教学课后小结范文（精选多篇）.docx

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1、教学课后小结范文（精选多篇）第1篇：课后小结学期末课程状况小结 07081学期，我院迎评工作进入攻坚阶段，该学期可以说任务重，压力大。对于本人所担当的学校体育系2006级专科排球而言，共计72学时，为了不耽搁系的正常教学办公室工作，本人利用业余时间，乐观备课，认真制作教案。由于预备的充分，顺当的完成了教学任务。现依据教学状况，做如下总结： 首先，课前预备是上好每一堂课的前提，由于教学对象是2006级专科毕业班同学，高校的一切事务对他们而言都很生疏，因此，如何在一开头就提高同学的学习爱好，为其今后进入良性循环打下坚实的基础就显得尤为重要。为做到这一点，我在课前进行了乐观的预备，在课堂上实行预备活

2、动主要以玩耍的方式，和同学一起做预备活动、一起练习，大大的吸引了同学，提高他们学习的乐观性和主动性。 其次，整个教学过程，多做示范，让同学多实践，在实践过程中发觉问题解决问题，使同学很简洁的有感性熟识升华到理性认知，提高了教学效果，加深了同学对动作要点的把握。 最终，教学过程中，留意综合学问的切入，教学过程中将显性学问和隐性学问有机结合，大大的激发了同学学习的爱好，提高了教学效果。教学过程中发扬人文关怀，用老师个人魅力来打动每一位同学，培育同学力气，留意换位思考，多用温和的语言来鼓舞，为同学制造自我呈现和乐观发挥的机会。 由于我的充分预备，收到了很好的效果，同学的乐观性提高了，不仅在课上，而且

3、在课下的问题也慢慢多起来；师生关系融洽。 老师签名：牛洪超 2008 年 1 月 8日 第2篇：课后小结课后小结 一、思想、精神、心情方面。 通过本次课的教学时同学充分熬炼了吃客耐劳的坚忍品质，让同学在课堂中得到了精神上的放松，心情上的高涨，让同学产生精神、心理上的欢快。从中达到体育育心、育人的目的。 二、生理及心理方面。 本次体育课最根本、最客观的任务是给同学制造优越的条件增加体质，促进同同学理机能及心理素养的健康进展。我通过足球教学课，制订出一些身体形态、心血管和呼吸系统等生理指标，并进行测试记录。测评同学的生理、心理变化状况，客观地总结体育课的成效，使体育课真正成为健康和欢快的运动。 三

4、、运动技能及技术方面。 体育教学课的另一个独特任务，就是要求同学通过体育课教学，学会并把握体育运动的技术技能，学会熬炼身体的方法，养成经常熬炼身体的习惯。在体育课教学后，我们要了解同学把握运动技能及技术的状况。通过对各体育项目的技术评定，测试同学的技术水平；通过达标考核，测定同学完成各项运动的力气，评定同学的学习成果。使我们体育老师今后能很好的开展体育教学，提高同学的运动技能水平，达到体育的熬炼目的。 四、教学方法和教学组织方面。 本次体育课在课前老师很好的依据学院的状况设计的课堂教案，因地制宜，依据我们学院同学的自身状况组织同学进行体育课技能学习。在教学过程中，老师依据不同同学的状况，男女分

5、开教学，巡回指导练习，在巡回指导的过程中订正同学错误的技术动作，使同学更好的提高体育技能。让一些学习困难的同学，通过重复练习，循环练习的方法，提高运动技能水平。 五、运动设施及平安爱惜方面。 运动设施是教学的保证，课前课后都应当检查场地器材设备的平安措施，使平安爱惜更深化人心，树立“平安第一”的观念，防患于未然，严防事故的发生，假如发生事故，要准时做出处理，如无法处理应立刻报告领导妥当支配。只有在平安得到保障的前提下，体育课教学才能顺当完成。 在本次课前，老师认真的检查了学院的场地，排解影响教学和平安的问题和东西，是教学能正常进行，以及支配的预备教学器材，在上课时能让同学按时用上完整无破损的运

