论 X17034 巧用生态园地开拓科学课程资源 X17035 依托课前三分钟演讲，提高口语交际力气的实践

21、争论 X17036 基于语文学习爱好培育的以诗解文的教学实践与争论 X17037 “朗读者”在学校英语口语教学中的作用 X17038 基于“导学案”的学校英语作业分层的实践争论 X17039 人机对话训练对提高学校生听说读力气的实践争论 X17040 七班级文言文入门趣味学法的争论 单 位 龙游中学 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 龙游二高 横山中学 横山中学 横山中学 横山中学 横山中学 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游华外

22、 龙游华外 龙游华外 龙游华外 龙游三中 龙游三中 龙游三中 龙游三中 龙游三中 龙游三中 负责人 胡晓慧 徐成梁 王铃铃 吴颖芳 徐 静 熊 星 吴伟军 徐金旺 许剑云 叶含仙 赵克洋 刘堂春 雷顺才 蓝赛芳 陈 颖 谢 明 周 侨 朱晓婷 张 磊 潘 倩 方秀珍 吴丽项 张东晨 姚莉莉 邓 迅 李茂秋 徐曼涯 徐文静 周韩琦 张 莉 傅冰清 黄 顼 邵晓婷 方 磊 陈秋香 孙 俊 郑 燕 汪 雯 陈叶彬 缪初萌 X17041 如何提高后进生在合作学习中的自主性 X17042 舞动青春广播操新教学模式的争论 X17043 农村学校九班级同学英语写作存在问题解析与解决策略的探究 X17044

23、农村学校舞蹈排练优化实践与争论 X17045 加强农村学校口语交际观点的表达训练的争论 X17046 借力微课提高农村学校同学提高自主操作力气的争论 X17047 自然界中植物酸碱指示剂的初探 X17048 运用思维导图优化学校科学教学的实践争论 X17049 “自主合作学习”在中学体育教学运用中的调查与争论 X17050 提高同学练习爱好和乐观性的争论 X17051 巧用网络资源提高学校生英语自主学习力气的实践与争论 X17052 多渠道促进学校生语文学习的实践与争论 X17053 基于核心素养下语文拓展课开设的争论 X17054 农村学校体育教学中如何构建平安课堂的争论 X17055 构建

24、学问体系提升解题力气的争论 X17056 科学试验教学中关注过程的实践与争论 X17057 历史与社会学科培育实践素养的争论 X17058 “一读二听三整理”名著教学体系的争论 X17059 小组合作词句结合在学校英语背诵环节中实施争论 X17060 英语课堂有效提问的策略争论 X17061 学校生耐久跑学习倦怠与矫正对策的争论 X17062 基于“时事”的社会综合性爱国教育策略争论 X17063 基于科学学科特点提升农村学校同学周末作业有效性管理策略的争论 X17064 提高学校生体育课中对田径类项目的乐观性争论 X17065 农村学校合唱队建设的初探争论 X17066 文学拓展课之古诗词教

25、学策略争论 X17067 学校信息技术拓展课堂-IRobotQ3D虚拟机器人社区搭建 X17068 科学试验中注射器和点滴管的妙用争论 X17069 学校数学中考复习阶段分层走班教学模式的争论 X17070 农村学校同学课外阅读“有效性”的策略争论 X17071 学校地理教学中读图力气的培育方法 X17072 学校语文文言文阅读策略与探究 X17073 基于试验提高师生熟识水平的争论 X17074 中职英语课堂小组活动中任务支配模式的探究与实践 X17075 促进学校五班级学困生数学进展的实践争论 X17076 微课在学校语文二班级识字教学中的应用争论 X17077 搭建社会实践平台创新学校德

