教师 读后感范文（精选多篇）.docx

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1、教师 读后感范文（精选多篇）第1篇：老师读后感做一名同学宠爱的老师 读于永正做同学宠爱的老师有感 千百年来，中国人始终信奉天地君亲师这么一句话，把师生关系定格为“长辈”与“晚辈”的关系。对同学而言，老师太像老师背着手，绷着脸，不苟言笑，开口则“应当如何如何”，闭口则“不准这样那样”。无形中，师生间总有一层隔阂。 最近读了于永正先生的做一个同学宠爱的老师我的为师之道，感慨颇深。于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。总摆出老师的架子，孩子们不会宠爱，作为老师，应当依据自己宠爱的老师来塑造自己！ 张光鉴说过：要蹲下来看同学，老师要和同学相像，而不能要求同学和老师相像。于永正

2、和同学相像了，所以他成功了！ 从教多年，我始终追求的目标是：做一个同学宠爱的老师。 什么样的老师才会深受同学的宠爱呢？对于这个问题，我曾经思考过、提问过，答案是多种多样，如：博学多才、幽默风趣、公正公正、和气可亲而于永正先生在他的新书做一个同学宠爱的老师我的为师之道中告知我们：老师想让同学宠爱，首先要宠爱同学，只有老师宠爱同学，同学才会加倍地宠爱老师。 其实每个同学都渴望得到老师的宠爱。于永正先生在书中写道：教育没有纯方法、技巧的东西，背后有一个“情”字在做支撑，即便是对不宠爱的同学，一旦这样做了，也不会是冷冰冰的。 真心实意爱同学，这一点更能走进同学的心灵，老师爱同学就像父母爱孩子，是处于真

3、心和真情。爱同学，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。在日常工作中，我特别关注那些有“问题”的孩子，我从来没有由于他们学习成果差而放弃我班的丛辉、同学，学习成果班级倒数第 一、作业经常不写、行为习惯一般，我三番五次的找她谈话，了解他家里的一些状况，然后有针对性的赐予关怀。这样一来，她深切地感受到老师是发自内心的爱他，关怀他。从而激发她身上的原动力，体验四周的人间真情与社会责任，一段时间后，学习成果和行为习惯都有了很大进步。我的这一行动深深地感动和感染着班里的每一位同学，我呢，自然也得到同学的宠爱和

4、爱戴。 有了爱的教育才能演绎爱的精彩！今后，我将努力做到：让每个同学都感到我宠爱他，做一名同学宠爱而又有威信的老师。 做一名同学宠爱的老师 读于永正做同学宠爱的 老师有感 单位：古荥学校 姓名：刘 淑 娟 第2篇：老师读后感读有效老师有感 星光学校 刘金龙 最近，我读了有效老师这本书，有效老师关注的是学校老师的素养和力气，留意过程，我感受到书中字里行间流露着老师对教育事业的热忱、对同学的挚爱，散发着老师的才智的光线。细细品尝它，我更加明确了自己前进的方向，收获良多。 在这本书中，写了诸多名师成长的经受，这些经受告知我们：老师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有什么样的精神态度就会有什么样的生

5、活，生活来源于精神，一切的一切都是精神态度的制造与赐予。教书时间长了，有的老师教学硕果累累，但有的老师却停滞不前，似乎对工作失去了热忱。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。平凡者经常埋怨出身低微，埋怨领导偏见，而很少静下心来想想自己。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨同学不好教，常常是我们方法太少。”众多的成功者一再告知我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去转变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。机会永久是给有预备的人的。是金子总会发光的。爱

6、因斯坦说过：“宠爱是最好的老师，它往往赛过责任。”成功源于宠爱，让爱伴我们走向教育的高点。有效老师这本书从有效老师的内涵与进展目标、进展环境、有效老师的核心素养、进展策略和进展性评价等方面为学习者供应基本理念和实践报告指导。 现代汉语词典对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力气、做法或因素产生的结果和作用。 有效就是高效能。“效能”主要指办事的效率和工作的力气，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：留意效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题