6、动器材。 李晶2014年6月9日 第3篇：课后小结课后小结“优”“缺”“点” 课后小结是对教学过程的自我反思，自我诊断，自我提高的过程，它不仅能关怀老师准时的发觉问题，还能将教学灵感准时地记录下来，为以后的教学供应实践依据。因此，本人认为作为一名老师，无论你的教龄有多长，无论你的学问面有多广泛，也无论你的课讲得多么精彩，当上完一节课以后，都应准时地写好课后小结。 优点作为教学参考 “优”即优点。将教学中达到预先设想的目的的做法记录下来，如在场地器材的布置、教学情景的创设、教学方法的运用等方面感到满意并取得良好的教学效果的内容。 一堂较成功的课，往往使同学感到学习轻松、舒适，能极大地提高同学的留

7、意力和学习乐观性。而每位老师在教材处理、教学方法等方面都有自己的独特设计。例如奇异的语言能激发同学的学习爱好，提高同学的课堂留意力；对同学做出合理观赏的评价，能提高同学学习的信念等。老师将这些成功的课堂阅历记录下来，作为今后的教学参考。 缺点找出解决措施 “缺”即缺点。将处理不当的或支配不妥的教学内容、练习手段记录下来，准时吸取教训，加以改正。在教学过程中，每节课都或多或少地消逝一些不尽如人意的地方。有时候是语言使用不当，有时是教学方法处理不当，有时是教材内容搭配不当等。 针对上述状况，老师课后要冷静思考，仔细分析同学不愿协作教学或者同学没有顺当把握动作的缘由，并准时找出改进措施。 发觉疑点和

8、闪光点 “点”即疑点和灵感点。将同学在学习过程中遇到的疑点登记，以便再教时更精确地确定学习难点。课堂教学中，随着教学内容的开放，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”常常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 总而言之，课后小结是把教学实践中得与失的“片段”加以总结，变成自己的教学阅历，这是特别珍贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养，使我们每位老师都能从“教书匠”变成“教育家”，为此我们确定要精确地把握时代的脉搏，以创新的精神去总结，从中找出有价值的东西，来提升自己的教

9、学力气。 第4篇：CAD课后小结计算机关心制图课后小结 AutoCAD是美国Autodesk公司开发的产品，是目前世界上最流行的计算机关心设计软件之一，目前已广泛地应用到建筑、机械等工程设计领域。通过本课程的学习使同学能娴熟使用计算机制图、把握AutoCAD的定制、了解AutoCAD的二次开发平台，为以后的专业设计和将来的工作打下良好的基础。 本门课程分为课堂教授和上机两个部分，共40个学时。课堂教学过程中主要讲解了以下内容：AutoCAD 2004操作基础；AutoCAD 2004绘图环境的设置；二维图形绘制；图形修改与编辑；文本标注与编辑；尺寸标注；图形显示把握；图块和属性；查询对象信息和

10、属性；AutoCAD 2004设计中心；部分制图规范；AutoCAD 2004的其他功能；AutoCAD 2004的输出与打印；AutoLisp初步。上机教学过程通过布置作图题，让同学在实践的过程中找到不足和不明白的地方并现场指导。依据环境工程专业特点，布置了污水厂平面布置图和构筑物施工图等几道题目。在内容方面，通过教学觉得同学对制图规划了解很少，对比例等基本概念还不是很不是很清楚，以后可增加在这方面的教学内容。 在教学的过程能做到认真背课，在上机的过程中，对同学遇到的问题能做到急躁讲解，对同学做的图能做到认真批改，指出其不足。 课后找同学谈上课缺点时，同学反映课堂教学的过程中，当时能记得操作

11、步骤，可自己上机的时候又不记得了。总结缘由可能有两个方面：一，本门课程是门操作性比较强的课，需要亲自动手来加强。二，课堂互动不够。思考过后觉得可以从以下方面来改善：一，教学也在机房，边讲解，同学边动手。二，课堂中提问同学，提高其留意力并加深印象。 第5篇：前滚翻课后小结因此，我在鱼跃前滚翻，快速跑这课设计过程中，依据体育与健康课程标准，结合八中的实际场地器材，本着求实、拓宽、探究、创新的思路来开放，在教与学的关系上，既强调老师“教”的重要性，又突出同学“学”的主体地位。 本课的教学内容是鱼跃前滚翻及快速跑(玩耍)，在课的开头部分，我的设计图形是把个小垫子摆放成三条弧形，要求同学利用小垫子做垫上