26、育工作模式的实践争论 X17078 其次学段同学借助草稿本提高解题正确率的实践与争论 X17079 学校高段数学新授课渗透模型思维解决计算问题的争论 X17080 学校Scratch教学中微课的开发与应用争论 X17081 “小组积分”在数学课堂中的激励策略争论 X17082 学校微电影与人物写作教学相整合的实践争论 华岗中学 华岗中学 溪口学校 溪口学校 溪口学校 溪口学校 溪口学校 小南海学校 小南海学校 小南海学校 小南海学校 小南海学校 小南海学校 小南海学校 湖镇学校 湖镇学校 湖镇学校 湖镇学校 湖镇学校 湖镇学校 寺后学校 寺后学校 城南学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 塔石学

27、校 塔石学校 模环学校 模环学校 模环学校 模环学校 模环学校 龙游职校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 徐伟平范 京 黄 雲 吕 丹 郑 玲 王鸿运 谢荣南 柴丽君 翁丽娜 吴成庆 续雨卿 张圣春 吴志鹏 张 颖 纪 婵 李冬君 凌素芳 徐晓梅 朱菁菁 曹凌燕 钱连华 钟树清 邱朝阳 夏 青 王晓希 蔡四化 徐 波 颜 琴 遽伟华 严君梅 陈灵媛 许 坤 徐建伟 赵 婷 胡凌辉 胡 蓉 饶璐琳 袁 洁 叶 宁 谢艳玲 张丽娜 刘庆莹 X17083 学校低段体育情境教学的实践争论 试验学校 范 婷 许施譞 X17084 部编教材一班级“识字加油站

28、”小组合作识字的实践与争论 试验学校 X17085 临摹在学校美术国画教学中的应用争论 X17086 基于小组合作制下学习操作模式的实践争论 X17087 学校英语对话教学中培育同学思维力气的实践争论 X17088 学校科学“精确表述试验结论”的策略争论 X17089 一班级“口语交际”力气培育的争论 X17090 提高六班级后20%同学简便计算力气对策的争论 X17091 借助家校互动平台提高家庭作业有效性的探究争论 X17092 以电单元为例探究学校科学与学校科学的教学连接 X17093 学校低段数学“综合与实践”中基本数学活动阅历积累的教学策略争论 X17094 录屏式微课在学校信息技术

29、课堂演示环节中的应用探究 X17095 巧借体育家庭作业之臂，撬动学校生体育技能学习的乐观性争论 X17096 趣配音在学校英语家庭作业中的应用的实践与争论 X17097 激活和修正同学已有数学阅历的争论 X17098 学校低段数学“慢”课堂教学的实践与思考 X17099 花球啦啦操教学中进阶式学习方式的实践运用探究 X17100 新体系下学校音乐教学人力资源的策略争论 X17101 凤梧雅苑课程拓展教学的实践与争论 X17102 绘本资源引入学校美术课堂的实践与争论 X17103 学校六班级数学典型错题应用教学改进对策的争论 X17104 学校低段音乐“期末游考”形式的争论 X17105 学

30、校高段音乐课堂有效体验音乐元素的实践争论 X17106 老师课堂评价对一班级同学课堂参与度影响的争论 X17107 图文应用题读题力气培育的争论 X17108 学校低段数学课堂问题设计有效性的实践争论 X17109 关于提高图示记录在低段科学探究中的运用的争论 X17110 计算教学中点子图的有效运用策略争论 X17111 巧借同一地方性主题资源，服务品德真课堂的实践争论 X17112 低班级数学教学中“画图”策略的渗透探究 X17113 学校低段语文阅读教学中情境创设有效性的实践争论 X17114 借助律动教学法提凹凸段同学音乐学习效率的策略争论 X17115 学校低中段语文童话教学的策略争

31、论 X17116 部编教材一班级巧借家长助学语文策略的争论 X17117 一班级语文园地“字词句运用”教学策略的实践争论 X17118 小小说版块式读写结合教学策略的实践探究 X17119 绘本“生活情境识字”教学法的实践争论 X17120 “字理识字法”在学校低段语文中的实践运用 X17121 一班级“整字”写字教学策略的争论 X17122 小班化背景下二班级“诱读”策略的实践和争论 X17123 提高中段学困生解决应用题力气的策略争论 X17124 量“生”定制，开展差异教学的实践争论 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 试验学校 西门学校 西门学校 西门学校 西门

