教师考试分析范文（精选多篇）.docx

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1、教师考试分析范文（精选多篇）第1篇：老师资格证考试论述题分析老师资格证考试论述题分析 老师证考试主要是背诵，确定要经常翻阅书，其实再怎么出题、总结，总不会脱离了课本，多看、多背考试时自然就不会心慌了 一、现代教育制度的进展有何趋势？ 现代教育制度的进展趋势是： 1) 加强学前教育并重视与学校教育的连接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与学校教育的连接。 2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开头实行初等义务教育并慢慢延长义务教 育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。 3) 一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展。一般教育

2、主要是以升学为目的，以基础科学学问为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的学问和技能为主要教学内容的学 校教育。二战后消逝了一般教育职业化、职业教育一般化的趋势。 4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一高校逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。 5) 学历教育与非学历教育的界限慢慢淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度慢慢降低，通过教育补充学问、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限慢慢淡化。 6) 教育制

3、度有利于国际沟通。交通、通讯技术的进展，使得世界正在缩小，国际文化沟通越来越重要，也越来 越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的沟通，增加学制、学位、学分等的互通性。 二、试述20世纪以后世界教育的特征？ 1) 教育的终身化。终生教育是适应科学学问的加速增长和人的持续进展的要求而慢慢形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应当是终身学习终身进展的一生。 2) 教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使全部人都能受到基本教育的运动，特别是使全部适龄儿童都进入学校并降低辍学率、使全部的中青年都脱除文盲运动。 3) 教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化

4、和专制化的否定。一方面它追求让全部人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。 4) 教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培育目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。 5) 教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。 三、试述教育与生产力的关系。生产力对教育的准备作用： 1.生产力进展水平准备教育的规模和速度 兴办教育需要确定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育进展的规模和速度必需取决于两方面的条

5、件。 一方面是物质资料生产能为教育的进展供应的物质基础。另一方面的条件是生产力进展、社会再生产对劳 动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别准备着整个教育进展的规模、速 度和教育的体系。 2. 生产力进展水平制约着教育结构的变化 教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力进展水平，以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的进展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和支配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之消逝新变 化。 3. 生产力进展水平制约着教育的内容和手段 生产力的进展、

6、科学技术的进步，促进学问以几何级数的速度增长，促进人们的熟识力气、思维水平的不断进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。同样，学校的物质设备、教学试验仪器等都是确定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反映了当时的生产进展水平。 4.教育相对独立于生产力的进展水平 教育对生产力的促进作用： 1)教育再生产劳动力 劳动力的质量和数量是教育进展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。教育培育人的劳动力气，使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素养；教育可以转变劳动力的形态，把一个简洁劳动力训练成一个简洁劳动力，把一个体力劳动者培育成一个脑力劳动者。 2)教育再生

7、产科学学问 教育是实现科学学问再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学学问的再生产，使原来为少数人所把握的科学学问，在较短的时间内为更多的人所把握，使科学学问得到普及，先进的生产阅历得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的进展。 四、试述教育与科学技术的关系 科学技术对教育的影响： 1.科学技术能够转变教育者的观念 科学进展水平准备了教育者的学问水平和学问结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的熟识和教育过程中教育机制的设定。 2. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 一方面，科学进展正日益揭示出教育对象的身心进展规律，从而使教育活动遵

8、循这种规律；另一方面，科学的进展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，促进了教育数量的进展。 3.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。 教育对科学技术进展的作用： 1) 能完成科学学问的再生产 学校教育是科学学问再生产的最主要途径，由于它是有组织、有方案、高效率的再生产。教育作为科学学问的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人制造的科学学问加以总结和系统化；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人制造的科学学问传授给新的一代，使他们又有所发觉、有所创新，生产出更新的科学成果。 2) 教育推动科学的体制化