12、衰弱操开放诱导热身，激发同学学习爱好。在体验运动激发爱好阶段，我给同学进行了前滚翻的示范仿照教学， 在这环节中，课堂消逝了“冷场”，我准时挽救了这种尴尬局面，我是利用一张小图纸夹下巴的方法去做前滚翻，效果是大部分的同学完成了前滚翻动作，于是我让同学学习远撑前滚翻动作，学好远撑前滚翻后，再让同学看小图纸自主学习鱼跃前滚翻动作，发挥同学学习的自主能动性。当大部分同学学习动作消逝困难的时候，我再进行完整示范教学，让同学更直观的观看动作的连贯性和漂亮性。 在示范仿照教学的环节中，我邀请完成动作较好的同学给其他同学做示范，并强调爱惜关怀的重要性及正确的动作要领。 在同学自主练习的过程中，我反复订正同学的

13、错误动作并要求同学不断提高动作难度，还教会同学怎样更好的摆放垫子使的更好的完成动作。在这环节中，同学做到了小组争辩，自主探究的学习鱼跃前滚翻。 在复习提高部分，我要求同学依据自身力气进行分组并设计组合动作呈现，在这个环节中，我依据水平从高到低，以李宁、特步、安踏命名分三组。 同学依据现场供应的体育器材进行组合设计，尝试各种方法的设计协作，我讲解完呈现内容和要求后，巡回观看和指导各组的动作设计，其中，同学感受失败同时也体会成功，在这种氛围下，同学通过学习、设计、体验等过程，渗透了体育当中特有的德育。 最终在呈现环节，各组都呈现了独特的组合设计并完成了动作，发扬了团队精神，培育了同学的团队意识。呈

14、现结束后，我主观的评价了各组的表现，并以奖状的形式发给各组以致鼓舞和表扬。 在素养练习部分，我以玩耍的形式进行设计的，玩耍的名称叫滚捡接力玩耍（规章：分三组人数相同，竞赛开头时，每位同学必需把球从起跑线滚出，等球越过前方10米线后方可快速捡回，以接力的形式完成竞赛），在这环节中，我以最快的速度讲解玩耍规章及玩耍要求，并以身示范，竞赛后实施确定的嘉奖方法。 同学在玩耍中表现活跃，增加了运动强度，到达体育熬炼效果。 在最终身心放松阶段，我接受原先的弧形进行瑜伽操放松，同学在严峻的音乐中得到了全身心的放松，紧接着让同学冥想这堂课的内容，唤起同学学习的奇妙瞬间，由我小结教学成果，表扬同学们在学习新内容

15、的过程中不断的战胜苦难，勇往直前的优良品质，并阐述了学习鱼跃前滚翻对同学们的实际现实意义，潜移默化地对同学进行德育渗透，体现体育的教育性原则。 本节的上课状况基本上达到教案的要求，但也存在一些不足之处， 具体如下： 、由于同学对前滚翻动作比较生疏，同时也存在确定的恐惊心理，在教法上，我没能更好的去思考以求达到更好的学习效果。、在鱼跃前滚翻教学中，我没能利用有限的器材提高同学的动作难度，导致同学完成动作缺少漂亮性。 、在订正错误上，我没能使用有效的方法予以订正，导致部分同学的错误动作屡屡消逝。 前滚翻课后小结（2）： 技能技巧是人体的基本活动力气之一，低班级技巧教材内容贯穿于简洁，易学好玩的玩耍

16、教学之中，对培育同学的身体形态，进展同学柔韧性、协调性具有重要作用。通过教学，促进同学身体机能的进展，提高同学灵敏、力气和协调素养与力气，进展思维的灵敏性和有序性，培育同学勇敢，坚决和勇于克服困难的意志品质，让同学在欢快的玩耍中体验成功的欢快，培育同学宠爱祖国、宠爱生活的美丽情感，促进同学身心全面健康进展。 一、指导思想： 本着健康为指导，进展为中心，爱好为基础，共性为重点的现代体育教学理念，依据水平二的课程目标：激发同学参与运动的爱好，进展灵敏和柔韧的身体素养，培育友爱互助，沟通合作良好的人格品质。选择人教版体育教材三班级下册：前滚翻和障碍跑为本课教学内容。接受“呈现式、体验法”的现代体育教