7、。 大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为老师也要擅长反思。老师反思力气培育的基础是让老师体会到反思意识的重要价值和反思力气对专业成长的作用，老师反思力气培育的重点是让老师把握确定的反思策略。老师的反思是指老师在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定的支持与强化，或赐予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。即老师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行端详和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。 具体而言，老师要擅长在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要擅长通过

8、阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距。 有效老师不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然地书写着老师对教育的宠爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉献；篇篇倾谈的是布满热忱的人才有的才智与希望。 正如文中的提问“什么是有效老师？我怎样成为一名有效老师？这需要多长时间？”这么简洁的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心特别苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。 第3篇：老师读后感篇1：今日我们怎样做老师读

9、后感 作为一名老师我时常思考如何才能成为一名好老师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心快乐。今日有幸拜读肖川老师的文章今日，我们怎样做老师，使我受益匪浅。 文章主要谈了两个方面，第一，如何教育好犯错误的同学；其次，如何缓解老师的心理压力。 小孩子都会犯错误，作为老师我们如何对待同学，特别是我们如何对待犯有较严峻错误的同学，又特别是我们如何对待特殊家庭的犯有较严峻错误的同学。这个问题我想大多数老师都或多或少的遇到过，我自己也深有体会，每每遇到这种状况都感觉很是苦恼。肖川告知我们，“假如我们能够在对待同学的问题上与家长有充分、良好的协商和沟通”，很多不必要的问题就能在很大程度上避开。的确，“

10、身为老师，对同学的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注同学心灵和健康人格的成长，尤其是那些有特殊成长背景的孩子。或许那些顽皮的行为背后隐藏着的幼当心灵在畸形环境中所受到的损害，这就需要我们老师赐予他们特别的关爱和宽容。”您现在阅览的是 那么，如何才能赐予犯错误的同学特别的关爱和宽容呢？“不体罚同学，不辱骂同学，不大声训斥同学，不羞辱、赞扬同学，不任凭当众批判同学，不任凭向家长告状。”这些看似寻常简洁的话，实践起来却很有难度，老师也是人，也时常会心情化的去处理一些事情，正所谓人非圣贤孰能无过。然而，假如我们以为这样老师就可以放松对自己的要求，使性意气的处理一些事情，那是一件很危险的事。正

11、所谓千里之行始于足下，老师给同学的印象是一点一滴积累起来的，假如老师不能准时化解冲突，时日一久，必酿大祸。这就要求我们老师在平常的教同学活中多加留意，严格要求自己的行为，始终把关爱同学的健康成长作为第一要务！ 诚然，教书育人是老师的天职，老师必需为同学的健康成长付出努力和汗水。但另一方面，老师也应得到理解和敬重。 除了完成日常的教学工作，老师还要承受来自学校、社会等各方面的压力。正由于如此，“现在的中学校老师普遍感觉精神压力大，半数中学校老师有调换工作的念头”，“当老师越来越不简洁，压力很大”已成为普遍性的重大的生活和生存问题。那么，如何缓解老师的压力，让全部的老师都能轻装上阵呢？肖川告知我们

12、，“从社会的角度来看，我们需要将老师的地位提高到和社会对老师的要求相全都的高度。老师的地位和作用是辩证的联系在一起的”。“从责与权相统一的原则来看，只有把老师的社会地位提高到应有的高度，对老师的要求敬业精神的要求、专业水平和教育力气的要求才能理直气壮，才可以毫不模糊”。近年来，我国老师的社会地位有了显着提高，国家也在不断提高老师的薪资待遇，从这点上来说，国家没有遗忘老师们的巨大贡献，社会也没有遗忘老师们的辛勤付出！ 作为一名新老师，我时刻感受到同学和家长对我的殷切期望，也时刻体会到学校和社会对我的关怀和关怀，我信任通过不断努力，我确定能够成为一名称职的好老师！ 篇2：做个欢快的幼儿老师读后感

13、时间过得真快啊，不知不觉中暑期生活已经接近尾声，在这个假期中收获最多的就是学习了做个欢快的幼儿老师一书，这本书向我们呈现了如何提高自己的心理素养从而在思考中获得欢快、在制造中体验欢快、在表达中感受欢快。 从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿老师要享受欢快、体验欢快。“经常看到不同幼儿园的老师遇到一起，先相互倾诉苦衷，象工作如何紧急、家长如何难应付等”看到这里，我也想到了自己。在幼教工作的这1年多的时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。但一味的埋怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。“享受欢快人生是每个人的权利，莫非幼儿老师却要被拒之门外，不！”是