9、科学的体制化与教育尤其是高等教育有着亲热的关系，由于最初很多科研机构是建在高校里的。 3) 教育具有科学争论的功能 教育在传播科学学问的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。 4) 教育具有推动科学技术争论的功能 教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。 五、试述马克思主义关于人的全面进展学说。 马克思主义关于人的全面进展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全 面 进展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于 人的全面进展学说的基本理论有如下:要点： 1.人的

10、全面进展是与人的片面进展相对而言的，全面进展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由进展的人。 2.人朝什么方向进展，怎样进展，进展到什么程度取决于社会条件。 3.从历史进展的进程来看，人的进展受到社会分工的制约。 4.现代大工业生产的高度进展必将对人类提出全面进展的要求，并供应全面进展的可能性。 5.马克思预言，人类的全面进展只有在共产主义社会才能得以实现。 6.教育与生产劳动相结合是实现人的全面进展的唯一方法。 马克思主义关于人的全面进展才学说确立了科学的人的进展观，指明白人的进展的必定规律，并为我们制定教育的目的供应了理论依据。 六、为什么说现代教育与传统教育的根本区分在于重

11、视培育同学的创新力气？ 传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本动身点，以学问记忆和再现为基本学习目标，它强调的是把握学问的数量和精确性，强调的是对过去学问的记忆。因此，传统教育把把握学问本身作为教学目的，把教学过程理解为学问积累的过程。在这样的教学过程中，创新力气的培育没有也不行能得到重视。 现代社会，学问制造、更新速度的急剧加快，转变着以学问的学习、积累为目的的教育活动。学问的学习成为手段，成为熟识科学本质、训练思维力气、把握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发觉”学问的过程，而不是简洁地获得结果，强调的是制造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，同学的应变力气、创

12、新力气也就在解决问题的过程中得到了培育和进展 七、试述老师职业角色的多样化。 老师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，老师的职业角色主要有以下几个方面。 1.传道者角色。老师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。老师对同学的“做人之道”、“为业之 道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。 2.授业、解惑者角色。老师在把握了人类经过长期的社会实践活动所获得的学问阅历、技能的基础上，对其细心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并关怀他们解除学习中的困惑，启发他们的才智，形成确定的学问结构和技能技巧，成为社会有用之才。 3.示范者角色。老师的言行是同学学习和仿照的榜样。同学具有向师

13、性的特点，老师的言论行为、为人处世的态度会对同学具有耳濡目染，潜移默化的作用。 4.管理者角色。老师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行把握、检查和评价。 5.伴侣角色。在某种程度上，同学往往情愿把老师当作他们的伴侣，也期望老师能把他们当作伴侣看待，希望得到老师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望老师能与他们一起分担苦痛与哀痛、共享欢快与幸福。 6.争论者角色。老师工作对象的千差万别以及教学内容的不断进展变化，准备老师要以一种变化进展的态度来对待自己的

14、工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 八、试述老师职业专业化的条件。 一名老师是否真正具备从事老师的职业条件，能否正确履行老师角色，根本在于老师的专业素养。 1.老师的学科专业素养。 老师的学科专业素养是老师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面： 第一，精通所教学科的基础性学问和技能。老师应当对所教学科的基本学问能广泛而精确的把握，对基本的技能娴熟运用，对学科的基本结构能深化的理解。 其次，了解与该学科相关的学问。包括学科间的相关点、相关性质、规律关系等。 第三，了解学科的进展脉络。包括了解学科进展的历史、趋势和动向，学科争论的最新成果；了解学科进展的因素，该学科对人类社

15、会进展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。 第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的熟识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。 2.老师的教育专业素养 老师职业是教书育人，因此，老师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。老师的教育专业素养 包括以下几个方面。 第一，具有先进的教育理念。老师要具有宠爱同学、忠诚党的教育事业，情愿终生从事教育工作的教育信念；老师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的熟识，全面理解素养教育；老师要具有符合时代特征的同学观，全面理解同学的进展，理解同学全面进展与共性进展、全体进展与个体进展、现实进展与将来进展的关系。 其次，