17、学模式，运用自主、合作的教学手段，谋求通过教学与练习，进展同学健康的运动意识和乐观向上的运动品质，促使同学全面和谐进展。 二、教学目标： 1、参与、技能目标 能乐观的投入到玩耍及技能的练习中。体验前滚翻的正确方法，使90%以上同学能基本完成前滚翻的动作，通过障碍跑进一步改善和提高前滚翻技术。 2、身心健康目标 通过呈现与体验促进同学的协调、柔韧素养的进展。培育同学敢想、敢做、敢表现的心理品质，达到身心和谐进展。 3、社会适应目标 提高同学沟通与合作的力气，养成互帮互助，共同提高的社会意识。 三、教学内容： 前滚翻和障碍接力赛（水平二） 四、同学状况分析 本班同学男女共52人，身体进展不均，运动

18、技能差距较大，同学有意留意力也较弱，但学习主动乐观，对新事物惊奇，参与爱好深厚，力求通过引导启发，在轻松欢快的氛围中努力达成教学目标。 五、教学任务分析： 技能技巧是人的最基本的活动力气，对提高同学灵敏协调素养，进展运动素养有至关重要的作用，精确的滚翻动作及方法尤为重要，本课接受同学宠爱障碍接力活动，融进展运动素养与其中，让同学充分体验正确的滚翻动作，体验成功的喜悦之情。 六、教学构思与设计： 1、考虑到同学差异性较大，在教学中，将分组合作学习与自由分散练习相结合，并把健康学问融汇在课堂教学中，老师做同学练习的指导者，关怀者，以同学为主体，练习为主线，将同学置身于神话般的美丽情境之中。 2、教

19、学程序： 在课的开头以玩耍为主-，在玩耍中体现问题，在欢快中熬炼身体。边玩耍边思考，让熬炼容入到玩耍中。 在老师的引导下，以分组合作探究学习为主要学习形式，让同学发挥自己的想象力及协作探究精神，练习前滚翻的动作规格和动作要领。 通过探究性学习，同学自己基本把握动作要领，再进行一次同样的障碍接力竞赛，让同学得到充分的活动和熬炼。培育同学的合作力气，体现了同学为主体的教学思想，提高同学的学习爱好。 最终同学带着喜悦的心情，随着豪情奔放的鼓乐跳起欢快的舞蹈，庆祝胜利。 4、学法指导：本课接受师生互动、生生互动，边学边练，练习中思考，思考中练习，主动体验的练习方法。 第6篇：体育课课后小结首先这节课是

20、在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从课标理念和同同学活体验动身，让同学从中感到“新、奇、乐”。并且通过激发同学的学习爱好，突出同学的自主性、合作性、活动性、制造性，留意培育同学的探究和创新精神。 在这一节课中同学练习的气氛喧闹，“加油”声不断，同学们成了课堂的真正主角。 这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效： 1、一开头的形式拉近了同学与老师之间的距离。 在开头上课的时候老师宣布和同学一起去“参观大森林”，激发同学的爱好，给大家留下了一个悬念。结合同同学活实际，一上课我就带着同学先做“抓尾巴”的玩耍，先让一同学用自带的废报纸折成纸棒夹在身体后面做“小尾巴”，让同学自由

21、组合进行玩耍，先让同学体验要想抓住别人的“尾巴”是要加速的；完成了本节课的运动技能目标。 让同学们玩有目的，乐有所得。 2、在教学中运用激励机制启发、诱导同学不断地向学习的深度拓展、延长，利用和“小豹子”比本领激发同学在深厚爱好的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，进展集中性思维，促进创新力气的提高。 3、整节课师生关系公正、和谐，同学很少受约束，同学学习乐观、主动，营造了培育同学主体参与的氛围，激励同学制造思考发扬团队精神。主要内容“快速跑的练习”，转变了以往以技能传授为主的传统教学模式，以符合同学心理特点的玩耍和竞赛的形式进行练习并用篮球为道具，使同学对快速跑的练习布满了深厚的爱好和学