32、学校 西门学校 西门学校 西门学校 西门学校 西门学校 西门学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 桥下学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 詹施晨 姜美丽 林 颖 刘虹贝 陈 玲 张宏福 张 杨 郭小芬 吴玲梅 任玲玲 杨 盼 何 洋 潘红琳 祝慧燕 费安恬 林 苑 童利贞 陈 莹 甘卫星 金 璐 毛 莹 潘家悦 王 勤 吴甜莉 吴 芸 夏小佳 姚 李 俞瑶璟 周辰璐 周 旖 朱晓静 郑丽霞 夏 翠 唐月锋 余凌云 陈秀红 夏建英 支建芸

33、郭琴仙 楼国红 X17125 学校中段数学利用“认知冲突”营造“可教学时刻”的策略争论 X17126 高段数学基于“每周数学星评比活动”降低解题失误的策略争论 X17127 “长作业”在其次学段统计教学中运用策略的争论 X17128 在小班化中培育学校低班级同学数学阅读力气争论 X17129 培育低段同学数学提问力气的教学争论 X17130 一班级自理启航综合实践活动的开发与实践 X17131 利用小组功能升级提高同学作业效率的争论 X17132 农村学校数学将人民币的熟识教学渗透于小组积分制的尝试 X17133 有效培育学校三班级同学数学作业书写习惯的实践争论 X17134 培育学校低段同学

34、数学读题审题力气的策略争论 X17135 农村一班级同学的识字量影响数学问题解决的策略争论 X17136 学校二班级后进生课堂学习行为习惯培育 X17137 培育低段同学数学作业检查习惯养成的实践争论 X17138 巧用简笔画助力同学英语课堂的争论 X17139 小组捆绑式评价在学校低段数学课堂中的实施 X17140 学校科学长周期试验在拓展课中的创设和评价 X17141 关于学校低段同学跳绳补差教学策略的争论 X17142 借助线描画教学提高大班幼儿绘画力气的争论 X17143 提高学校衰弱操课堂教学有效性的实践与争论 X17144 小组合作背景下学校高段语文“镜头式”教学模式的实践争论 X

35、17145 农村学校体验式音乐教学有效策略的争论 X17146 农村幼儿园因地制宜开展小班晨间户外活动的探究争论 X17147 微视频在学校写字老师配备不足学校应用的探究 X17148 有效使用学校数学口算训练提高同学口算力气的争论 X17149 新入园幼儿生活适应问题的争论 X17150 浅谈低段同学从绘本阅读到悦读的争论 X17151 学校二班级数学长作业的应用争论 X17152 基于“姑蔑一条街”的幼儿园混龄区域活动设计争论 X17153 探学校低段数学小组合作问题设计的策略争论 X17154 学校高段提高习作水平的策略争论 X17155 化解学校高段数学“男生危机”的策略争论 X171

36、56 运用信息技术开展手工类拓展课程的教学争论 X17157 巧用“七彩箬卡”，加强低段同学规范字的实践争论 X17158 牵手“趣味英语”拓展性课程，提高同学朗读力气的争论 X17159 发挥农村资源优势,在幼儿园实施特色玩耍活动教学争论 X17160 加分兑箬币，激发三班级同学背诵默写乐观性的争论 X17161 利用“七彩箬卡评价”提高大班幼儿早期阅读力气 X17162 拓展思维识字课程，提凹凸段同学识字力气的实践与争论 X17163 课外阅读提高学校生语文素养的实践与争论 X17164 农村学校低段同学规范汉字书写的策略争论 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳光学校 阳