16、具有良好的教育力气。老师的教育力气是老师职业的特殊要求，比如语言表达力气。语言是老师从事教育工作的重要工具，是传播学问和影响同学的重要手段。没有较强的语言表达力气的老师，很难成为一名优秀的老师。 第三，具有确定的争论力气。重视进行科研的老师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励同学的探究精神。老师的争论还包括教育争论，通过教育争论不断改进自己的教育教学工作，促进同学的更大进展。 九、试述因材施教原则。1.原则的含义： 因材施教是指老师要从同学的实际状况、个别差异动身，有的放矢地进行有差别的教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳的进展。 2.贯彻原则的基本要求： 第一，针对同学的特点进行有区

17、分的教学。老师应当了解每个同学的特点及实际状况，有目的地因材施教。 其次，实行有效措施，使有才能的同学得到充分的进展。 十、说明理论联系实际原则。1. 原则的含义： 理论联系实际原则是指教学要以学习基础学问为主导，从理论与实际的联系上去理解学问，留意运用学问去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 2.贯彻原则的基本要求： 第一，书本学问的教学要留意联系实际。联系同学的生活、科学学问在生产建设和社会生产中的实际运用等。 其次，重视培育同学运用学问的力气。一方面要重视教学实践，另一方面还要重视引导同学参加实际操作和社会实践。 第三，正确处理学问教学与技能训练的关系。 第四，补充必要的乡土教

18、材。 十一、老师怎样才能上好一堂课（上好一堂课的要求是什么？）（必背） 1.目标明确。指老师上课时明白这堂课要使同学把握一些什么学问和技能，养成什么行为方式和品德，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。 2.内容正确。是指老师教授的学问必需是科学的、确凿的、符合规律的，老师教学技能或行为要符合规范，并且要求同学作出的反应同样是正确的，假如不正确，要准时加以订正。 3.方法得当。是指老师依据教学任务、内容和同学的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。 4.表达清晰。是指老师上课要坚持用一般话，声音要嘹亮，言语表达的速度要适合同学可接受程度，语言要流畅、生动、明白

19、易懂；板书要规范、精确、清楚。 5.组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。 6.气氛喧闹。是指课应当自始至终在老师的指导下充分发挥同学的乐观性。老师留意因材施教，使每个同学都能乐观地动脑、动手、动口，课堂内布满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。 十二、试述同学的知、情、意、行诸因素统一进展的规律。1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 知，即道德熟识，是人们对道德规范及其意义的理解和把握，对是非、善恶、美丑的熟识、推断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨力气。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情，即道德情感

20、，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等心情态度，是进行道德推断时引发的一种内心体验。对品德熟识和品德行为起着激励和调整作用。 意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心冲突与支配行为的力气。 行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德熟识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。 2.知、情、意、行之间的关系及其进展。 德育过程的一般挨次可以概括为提高道德熟识、陶冶道德情感、熬炼道德意志和培育道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端

21、，即不愿定恪守知、情、意、行的一般教育培育挨次，而可依据同学品德进展的具体状况，确定从哪开头。 第2篇：老师编制考试案例分析1、某中学同学王某在上体育课三级跳远时，由于落地动作不当造成大腿骨开放性骨折，伤势严峻。调查表明是由于任课老师组织得不好，既不做讲解，也不做示范，简洁布置后老师就离开场地，辅导专业队训练去了。 请你运用教育法律学问对这一案例进行分析。 参考答案： 【答案要点】 在本案中，同学的身体健康权受到了侵害。 (1)本案中的侵害只涉及身体健康，不涉及人格尊严。 (2)在本案中，老师并不希望同学的身体受到损害，不良结果的发生是出于主观上的过失。由于同学受伤是由于老师在执行公务时疏忽大