22、习的热忱。 体育课课后小结（2）： 第一、课后小结与教学反思相比同样要写“实”。要有针对性，可以选几个比较突出的问题有重点的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一种形式或一种负担，相反，应当把它视为一种需要、一种乐趣，记录的内容必需真实，对今后的教学有促进作用。 其次、课后小结与教学反思相比同样要“快”。要准时写，只有准时才能把教学中的问题、心得照实地记录下来。否则，随时间的推移将会慢慢忘却。同时也要留意贵在坚持。写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，日积月累。 第三、课后小结要与教学反思相比关注的内容大致是相同的，不同的是课后小结的撰写不需要像教学反思那样“深”。主要是对教学中存在的问题

23、做好记录外，结合同学实际状况，以及教育教学理论适当地、简洁地进行分析，从而发觉问题，解决问题。不求数量，但求质量，有感则长，无感则短，切中要点，避开形式，能表述清楚存在的问题就行，不必要求多少字数，少则几十个字，多则一两百个字。 体育课设计中的重点难点？重点是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必需理解或把握的最主要学问点、运动技术环节或运动力气，对这一内容的正确理解或把握将直接影响整个教学的顺当进行，或是否有效。而难点，是教学中对于学习者而言难以把握、理解的主要学问点、运动技术环节或运动力气。 另外说明两点：第一，重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的，重点和难点有时是相关联的；其次，

24、对重点的正确理解和把握反映的是一个老师对教学内容理解的专业素养，是老师的专业学问基本功；对难点的正确理解或把握反映的是一个老师教学力气的基本功，是一个老师对教学过程猜想和对同学学习状况猜想的力气。 第7篇：课后辅导小结假如我们认真对待每一次教学，对比教学目标，经常反思自己的教学理念是否科学、自己的教学行为是否恰当，在这个前提下再在细节上多下功夫，课后反思就能关怀我们提炼阅历、捕获灵感，对我们整合自己的教学理论、提高自己的教学技能起到实实在在的促进作用。因此，就本节课的实施效果，我自己主要从以下五个方面进行了总结和反思： 一、教学目标完成状况 本课的教学目标是（1）认知目标：熟识到心情调整对于高

25、考的重要性。理解abc认知理论和其它心情放松技巧。（2）情感目标：缓解考前的焦虑心情，体验到在重大考试面前自信念的提升。（3）技能目标：学会使用abc理论、深呼吸、面部肌肉放松等缓解考试焦虑的技巧。本次教学中，教学目标贯穿课堂教学始终，讲解与练习均围绕教学目标进行，基本完成教学目标。 不足之处：虽然整个课堂教学目标的相关内容均有涉及到，在情感目标的实现上，基本做到唤起同学共鸣并激发同学信息的作用，但在认知目标和技能目标的处理上，明显力度不够，且缺乏联系实际的案例和对在场同学针对性的问题处理。所以，我认为，在下堂课的处理上应当加大引导同学自身争辩与思考的力度。 二、课堂结构设计的合理性 在时间支

26、配上总时间长短（约一小时特别钟）设置基本合理。 不足之处：在各部分的时间支配上不够妥当。比如，本课的思路是让同学通过音乐冥想的方式来体验考试焦虑的心情状态，然后在准时教给同学放松心情的技巧，而本课的重点是想让同学学会放松的技巧，因此，时间应当重笔支配在学习技巧上，然而本堂课在处理上，却将两者时间支配相当，不够合理，重点没有得到突出，因此，我在考虑将体验紧急心情的环节应当适当删减一部分活动，以达到突出重心的目的。 三、教学方法灵敏性和多样性 教学过程中依据初三同学的心理特征，实行故事讲解、测试题训练、小玩耍、小组争辩、视频赏析、放松催眠等多种方法，激发、培育、调动同学的爱好，符合了初三同学思维活

27、动的基本特点是抽象规律思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用的特点。 不足之处：虽然教学中运用到了多种方法，但是，本课中在思路设计的时候，只考虑到了音乐疗法为主，整堂课的方法处理上，时间的支配过度的集中在运用音乐疗法通过同学的听觉感官来猎取信息这个层面上，忽视了关怀同学通过其它感官来猎取有意义的信息，因此，我认为，在下堂课的处理当中，应当考虑到关怀同学综合运用其它感官来进行体验和学习，比如还可以多借助视觉、触觉等。 四、学法指导的状况 在本课的教学过程当中，所需涉及到的学问内容的传授基本达到要求，能够关怀同学找到新旧学问之间的连接点和进展点，发挥同学自身的能动性，制造良好的学习方