14、啊，正如着名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！ 1、在思考中获得欢快 布莱希特说过：“思考是人类最大的欢快。”成为会思考的幼儿老师，首先要有对事业的热诚、乐观思考的态度和自信念。书中还有许多好玩的事例，把幼儿老师的思考和才智充分的挖掘了出来。其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角玩耍中，和孩子一起欢乐的玩积木，老师和孩子一起沉醉在欢快的玩耍中，一起共享玩耍的成功和欢快。是啊，在平常工作中，也会遇到不愿合作的孩子，这时假如放下老师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成伴侣一般，向你放开自己的心扉。

15、2、在制造中体验欢快 做为幼儿老师要怎样“制造”呢？“制造”离我们远吗？书中从以下三大点告知我们如何制造：立志做会制造的幼儿老师、培育制造人格、提高创新力气。其实我们身边也不乏有制造力的幼儿老师，有的老师有音乐和美术方面的制造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观看，制造就在我们的身边，我们一起去体验制造的欢快吧！ 3、在表达中感受欢快 书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受欢快。其实，看到“写作”两字大部分老师和我一样的感受：头疼。一篇论文、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来，如何感受到其中的欢快呢？书中一个个鲜活的例子，教会我不少的写作方法，如：贴切、简洁

16、、新颖。着名的作家冰心说过：“很好的思想内容，象一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就象灯里的烛光，若是里面烛光很亮，这盏纱灯上的美丽图画，就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论多美的纱灯也会减色。” 学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也”。常读、常看、常思，这本书将始终陪伴着我、激励着我，让我们一起做个欢快的幼儿老师！ 篇3：塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误读后感 近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关怀读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出

17、许多现代教育理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、欣赏、支持、关怀，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作近13年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的成功与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思考的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复宁静，保持心理平衡。 篇4：好老师就是好教育读后感

18、 程红兵，上海市中学语文特级老师，上海市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，上海市语文名师培育基地带头人。他用自己的行为与业绩告知我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”。在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉抵制世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至可以走得足够远。 在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲老师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深化的了解

19、，对自身的不足有了更清晰的熟识，可谓受益匪浅。 好老师就是好教育，要求我们老师要留意自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与同学同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是老师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读同学和为同学写的书，要走进同学的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好

20、老师，应当是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的老师必是读书爱好者一种宠爱书、敬重书、崇拜书的气氛，乃是学校和老师工作者的实质所在。” 好老师就是好教育，还要求我们老师要“爱满天下”。爱同学，敬重同学，理解同学，赏识同学。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地区触及年轻的心灵。老师，关注的不能只是同学学到多少学问，其行为是否符合规范等。老师首先关注的应当是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把同学当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把同学看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新

21、精神。老师对同学的爱，是师德的核心。宠爱同学就是宠爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的老师首先必需赢得同学的爱。 篇5：做最好的老师读后感 当我读完做最好的老师时，让我感受到了李镇西老师的与众不同，里面容纳了他的教学事例，从他自己的身边的故事讲起，句句恳切，实实在在，每一节都让我很感动。最让我震撼的是李老师对教育工作的宠爱，毫不保留的全部奉献给同学。没有最好，只有更好，这句话人人皆知。在我走上老师这个岗位志强，我始终在思考这样一个问题：怎样做才能做到最好的老师？用李镇西老师的话说，“最好”是相对的，由于这是永久没有止境的追求从这个意义上说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到

22、，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。我们经常会说：“最大的敌人就是你自己。只要你不断的去战胜自己，不断地去超越自己，你就会进步的很快，就这样只要我们坚持不懈，就会不断地向“最好的老师”境界靠拢。 作为一般老师的我们，只要我们每天都在进步，每天都尽自己最大的努力做到更好，久而久之，许多更好组合在一起就会变成最好的。李老师还说到老师的尊严是同学给的，是啊，只有当我们敬重别人的时候，别人才会敬重你。现在每个孩子都特殊的爱面子，自尊心很强，作为老师假如我们当众批判他的话，就会伤到他的面子，会让他形成逆反心理。所以当同学犯错误的时候，我们要在适当的时间，适当的场合赐予教育，千万不能伤到