22、意所致属于不作为侵权。所以老师所在学校应对受伤同学负民事赔偿责任，老师应负行政责任。 2、某市教育局规定，在义务教育阶段，无论是公办还是民办的学校、教育机构，在新生入学时，不得以考试的形式择优录用，更不能以各科竞赛（如奥赛）的成果作为入学依据。依据全面进展的教育目的，你对该教育局的规定有什么看法？ 参考答案： 【答案要点】 （1）我国新课程改革的目的是要促进每一个同学的全面进展。 （2）义务教育阶段应着重对同学进行“双基”教学，为同学的全面进展打好基础。 （3）该教育局的规定有利于保障同学的教育机会公正，促进同学的进展。 1、你认为应当如何实施创新教育? 参考答案： 【答案要点】 (1)更新教

23、育观念； (2)贯彻新的教育原则； (3)营造良好的教育环境； (4)探究创新教育的途径和方法； (5)留意创新思维训练； (6)解放同学； (7)开设创新课程； (8)发挥家庭的乐观促进作用。 2、李某有一女李霞14岁，系农村某镇学校二班级同学。李某认为女孩上学无用，还不如早辍学去赚钱，遂于2008年暑假将李霞递到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其女去向，有时还恶语相报：“弦子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗拿耗子，多管闲事。” (1)该案例中有没有违法行为? (2)违反了什么法律规定? (3)违法主体是谁? (4)违法主体应当担当什么法律责

24、任? 参考答案： 【答案要点】 (1)有违法行为。 (2)违反了义务教育法第11条和未成年人爱惜法第9条、第28条的规定。 (3)李某及个体户。 (4)义务教育法第15条规定，除因疾病或者特殊状况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批判教育并实行有效措施责令其送子女或者被监护人人学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府赐予批判教育，责令停止招用；情节严峻的，可以并惩处款、责令停止营业或者吊销营业执照。未成年人爱惜法 第49条规定企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，有劳动部门责令改正处以罚款；

25、情节严峻的，有工商行政管理部门吊销执照。 1、在实际的教学中，有的老师对同学作业接受“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。 参考答案： 这种做法违反记忆规律，也是行之无效的。同学识记的效果与识记材料的性质和数量有关，在确定的时间内不宜过多，否则，易引起同学过度的疲乏，降低记忆的效果。同时，“漏一补十错一罚十”的做法易使同学丢失学习爱好和记忆的信念以及主动性，对进一步学习造成心理障碍。 您的答案： 针对老师对同学作业接受“漏一补十，错一罚十”的动身点是好，老师想通过这样的方式让同学下次不再犯同样的错误，另外在补十和罚十的方法可以关怀同学记忆，但是针对补

26、十罚十这样的做法，很多时候会耽搁同学的时间影响其学习其他学问的机会。当然，通过补十罚十，从记忆的曲线上来看是很好的关怀，在短时记忆的基础上记忆重复强化，可以进入长期记忆，通过这种方式同学可以长期记住该学问点 自评分 2、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇惊奇的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题我还能牵强回答，但有些孩子在课后向我提的问 题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了?”“老师，怎样才能当上还珠格格

27、?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当学校老师了。 请问：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿?试用老师素养现代化的要求来回答。 参考答案： (1)这位老师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新颖词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上时代步伐。 (2)教育现代化的核心是老师素养的现代化。由于教育中的任何活动都要靠老师进行，教育目标的实现，效果如何都取决于老师。老师素养的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素养的现代化，力气素养的现代化。总之，老师素养的现代化是现代社会的总体要求在老师职业上的特殊反映。 1、联系实际谈谈老师如何做到乐教勤业。 参考答

28、案： 乐教勤业原则是指老师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对老师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。 乐教勤业原则要求老师要做到以下几点： (1)宠爱教育，乐于从事教育事业。 不断深化对教育价值的多方面熟识，增加自身的教育责任感。 不断深化老师社会作用的熟识，增加老师工作的使命感和荣誉感。 擅长从简洁的育人工作中，去体验困难劳动中的欢快，强化乐于从教的情感体验。 不断增加宠爱同学的社会责任感。 (2)勤于功业，勤奋工作。 勤于学习，不断丰富自己，开阔学问视野。 勤于钻研，把握从教规律。 勤于岗位，精于业务，细心做事，忠于职守，不敷衍塞责，认真对待日常工作。 【解题思路】解答本题首先