28、法。比如说通过击鼓传花的活动，让同学通过击鼓传花活动的紧急心情联想到考试焦虑的心情，并从中发掘自身以往克服焦虑的方法和对策，老师在此基础上进行提炼引导，让大家在主动思维当中碰撞，借助发觉试学习的方式，让同学在克服紧急心情的问题上获得方法上的收获。 不足之处：学法指导的过程中缺乏实际案例的共享。本堂课当中，理论梳理有确定的内容，但在实例方面却涉及甚少，给人较空洞的感觉。 五、老师主导作用和同学主体作用的发挥状况 依据认知教育理论，在教学活动中应当以同学为中心。课堂的教学活动以同学的学为主，老师的职责与任务主要是组织者、引导者、参与学习过程的活动者。在本次教学中，老师运用各种手段、方法，乐观调动同

29、学学习的乐观性、制造性和主动性，启发引导，使教与学的双边活动开展基本顺当。 不足之处：本堂课中，在音乐体验完以后，老师与大家共享的时间不够，没能很好的引导同学开放思维来借助自己的力气获得成长。 以上就是我对本堂课的总结和反思，我会努力要求自己能在反思中得到进步。 第8篇：体育课后小结一、思想、精神、心情方面。 体育教学课包括教与学两个方面，这两个方面都应具备正确的、健康的教育思想，而且是教学相长、相辅相成的。我通过征求看法、沟通沟通，把同学反映的状况加以总结、分析、争论，以便改进教学。 二、生理及心理方面。 体育教学课最根本、最客观的任务是给同学制造优越的条件增加体质，促进同同学理机能及心理素

30、养的健康进展。我通过体育俱乐部教学课，制订出一些身体形态、心血管和呼吸系统等生理指标，并进行测试记录。测评同学的生理、心理变化状况，客观地总结体育课的成效，使体育课真正成为健康和欢快的运动。 三、运动技能及技术方面。 体育教学课的另一个独特任务，就是要求同学通过体育课教学，学会并把握体育运动的技术技能，学会熬炼身体的方法，养成经常熬炼身体的习惯。在体育课教学后，我们要了解同学把握运动技能及技术的状况。通过对各体育项目的技术评定，测试同学的技术水平；通过达标考核，测定同学完成各项运动的力气，评定同学的学习成果，也是我们课后总结的重要组成部分。 四、教学方法和教学组织方面。 体育教学课的目的与内容

31、任务制订以后，教学方法将是一个准备因素，如何做好内容与方法的统一，是值得深化争论的新课题。我接受的教学方法应是因时、因地、因人制宜，灵敏多样，放而不乱，统而不死。在整体进展的同时，尽量做到有利于同学个体进展。 五、运动设施及平安爱惜方面。 运动设施是教学的保证，课前课后都应当检查场地器材设备的平安措施，使平安爱惜更深化人心，树立“平安第一”的观念，防患于未然，严防事故的发生，假如发生事故，要准时做出处理，如无法处理应立刻报告领导妥当支配。只有在平安得到保障的前提下，体育课教学才能顺当完成，这在总结中是不行忽视的。 第9篇：体育课后小结一、思想、精神、心情方面。 体育教学课包括教与学两个方面，这

32、两个方面都应具备正确的、健康的教育思想，而且是教学相长、相辅相成的。我通过征求看法、沟通沟通，把同学反映的状况加以总结、分析、争论，以便改进教学。 二、生理及心理方面。 体育教学课最根本、最客观的任务是给同学制造优越的条件增加体质，促进同同学理机能及心理素养的健康进展。我通过体育俱乐部教学课，制订出一些身体形态、心血管和呼吸系统等生理指标，并进行测试记录。测评同学的生理、心理变化状况，客观地总结体育课的成效，使体育课真正成为健康和欢快的运动。 三、运动技能及技术方面。 体育教学课的另一个独特任务，就是要求同学通过体育课教学，学会并把握体育运动的技术技能，学会熬炼身体的方法，养成经常熬炼身体的习