23、他们的尊严。通过读做最好的老师一书后才熟识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教育上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教育的每一个环节，感染每一个同学。 我知道我现在不是最好的，但是我信任只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我确定会有很大的提高。 第4篇：老师 读后感老师 读后感 个晚上仔细研读了这本跟孔子学当老师的佳作，掩卷深思，受益匪浅，只感觉自己教学的心旅又多了一份坚决和从容，老师 读后感。做老师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子之所以值得学习，不仅由于他有我们没有的东西，更由于他的精神可以成为我们这些中国

24、老师的“根”。我们以他的精神为“根”，不仅可以让自己的日常“做人”有一个中心，而且能让自己的职业生涯给同学带去一种文化或精神上的熏陶，使他们将来无论做什么也有源自中国文化的“根”，而不仅仅是让他们通过高校的招生考试，然后便不知道心灵将往哪里去了。孔子的教学方法和教学思想在几千年后的今日照旧是指导我们老师学习的准则。“因材施教，有教无类，教学相长，循循善诱，诲人不倦，温故知新，学而时习之这些中国教育大地上的奇异风景，这些深深卷入了我们的教育生活的奇妙语词，隐蔽着一份宗教般虔诚、炽烈、隽永的”教学之恋”。 一、大教教心是中国历代优秀老师或读书人秉持的优良传统一。 我们教育同学不仅是为了给同学供应一

25、流的学术培育，更是为了能让他们的心灵获得熏陶，即所谓大教教心也。而大教教心正是中国历代优秀老师或读书人秉持的优良传统之一。 孔子教学的最高境界就是教人如何爱惜“仁心”。在朱熹看来，孔子堪称圣人。朱子所说的一切堪称完善再现了圣人孔子心目中的“大教”，他甚至将“圣人之心”、“圣人之教”与真正宏大的教育视为同一事物，认为老师教学、同学求学都必需“先立大本”，即以圣人或孔子式的“仁心”，来统摄自己的教学活动。“吾之所以为学者，以吾之心未若圣人之心故也。”-朱熹。这种“仁心”在我们实际教学当中就是那种对同学无私的爱。中国式的大爱同学，就是用自己的努力求学与不息探究，为同学做求学、正心的榜样与引导，关怀同

26、学找到自己的学术与人生道路。这种大爱反过来又会激励老师终身求取学问，端正品德，从而将教学引入“教学相长”的最佳轨道，读后感老师 读后感。 大教教心在我们是教学中不仅是教同学爱惜仁心，更重要的是要把学问教到同学的心里去，即学问传授的前提是如何获得同学的“倾心”对任课老师的仰慕之心，对所学文化学问的宠爱之心。“亲其师，信其道”说的也是这个道理。假如我们传授的学问或对同学的管理没有渗入到时下这些思想千差万别的当代同学的内心深处，那我们所谓“生动”的说教也只好算得上毫无意义的劳碌了。因此在我们教学过程中我们应当真正蹲下来看同学，和同学公正相处，走进同学的心田，播种学问的种子，才可能收获丰收的喜悦。我们

27、的新课改已经向我们说明“以人为本，发挥同学的主体作用和老师的主导地位。”这个几千年前孔子曾经提倡的千年古训的深层含义了。 二、“学第一，教其次”永久是老师不懈追求的教学思路。 “学”照旧是老师的第一命根。有了很好的“学”，就会有很好的“心”与教。 宽阔老师在教学过程中的第一需要是： 要想赢得同学的鄙视与追随，哪怕只是少部分同学的鄙视与追随，都得有真才实学和拿得出手的品德。对老师来说，有学问，行，无需遮掩，是一件多么爱惜、畅快的事;没学问，不行，还要“演戏”，是一件多么耻辱、难受的事。 “艺高人胆大”，国学大师或那些真正有学问的老师如梁启超，章太炎等这些大先生，他们的底气实在太足了，以至那些不好