29、要解释什么是乐教勤业。乐教勤业可以简洁的分为两个意思：乐教和勤业，然后分别加于解释说明。 自评分 2、花园里，同学们都纷纷说了自己宠爱的花，这时全校文明的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最宠爱的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立刻遭到同学们的反对。 “你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去宠爱呀！”平常从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花，刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我感动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说的对！仙人掌虽然浑身是

30、刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更看不能由于它刺多就不宠爱它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应当正确看待他身上的潜在闪光点。“花”有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思的低下了头。 （1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。 （2）你认为对个别问题同学的转化应当从哪些方面着手？ 参考答案： (1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但由于厌烦刺，进而连花也不宠爱了。而李刚却有着于众不同的熟识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应当说他

31、的熟识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使老师熟识到面对仙人掌刺中的花，首先应当去发觉它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的同学，教育者也应当像赏花一样，去发觉后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不行只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。同同学活在群体里，自然各有长短，对个别同学教育要多鼓舞，少批判；多指导，少冷落。个别同学转化的关键在于使其树立起自信念。作为老师要擅长爱惜同学的自尊。由于自尊才能自信，自信才能自强。 (2)阅历告知我们，首先要走近人们，宠爱他们，成为他们的伴侣。同时要引导四周的同学一起关怀他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信

32、，进而培植闪光点，教育中要留意谈话艺术。其次，要重视个别同学的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最终要抓住反复点，促其飞跃。对个别问题同学应当通过以下几个途径进行教育： 改善人际关系，消退疑惧心理和对立心情； 爱惜自尊心，培育集体荣誉感； 讲究说话艺术，提高道德熟识： 熬炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯； 留意个别差异，运用教育机智。 【解题思路】本题主要考查个别问题同学的转化问题，回答本题时要留意结合材料进行分析。 1、小明上学校时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室被老师批判和惩处，上学校后他照旧经常把小动物带进教室。班主任发觉后没有批判他，还在班级成立了一个动物爱好小组，让他当小组长

33、，他特殊感动，向班主任表明白决心。半年后小明在班主任的引导下，通过对动物的探究活动懂得学好各门功课的重要性，并对学习产生了深厚的爱好，也慢慢改掉了散漫的坏习惯。学习有了很大的进步。同时，他完成并发表了蚯蚓在农业生产中的作用的小论文，还在全市昆虫标本制作竞赛中获得了一等奖。 请运用教育学有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。 参考答案： 老师职业作为特地性的职业，不仅仅需要学科专业素养更重要的是需要具有圮进的教育理念，与同学构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培育出不同的同学。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以老师为中心”的专制型师生 关系。具有等级性。它

34、必定导致同学的被动性和消极态度，造成师生关系紧急，同学的人格得不到敬重，同学的看法与自主思想得不到重视。本案例中小明的学校班主任没能理解小明的行勾而一味的进行批判和惩处，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的爱好和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域。老师要由原来的学问拥有者和传授者，转变为同学学习力气的培育者，引导同学全面健康的进展。树立新型师生观足建立新型师生关系的前提和基础。能够依据同学的爱好和特点因材施教的老师才能更好地激发同学的学习爱好和动机。所以，现代老师要深化同学的精神世界真正做到理解同学、欣赏同学、善待同学。本案例中小明学校班主任在课外活动中

35、以同学的学习爱好为动身点，引导同学对所感必趣的科日进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发觉学习的重要性，使得学习有了很大提高。不同的老师会培育出不同的同学。所以现代老师要懂得科学、先进的教育理念，能够依据同学的需求以同学为本，留意同学素养和潜能的挖掘。 2、我是一个英语“差生”，觉得学英语比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心确定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，牺牲了许多休息时间，功夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个好成果。我特殊兴奋。想这次老师确定会表扬我了吧!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考这么好，不是抄来的吧?”听