37、光学校 寺后学校 寺后学校 寺后学校 寺后学校 寺后学校 寺后学校 上圩头学校上圩头学校上圩头学校十里铺学校十里铺学校十里铺学校罗家学校 罗家学校 罗家学校 官潭学校 官潭学校 官潭学校 官潭学校 小南海学校小南海学校小南海学校团石学校 团石学校 箬塘学校 箬塘学校 箬塘学校 箬塘学校 箬塘学校 箬塘学校 箬塘学校 兰塘学校 兰塘学校 王春燕 叶奇群 钟罗芬 宁军琴 姚晓丽 方美燕 张文雅 王丽萍 吴 宁 翁丽丽 俞 丽 何 笑 应汪娓 梅 丽 马小晨 黄灵瑜 夏 锋 陆 程 傅腾飞 张 宁 余 婷 余 哲 郑群球 周洪峰 余 蓉 方 芸 操凯明 傅 婧 徐 威 曹 蕾 汪 欣 雷 雯 杨 柳

38、 余 欢 赖 群 陈巧云 黄梦晴 周理丹 张根花 詹 珊 X17165 早读转变为低段语文教学“小课堂”的实践与争论 X17166 借助“小卡”提高学困生计算力气的争论 X17167 基于教材提升农村学校生数学阅读力气的争论 X17168 情境插图在学校数学教学中的应用争论 X17169 学校英语课外作业设计的争论 X17170 PQ4R学习策略在学校高段英语阅读应用争论 X17171 培育幼儿对体育运动爱好的策略争论 X17172 图谱教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用争论 X17173 废旧材料在大班体育玩耍中的应用争论 X17174 学校六班级语文略读课文“阅读提示”的有效利用争论 X1

39、7175 学校数学课堂教学过程中有效互动反馈的策略争论 X17176 学校语文四班级教材“资料袋”有效利用的策略探究 X17177 学校低班级同学辨识形近字的力气培育争论 X17178 自然拼读法（phonics）突破学校生英语拼读逆境的实践争论X17179 提高一班级数学问题解决中的数学语言理解力气 X17180 提高农村学校一班级同学朗读力气的实践和探究 X17181 以小古文迷你课堂活动为载体提升学校高段学习小古文力气的争论 X17182 农村学校高段英语Read and write“读写一体”教学策略的争论 X17183 利用小班化的评价优势培育学校中段同学课外阅读爱好和积累习惯的策略

40、争论 X17184 四班级同学组长引领下良好“草稿”习惯养成教育的争论 X17185 配套学具在学校高段数学教学中有效运用争论 X17186 学校中段语文错别字的成因及对策争论 X17187 六班级同学娴熟把握显微镜使用的策略争论 X17188 学校低段培育良好阅读习惯的实践争论 X17189 “英语趣配音” 增加三班级同学英语学习长度和频度的策略争论 X17190 同学题后反思力气的培育与争论 X17191 基于“模块游考”背景下的的一班级语文课堂教学争论 X17192 利用课堂练笔提高三班级同学写作水平的争论 X17193 学校高段语文师生同题习作方法初探 X17194 抓取略读课文内容信

41、息的策略争论 X17195 科学探究活动中玩出名堂的策略争论 X17196 初探移动学习终端在学校科学课程中的应用 X17197 个人画册对提高同学美术爱好的实践与争论 X17198 巧用课中操进行拼音教学的实践争论 X17199 利用拓展性课程资源，有效引导同学把习作“写清楚”的实践争论 X17200 利用错题集提高学习待进生学习效率的策略争论 X17201 让小班幼儿学会共享的实践争论 X17202 学校中段“批注式阅读”的实践争论 X17203 数学绘本在学校数学低段教学中的有效运用争论 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 兰塘学校 启明学校

42、启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 启明学校 下库学校 下库学校 下库学校 下库学校 下库学校 下库学校 下库学校 下库学校 七都学校 七都学校 七都学校 七都学校 七都学校 七都学校 俞 晨 陈 玲 黄巧翘 郑晓娟 徐梦艳 翁梦晨 柳 屹 林施思 王 韫 陈 晓 巫丽霞 邓 芸 胡宁婷 黄亚荣 柯越敏 蓝 芳 雷怡丹 林 翠 毛丽萍 童利辉 吴燕飞 徐燕芬 张晓丹 赵芳瑛 郑 静 兰 芳 劳 轩 陆 杭 严玲玲 徐航倩 晏剑刚 沈 毅 吴喆彬 柯 学 马 丽 项 黎 徐风怡 吴丽芳 练 婷