28、学的同学也不敢诋毁他们的尊严，而那些好学的同学更是只能“仰之弥高”，心悦诚服地跟在后面，收获“从游”之幸福与欢快。“吾无行而不与二三子”。 教书不等于教学。教书是教别人的书-自己不了解的别人编写的教材。教学教的是自己通过学习撰写出来的书，把自己的“学”教给同学，或者是把自己的“渔”送给同学，而不是弄一盘“死鱼”给同学吃。所以在思考教学的时候，与其为了“趋新”或想出更动人并且更新颖的“教学模式”，不断地建构新概念，还不如冷静下来，想一想教学的永恒之道，让自己一下子安心算了，然后就去实践。大量的教学实践恰恰可以表明白孔子用其教学实践诠释的“教学之道”支配着。“子曰：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方

29、来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 孔子最宠爱的事不是“教”，而是“学”，他不停地“学”，藉此当上了老师，获得了欢快。孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，换言之，他消化了自己所能学到的历史文化遗产，把它们变成了自己肚子里的“学问”。难怪他可以心情欢快、底气十足地站在他那座土堆起来的“杏坛”上。“学”就是孔子借以安家立命的生活方式。在确立人生第一乐事的过程中，孔子遇到的最大诱-惑是“思”。他在很长一段时间里都是把“思”作为第一乐事。“思”必以“学”为基础，否则“思”与“学”都无乐趣了。因此可以说，孔子之所以能够当上老师，尤其是他之所以能够通过教学，通过与同学相处，品尝到类

30、似与真正贴心的“伴侣”或“知己”进行沟通的幸福，全是来源于他的“学而时习之”。陶行知先生常说，当老师的，得先“学而不厌”，方可能体会“诲人不倦”的大乐。钱穆，朱自清们似乎没有这样说过，但他们的幸福老师生涯同样是建立在自己不断“为学”的基础之上。“子曰：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”其中“不愠”与“乐乎”皆来自“学”，换言之，“学”实为教学或老师生活之本。只有先学了，才能教学，才能成为“不愠”与“乐乎”的老师。孔子即是先通过历史文化将自己所要教授的“义理”争论清楚，然后才来教同学。他是一位真正的以“学”与“思”作为“教体”的老师 第5篇：老师读后感让爱

31、随行 -读老师的力气有感 “每一个同学都有他的老师；每一个同学都有和老师的特殊因缘，以及故事。”经年累月之后，难忘的不见得是老师的名和姓，更多的是这个老师带给他们这一生的影响。老师的力气一书收录了文化名家追忆恩师、怀念同学时代的文章近四十篇。读了这本书感受颇深，亲近、真实、理解。工作中的辛苦与劳累感觉立即减半，幸福感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进的愿望在不断增加。我渐渐开头反思对比。诚然，他们那个年月的学习环境和现在截然不同，但是，不管是哪个人，但凡他有过求学的经受，这一生中总有那么几位老师是让他们终身难忘的。 同学是野生的玫瑰花，我们不能用遥远的将来来牺牲孩子的现在，我们要让这些野

32、玫瑰在风雨中、在阳光中幸福地、自由地生长。每个人的成长与成才，都离不开老师的教育与熏陶。老师的教育理念、教学方式、言行举止都对孩子们有着巨大的影响。老师所具有的教育力气以及传递给同学的能量，有着扭转同学的命运、关怀他们开放更加奇妙的人生画卷的巨大力气。 通过学习，体会到一代良师教书育人的高尚情怀，充分熟识了自身的职业崇高意义，应以更加饱满的热忱投入塑造孩子将来的事业中去，做好莘莘学子生命中的点灯人。如何去做这位点灯人呢? 首先从塑造有爱的自己开头。在教学工作中，当我感到力不从心时，总是想从书籍中总吸取一些教育力气和才智。就能更好地利用同学已有的阅历背景，关怀同学融汇贯穿的理解。另外，我们还要阅