36、了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，莫非我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗? 请结合以上材料，分析原有的课程评价和考试制度与新课程的要求相比存在的弊端。 参考答案： 现行的评价和考试制度与素养教育和课程改革的要求还存在着确定的距离。问题主要表现在： (1)现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进同学进展的功能。 (2)评价指标单一，过于关注学业成果的结果，忽视对同学学习过程的考查。 (3)评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成果对其他考查方式和质性评价方法不够重视。 (4)同学基本处于被动地位，自尊心、自信念得不到很好的爱惜，主观能动性得不到很好 【解题思路】本题考查我国

37、传统课程评价方式的弊端。我国传统课程评价方式的弊端主要体现在考核目的、标准、方法和不正确的同学观方面，可以从这几个方面进行答题。 1、早读铃声响了，八班级 （一）班班主任王老师走进教室，不久小李（学习成果位列班上的前几名）气喘吁吁的跑进老师，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了特别钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学窃窃私语。请分析王老师的做法。 参考答案： 本案例中王老师对待两名迟到同学的不同做法，没有达到老师应有的公正对待、敬重同学的基本要求。老师的公正与公刚要求老师在育人的态度和行为上

38、主持正义，对同学一视同仁，不论同学的性别、相貌、力气、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一的标准对待同学。王老师依据成果的好坏区分对待同学，没有熟识到每个同学都有闪光点只是还没有被老师发觉或被老师忽视。每一位同学都是独一无二的，老师应公正对待。服务于全体同学，不应厚此薄彼。王老师有失公正的做法可能会使他在同学中的威信下降，也会给那些受到卑视的同学带来严峻的负面影响。 2、小刘以优异的成果被聘为某中学特岗老师她一到岗就认真备课努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平她的课很受同学欢迎。但是，她不能容忍同学不认真听课。对个别不认真听课的同学经常实行罚

39、站、甚至不许进教室听课等方式来惩处他们。请运用老师职业道德规范的学问对小刘的做法进行分析评价。 参考答案： (1)小刘老师的做法符合老师职业道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德规范要求老师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导同学。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得同学欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。 (2)小刘老师的做法符合老师职业道德规范中的终身学习。终身学习的职业道德规范要求老师不断拓展业务学问，更新学问结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后始终努力乐观提高自己的教学水平，不断创新和进展自己的教学，符合终身学习的职业道德

40、要求。 (3)小刘老师的做法不符合老师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的职业道德规范要求老师自觉遵守教育法律法规，依法履行老师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的同学罚站，这是体罚，侵害了同学的人身权。另外，她甚至不允许不守纪律的同学听课，这侵害了同学的受教育权违反了中华人民共和国教育法和中华人民共和国未成年人爱惜法的相关规定。 (4)小刘老师的做法不符合老师职业道德规范中的关爱同学。关爱同学的职业道德规范要求老师敬重同学人格，疼惜同学，公正公正对待同学，对同学要有急躁，不讽刺、挖苦不体罚或者变相体罚同学。而小刘老师让同学罚站，并且不让同学听课都违反了这一职业道德规范的要求。 第3篇：老师专

41、业理论考试分析沙雅县第三中学2016年老师专业理论考试分析 2016年老师专业理论考试成果已经公布，为了更好的提升老师的专业理论素养，便于准时发觉问题，实行相应的措施进行整改提高，现将我校2016年老师专业理论考试状况分析如下： 一、参考人数与科目 我校共有107名老师参加了汉语言：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理、信息技术、体育与健康、美术、音乐13个科目的考试，维语言：语文、数学、汉语、物理、化学、思品、历史、生物、地理、信息技术、体育与健康、美术、音乐13个科目的考试。在参考的双语老师中，仅有3名维吾尔族老师使用了汉语英语试卷，4名维吾尔族老师使用了汉语数学试卷，其余