43、 X17204 利用绘本提高同学口语交际力气的教学策略争论 X17205 基于个体进展的信息技术分层教学争论 X17206 巧用“修改卡”提高四班级作文水平的实践与争论 X17207 提升五班级同学语文阅读力气的实践与争论 X17208 运用作图提高学校高段同学解决数学问题力气的争论 X17209 “小老师”在学校高段略读课文教学中的实践争论 X17210 学校品德从“课本学习”走向“无边界学习”教学策略的争论 X17211 学校五班级开展英语写作教学的实践争论 X17212 借Lets talk板块内容拓展三班级同学英语口语力气的争论 X17213 利用绘本阅读，提高一班级同学写话力气的争论

44、 X17214 一班级语文自制识字卡片的争论 X17215 学校高段文言文有效教学策略的实践争论 X17216 提高农村学校一班级口语交际课堂教学实效性的实践争论 X17217 浅谈学校高段语文课外作业的创新争论 X17218 正确利用电视资源，探究另类语文学习途径的实践争论 X17219 学校低班级语文课堂中有效拓展的争论 X17220 学校低段语文口头作业设计有效性的实践争论 X17221 利用体育玩耍提高学校中长跑运动员训练乐观性的实践争论X17222 部编教材一下“口语交际”教学中有效小组合作的实践争论X17223 关于建立“接地气”的农村学校英语生活化教学模式的实践与争论 X1722

45、4 矫正小班幼儿任性行为的实践与争论 X17225 农村学校培育同学英语学习爱好和良好学习习惯的争论 X17226 三班级语文阅读抓住关键词理解课文力气的实践争论 X17227 徜徉于课文和绘本之间 撘建农村学校英语低中段同学主题写话桥梁 X17228 学校数学低段规律问题的案例争论 X17229 学校语文中段“小老师”讲作业环节的实践与争论 X17230 学校中班级数学趣味预习的实践争论 X17231 石佛学校口风琴教学现状分析及争论 X17232 以微型日记为依托，提高农村学校高段同学写作力气的实践争论 X17233 “简笔画”在农村学校数学低段教学中的实践争论 X17234 农村学校低段

46、数学有效情境创设争论 X17235 落叶创意作品制作的探究与实践争论 X17236 学校英语“阅读与写作一体化”教学模式的实践争论 X17237 中考数学第一轮复习中“推磨对学互惠共赢”课堂争论 X17238 培育同学试验步骤规范的争论 X17239 以拓展性课程促进农村学校生英语综合力气提升的实践争论X17240 学校高段数学导学单中问题串设计有效性的实践与争论 X17241 农村学校三班级除法竖式计算力气提高的争论 X17242 培育农村学校高段背诵习惯的实践争论 七都学校 士元学校 士元学校 士元学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 塔石学校 雅村学

47、校 雅村学校 雅村学校 雅村学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 石佛学校 泽随试验学校泽随试验学校泽随试验学校泽随试验学校泽随试验学校泽随试验学校泽随试验学校泽随试验学校汪伶俐 林建香 段乾耀 吕 靖 刘小军 季 琳 徐晓娟 袁嘉英 金 纯 张颖阳 廖 霏 张荷丽 江小娟 王琳君 王莉卿 童亚雯 邱英丽 吴佳明 叶春艳 郑春景 纪旻欣 陈李霞 朱敏琪 杨金燕 汪鸿雁 龙 婷 杨丽欢 李志凤 倪佳佳 吴晓韬 劳晓婷 孙万成 彭旭艳 孙 玲 王 璐 吕美华 徐 斌 叶胜男 俞琳琳 X17243 针对农村学校一班级同学数学读图力气的争论 X17244 农村学校高段儿童诗创作指导的策略争论 X17245 “微型日记”提高学校五班级同学习作力气的争论 X17246 农村学校琵琶民乐传承教学的实践