33、读一些优秀的教育刊物，这样教育界同行们对于教育最前沿问题的思考，会推动自身的思考和探究。对数学老师而言，黄爱华与才智课堂、中学数学争论、中学数学教学参考、数学的发觉等书，对提高我们的数学教育理论和实践是很有关怀的。另外，阅读一些滋养心灵，温润生命的文学作品和思想随笔。这样，我们的内心就会变得温和、丰富、细腻、鲜活和磊落。“要让自己尽可能懂得多一点”。懂得尽可能多一点，我们就少了很多空虚和无聊，少了很多发牢骚的时间。有了更多属于我们自己思考的宁静空间。沏一壶茶，听着音乐，内心布满狂热和执着，写着我们的反思，亦或读着一本书。那是一种多奇妙的事情啊！ 生活中追求健康，就要养成良好的生活习惯珍惜亲情，

34、珍爱生活。生活是根本，工作是保障，二者相互促进，相得益彰。切莫只为工作抛弃生活，也不要只享受生活不努力工作。任何时候，两条腿走路都是稳当的。 我们从事的是“太阳底下最光辉的职业”，所以，我们要建立自信，我们从事的工作是特殊必要、特殊重要的工作，我们应是真正的人的灵魂的工程师。老师是改造人的人，干的是特殊有意义的事，做的是“化腐朽为奇异”的宏大事业，所以我们应当有自信，有种神圣的责任感。 我们会一年一年变老，但同学永久是十七岁，假如我们真正去深化同学，经常和同学共同学习、生活，我们的心就会和同学一样年轻。所以，当我们真的 1 关爱同学，我们就会真的青春永驻、永久欢快。当我们收到同学的短信、问候时

35、，我们应当到幸福。老师们，关注同学吧，同学才是我们幸福的源泉和希望的根本！为同学的进步和成才而幸福吧！假如临到退休，说不出几十个印象深刻的同学名字，想不起自己在老师生涯中几件大快人心、余味犹存、欢乐浪漫、布满才智的轶事，那算是白活了一回。尤其逢年过节的时候，没有十几个、几十个同学给你短信、问候，你说是不是索然寡味？怎么办？做让同学记一辈子的事！其实，事不在数量多少，关键在于影响力大小。真心关爱同学，像父母爱孩子一样在同学心灵中种下你的人格，或在关键时刻，挽救了同学的堕落，你便在同学心目中永垂不朽，尤其是对特别“孬、犟、痞、差”的同学更有效。开除一个同学，我们收获一份仇恨；挽留一个同学，我们挽救

36、一个家庭。给同学一次宽容，给自己一份心安。 做有才智的老师，好多缺乏才智的老师遇事不冷静，忘却了很多好的方式方法而偏偏接受了最不该的方法。一个真正有才智的人并不在于出世入世、职务凹凸、成果大小，只在于其心态是否平和。我想换一种心态，便能查找到幸福了。和同学一起成长，我幸福。同学在我的教育下积累了学问，学会了做人的道理，我有成就感；我一年一年学会了教育的方法，带班级能独挡一面，在教学中有自己的见解，在工作中积累了阅历，我收获了幸福。与同学快乐相处，我幸福，用一颗关爱的心走进同学 的内心，与他们进行沟通，成为他们信任的人，我赐予他们的幸福反之他们也回馈给了我一种幸福。这就是爱的力气。 我想但凡受益

37、于有力气的老师的同学，他们在成年后往往饮水思源，当老师教育的力气内化为同学自身的素养和力气时，那么这种力气就会伴随生命主体连续一生。书中梁实秋记忆中的周老师教学特殊认真负责，对于习字尤其留意。而对周老师印象最为深刻的还是周老师对于他们作“修身”的教育。纽扣是否扣好，头发是否梳齐，说话的腔调，走路的姿势，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加教育。而这些细节的关注，也让梁实秋自此养成了好习惯。看到梁实秋对周老师回忆的时候，我也想起了自己的学校班主任-一个个头比我们学校生高不了多少，眼神杀伤力却超强的女老师，柴老师。有那么一次，我们班的男生竞相将自己的头发梳成了中分，看上去活脱脱一个个汉奸。我们女生

38、纷纷赞扬，但是男生们却不以为然。然后，全部梳中分头发的男生都被班主任请去了办公室。走出教室时，男生们个个雄赳赳气昂昂，回来时，个个像落败而归的公鸡。我至今记得，我的同桌的头发是以一片纷乱的景象回归大家视线里的。可以想见，我们那个个头小却很有力气的班主任是怎样用手直接挫败那些难看的发型的。再看班里其他男生，无一例外。而至此以后，班里再没有男生在发型这个问题上犯过纠结。班主任用实际行动告知大家：发型不重要，重要的是，同学就应当有个同学的样。每个人在每个特定的阶段，就应当演绎好这个阶段的特定角色！当我成为一名老师，当我带自己的第一届同学时，我也时刻提示他们：同学就应当有个同学的样！什么时候也别忘了自