33、惯。在体育课教学后，我们要了解同学把握运动技能及技术的状况。通过对各体育项目的技术评定，测试同学的技术水平；通过达标考核，测定同学完成各项运动的力气，评定同学的学习成果，也是我们课后总结的重要组成部分。 四、教学方法和教学组织方面。 体育教学课的目的与内容任务制订以后，教学方法将是一个准备因素，如何做好内容与方法的统一，是值得深化争论的新课题。我接受的教学方法应是因时、因地、因人制宜，灵敏多样，放而不乱，统而不死。在整体进展的同时，尽量做到有利于同学个体进展。 五、运动设施及平安爱惜方面。 运动设施是教学的保证，课前课后都应当检查场地器材设备的平安措施，使平安爱惜更深化人心，树立“平安第一”的

34、观念，防患于未然，严防事故的发生，假如发生事故，要准时做出处理，如无法处理应立刻报告领导妥当支配。只有在平安得到保障的前提下，体育课教学才能顺当完成，这在总结中是不行忽视的。 体育课后小结（2）： 课后小结是体育教学一个特别重要的环节，也是备课的最终的一个环节。说他重要是由于： 一、它是提高老师业务水平的有利时机和有效途径。课后小结完成的过程是一个不断提高和自我完善的过程。它要求老师对所教授的每一节课，进行回顾，总结每一课教法的选择，过程的设计，双边活动等的成功之处以及不够完善仍需改进的地方。从而在今后的教学中，扬长避短，不断提高教学质量，进展同学的素养，提高同学的力气。 二、它是了解同学实际

35、状况的一个过程。课后小结时，老师必需去回顾同学练习的状况，发觉同学在练习中的薄弱环节以及同学的爱好爱好，生理、心理特点，身体素养进展程度和技能水平，教法是否符合同学实际状况，对同同学理、心理强度的调整是否到位，致使同学乐观性不高，心情低落的缘由，男女生的差异等。从而在今后教学中能依据同学实际状况组织教学。 三、它是沟通师生感情的纽带。小结过程中，老师通过回顾，发觉师生间的不协调，查找缘由，改正老师的不足，订正同学的错误，达到相互谅解，培育同学的情意。 四、它是培育体育教学、争论力气的催化剂。小结的过程是一个不断改进教法，查找教法与同学实际状况结合点的过程；也是老师完善自我的过程。通过小结的撰写

36、发觉教学规律，各项目之间的内在联系，总结成功阅历，找出失败缘由。对养成科研习惯，培育科研意识，进展老师科研水平，提高力气是大有关怀的。 综上述，课后小结，是老师提高自我的有效途径。因此，体育老师应当重视课后小结的完成。 第10篇：室内设计课后小结1、室内设计的基本概念 室内设计使随着人民生活水平的提高而慢慢星期的一门相对独立的新兴科学，它是指：运用确定的物质技术手段与经济力气，依据对象所处的特点环境，对内部空间进行创作与组织，形成平安、卫生、舒适、漂亮、生态的内部环境，满足人们的物质功能需求与精神功能需要。室内设计的对象并不总是局限在建筑物内部，诸如飞机、轮船等的内舱设计，也带有猛烈的室内设计

37、特征，也应当属于室内设计的范畴。室内设计的含意比“室内装饰”、“室内装潢”、“室内装修”更为广泛，与建筑设计有着亲热的关系。 室内设计师是特地从事室内设计专业的专业人员，合格的室内设会计师应当受到良好的教育、具有确定的阅历、具备完善内部空间功能与质量的力气。室内设计师具有自己的相关学术组织，代表性的有：中国建筑学会室内设计分会、NCIDQ组织、日本室内设计师协会、室内建筑师/室内设计使国际联盟等等。 2、室内设计的过程与学习方法 室内设计使一项简洁的系统工程，设计师的工作可以分成：设计预备阶段、方案设计阶段、深化设计阶段、施工图设计阶段、现场协作阶段和使用后评价阶段。在实际工作中，应当抓住每一