42、都使用了维吾尔语试卷。 二、最高分、最低分 最高分为物理老师耿庆瑞的94分，最低分分别为数学老师热孜万古丽买买提的60分，数学老师阿依古力台外库力的60分，数学老师艾则孜伊米提 的60分，物理老师图尔荪阿伊赛麦提的60分，物理老师木艾代尔衣不拉音的60分。 三、各分数段分布状况 90以上共计6人，分别为汉语言物理、化学、英语、美术。 8089之间共计53人，其中汉语言老师33人，涵盖全部考试科目。维吾尔语老师20人，只包括考试科目中的维语文、地理、历史、生物、思品、信息技术、汉语、英语。 7079之间共计31人，其中汉语言老师19人，涵盖全部考试科目。维吾尔语老师12人，只包括考试科目中的维语

43、文、思品、体育与健康、汉语。 6069之间共计16人，其中汉语言老师3人，全部为体育与健康科目。维吾尔语老师13人，涵盖考试科目中的汉语、数学、物理、化学。 四、学科成果分析 汉语言物理、化学、英语成果总体较高，体育成果较低，其余居中。 维语言维语文成果总体较高，数学、物理、化学成果极低，其余各科成果居中。 沙雅县第三中学教研室 第4篇：老师考试 典型案例分析老师聘请统考典型案例 呵护孩子的制造性 一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新颖玩具给摆布坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告知了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：生怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。这个母亲不解其意，老师

44、给她分析说：孩子的这种行为是制造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。 那我现在该怎么办？这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。 补救的方法是有的。老师接着说：你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了同学，修表费就成了学费，你孩子的惊奇心也得到了满足。说不定，他还可以学会修理呢! 【案例解析】现代教育提倡创新性教育，即培育孩子的制造力，使其向创新型学习者进展。案例中的那位老师就是我国现代著名教育家陶行知先生，他始终鼓舞孩子的制造性活动。 每个孩子都是一个独立的个体，都有其独特

45、的思想，作为教育者或家长来说，应当敬重每个孩子的思想，由于全部的思想都是他们的制造力的表现和结晶，我们必需予以重视。 那位母亲开头大发雷霆是由于她没有意识到孩子的这种行为不是破坏，而是惊奇心的驱使。正是由于这种惊奇心，孩子才会不断地去探究未知世界的神奇。我们必需竭尽全力地呵护这种惊奇心，由于这种惊奇心就是同学进展的内在动力。 典型案例 我所看到的美国学校教育 我把9岁的儿子带到美国，送他进美国学校，这是一种什么样的学校啊？同学可以在课堂上放声大笑，每天最少让同学玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的根本是没有教科书。 一年过去了，儿子的英语进步不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图

46、书馆，不时就背回一大书包的书来。一次我看到儿子的作业，我真有些哭笑不得一一中国的昨天和今日。这样天大的题目，即使是博士，敢去做吗？可儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有，我真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？只觉得一个10岁的孩子假如被教育得不知天高地厚，以后生怕是连吃饭的本事也没有了。 1 过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗，

47、热吵闹闹。我没赞扬，也没评判，由于我自己有点发懵。一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最终列出了参考书目。我想，这是我读争论生之后才运用的写作方式，那时，我30岁。 儿子学校毕业的时候已经能够娴熟地在图书馆利用计算机和缩微胶片查找他所需要的各种文字和图像资料了他不懂的东西已经知道到哪里去查找答案了。 有一次，我问儿子的老师：你们怎么不让孩子们背诵一些重要的东两呢？老师笑着说：对人的制造力气来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去查找他所需要的比他能够记忆的多得多的学问；再一个是他综合使用这些学问进行新的制造的力气。死记硬背，既不会让一个人学问丰富，也不会让一个人变得聪慧，这就是我的观点。 【案例解析】案例所要说明的就是美国教育与中国教育的区分。美国教育的目的在于要让孩子知道到哪里去查找他所需要的比他能够记忆的多得多的学问，并能够综合使用这些学问进行新的制造。新的教育理念强调过程比结果更为重要，便是这个问题的根源。另外，我们也可以从把握学问与进展