39、己的身份！我是这样提示我的同学的，而我的老师当年就是这样教育我们的。有力气的老师总是有着种种不一样的故事。但是他 们无一例外地都演绎了一个“师者”应有的形象。学高为师，身正为范，可以是一句口号，但在现实生活中，它也可以沉醉为一种力气。读完名家们的回忆时，我在想：我能成为一个有力气的老师吗？我可以给我的同学什么样的力气？那就是爱的力气。我深深知道：我有这样一种力气，可以给顽皮以理智，可以给脆弱以坚韧，可以给浮躁以沉稳，可以给颓唐以激扬，可以给迷惘以理想，它可以穿越再遥远的心灵的距离，那就是博大无私的师爱。我把我的爱无私地给了我的同学。我要让我全部的同学眼中都布满自信，布满宽容，让我全部的同学都布

40、满对将来的追求和渴望，要让同学知道，为了明天，无论是何时何地，无论有多大的困难，在心里，给自己一轮太阳，有了它的照耀，何时何地都不会无望，老师就是他们的太阳!在寒冷时给他们以温和，在黑暗时给他们以光明! 每天，在晨曦中，我第一个推开教室的门，我想让每一个同学走进教室的时候看到我的身影，冬天，我的爱就是浓浓的火焰，夏天，我的爱就是丝丝的凉快，我要让同学知道，学习是苦，学习是累，但老师是跟他们一起的!风中雨里，我都跟在同学队伍的后面，和他们一起，在早晨的操场上跳动生命的节奏。带初三时无论烈日炎炎的盛夏还是寒风凛冽的严冬，每天同学午休和晚上就寝后我都会到同学宿舍，听着他们发出均匀的鼾声，我才拖着疲乏

41、的身体回到宿舍。我用我的爱温和着我的同学。同学身体不舒适了，我就带他们上医院，给孩子们买药，给他们悉心的照看。一次次病床前的悉心照看，一次次灯下的促膝长谈，一次次课外活动操场上的激烈竞赛，我完全融入了同学的生活，走进了同学的心里。我了解每一个同学的性格，熟知每一个同学的思想，他们的任何一个表情，一个眼神，都不会逃过我的眼睛，都在我的心里，我也在同学的心里。嗓子不好了，会有同学把清咽糖放到我的讲桌上，我感冒了，会有同学把感冒药放到抽屉里，上面用纸条写着：老师，一天三次，一次两粒。看着这些布满温情的字条，我不禁落泪了，正是同学对我的这份爱的重负，让我更加爱我的同学，爱我的事业。我们彼此用深深的爱分

42、散了这个人的集体。我们103班是团结的集体，有着拼搏精神的集体，我们在寒冷酷暑中摸爬滚打，为一次次竞赛的胜利欢呼雀跃，为一次次成果的提高而欢欣鼓舞，为班级的量化丢了一分而难受落泪。 生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是宏大的爱的力气。爱是最宏大的教育，也是最成功的教育。 第6篇：老师读后感篇1：今日我们怎样做老师读后感 作为一名老师我时常思考如何才能成为一名好老师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心快乐。今日有幸拜读肖川老师的文章今日，我们怎样做老师，使我受益匪浅。 文章主要谈了两个方面，第一，如何教育好犯错误的同学；

43、其次，如何缓解老师的心理压力。 小孩子都会犯错误，作为老师我们如何对待同学，特别是我们如何对待犯有较严峻错误的同学，又特别是我们如何对待特殊家庭的犯有较严峻错误的同学。这个问题我想大多数老师都或多或少的遇到过，我自己也深有体会，每每遇到这种状况都感觉很是苦恼。肖川告知我们，“假如我们能够在对待同学的问题上与家长有充分、良好的协商和沟通”，很多不必要的问题就能在很大程度上避开。的确，“身为老师，对同学的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注同学心灵和健康人格的成长，尤其是那些有特殊成长背景的孩子。或许那些顽皮的行为背后隐藏着的幼当心灵在畸形环境中所受到的损害，这就需要我们老师赐予他们特别的

44、关爱和宽容。”您现在阅览的是 那么，如何才能赐予犯错误的同学特别的关爱和宽容呢？“不体罚同学，不辱骂同学，不大声训斥同学，不羞辱、赞扬同学，不任凭当众批判同学，不任凭向家长告状。”这些看似寻常简洁的话，实践起来却很有难度，老师也是人，也时常会心情化的去处理一些事情，正所谓人非圣贤孰能无过。然而，假如我们以为这样老师就可以放松对自己的要求，使性意气的处理一些事情，那是一件很危险的事。正所谓千里之行始于足下，老师给同学的印象是一点一滴积累起来的，假如老师不能准时化解冲突，时日一久，必酿大祸。这就要求我们老师在平常的教同学活中多加留意，严格要求自己的行为，始终把关爱同学的健康成长作为第一要务！ 诚然

45、，教书育人是老师的天职，老师必需为同学的健康成长付出努力和汗水。但另一方面，老师也应得到理解和敬重。 除了完成日常的教学工作，老师还要承受来自学校、社会等各方面的压力。正由于如此，“现在的中学校老师普遍感觉精神压力大，半数中学校老师有调换工作的念头”，“当老师越来越不简洁，压力很大”已成为普遍性的重大的生活和生存问题。那么，如何缓解老师的压力，让全部的老师都能轻装上阵呢？肖川告知我们，“从社会的角度来看，我们需要将老师的地位提高到和社会对老师的要求相全都的高度。老师的地位和作用是辩证的联系在一起的”。“从责与权相统一的原则来看，只有把老师的社会地位提高到应有的高度，对老师的要求敬业精神的要求、

46、专业水平和教育力气的要求才能理直气壮，才可以毫不模糊”。近年来，我国老师的社会地位有了显着提高，国家也在不断提高老师的薪资待遇，从这点上来说，国家没有遗忘老师们的巨大贡献，社会也没有遗忘老师们的辛勤付出！ 作为一名新老师，我时刻感受到同学和家长对我的殷切期望，也时刻体会到学校和社会对我的关怀和关怀，我信任通过不断努力，我确定能够成为一名称职的好老师！ 篇2：做个欢快的幼儿老师读后感 时间过得真快啊，不知不觉中暑期生活已经接近尾声，在这个假期中收获最多的就是学习了做个欢快的幼儿老师一书，这本书向我们呈现了如何提高自己的心理素养从而在思考中获得欢快、在制造中体验欢快、在表达中感受欢快。 从第一天的

47、阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿老师要享受欢快、体验欢快。“经常看到不同幼儿园的老师遇到一起，先相互倾诉苦衷，象工作如何紧急、家长如何难应付等”看到这里，我也想到了自己。在幼教工作的这1年多的时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。但一味的埋怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。“享受欢快人生是每个人的权利，莫非幼儿老师却要被拒之门外，不！”是啊，正如着名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！ 1、在思考中获得欢快 布莱希特说过：“思考是人类最大的欢快。”成为会思考的幼儿老师，首先要有对事业的热诚、乐观思考的态度和自

48、信念。书中还有许多好玩的事例，把幼儿老师的思考和才智充分的挖掘了出来。其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角玩耍中，和孩子一起欢乐的玩积木，老师和孩子一起沉醉在欢快的玩耍中，一起共享玩耍的成功和欢快。是啊，在平常工作中，也会遇到不愿合作的孩子，这时假如放下老师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成伴侣一般，向你放开自己的心扉。 2、在制造中体验欢快 做为幼儿老师要怎样“制造”呢？“制造”离我们远吗？书中从以下三大点告知我们如何制造：立志做会制造的幼儿老师、培育制造人格、提高创新力气。其实我们身边也不乏有制造力的幼儿老师，有的老师有音乐和美术方面的制造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观看，制造就在我们的身边，我们一起去体验制造的欢快吧！ 3、在表达中感受欢快 书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受欢快。其实，看到“写