38、个阶段的特点认真对待，确保过程项目的顺当进行。 设计师在思考中可以从以下几个方面着手，即：大处着眼、细处着手，总体把握与细部深化推敲相结合；从里到外、从外到里，局部与整体谐调统一；意在笔先或笔意同步 ，立意与表达并重。 室内设计的学习一般分为理论学习和设计实践两部分。室内设计理论学习应留意：留意对人和自然的关怀、留意全球文化与地域文化、生疏人类工效学和环境心理学、学习相关工程学问、生疏相关规范等方面。室内设计的实践学习则主要包括：案例学习法、室内空间体验学习法、室内设计专题训练施工现场实践教学。 3、室内设计的演化 一般认为室内空间是与建筑同步产生的，两者的进展息息相关，关系特别紧密。中国传统

39、室内设计经过原始时期，春秋战国时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐五代时期、明清时期的进展，最终形成了传统建筑中室内设计的基本特征，即：内外一体化、布局灵敏化、陈设多样化、构件装饰化、图案象征化。 西方室内设计涉及范围广，内容丰富多彩。古埃及、古希腊、古罗马、欧洲中世纪、欧洲文艺复兴时期、巴洛克与洛可可时期、19世纪时期都产生了不少精致的作品，其影响力至今很大。20世纪初期，现代主义运动兴起，室内设计也受到现代主义思潮的影响，得到蓬勃进展，并最终从单纯装饰的束缚中解脱出来。与此同时，建筑物功能的日趋简洁，经济进展后的大量改造工程，进一步推动了室内设计的进展，促成了室内设计的相对独立。1957年

40、，美国“室内设计师学会”成立，标志着室内设计学科的确立。 20世纪晚期，室内设计的进展也表现出多元化的趋势，晚期现代主义、后现代主义、高技派、解构主义等的思潮不断涌现，呈现诞生气勃勃的景象。 4、室内设计的主要设计原则 在室内设计中可以通过设立、围合、掩盖、突起、下沉、悬架和质地变化的手法在原空间中限定出另一个空间。与此同时，用于限度空间的限定元素的特性和组合方式也与空间限定度有很大的关系。 室内设计还涉及到不同空间的组织，一般形式有：以廊为主的组合方式、以厅为主的组合方式、套间形式的组合方式和以某一大型空间为主体的组合方式。这几种方式既各有特色又经常相互综合使用，形成了丰富多彩的空间效果。有

41、时候还涉及空间序列的问题，完整的空间序列一般包括：序言、高潮、结尾三部分。在主要人流方向上的主要空间序列可以概括为：入口空间一个或一系列次要空间高潮空间一个或一系列次要空间出口空间。在实际设计中，可以结合具体状况灵敏运用。 室内设计具有能被人们普遍接受的形式美准则多样统一，即在统一中求变化，在变化中求统一。具体又可以分解成：均衡与稳定，韵律与节奏，对比与微差，重点与一般。 5、室内空间的造型元素 室内空间的造型元素包括形、色、质、光等。形通常分为点、线、面、体四种基本形态，形的比例尺度对于形成合理的空间特别重要，同时不同的形状可以使人获得不同的心理效应。 颜色的视觉效果特殊直接，不同的颜色可以

42、使人产生不同的心理感受与空间效果，在内部空间颜色设计中一般接受颜色和对比色类两种方式。 质感是人们对材料内部空间造型元素，室内光线分为自然光和人工光两种。其中人工光环境设计又与光源、灯具等因素亲热相关。 上述每一种造型元素均有其相对独立的特征和相应的设计手法，在室内设计中，它们相互影响、相互制约、相互协作，共同制造着良好的整体空间氛围。 6、室内界面及部件的装饰设计 界面、构件和常用部件是室内空间中的重要组成元素。界面分为顶界面、底界面和侧界面，结构构件和常用部件的装饰设计使室内设计中的重要内容，一把状况下可以从造型设计和构造设计两方面进行思考。 界面和部件的造型设计涉及形状、尺度、颜色、图案

43、与质地，基本要求是符合空间的功能与性质，符合并体现总体设计思路。构造设计涉及材料、连接方式和施工工艺等内容，需要做到：平安牢靠、牢固适用；造型美观、具有特色；选材合理、造价适宜；反复比较、便于施工。 7、室内环境中的内含物 室内环境中的内含物主要包括：家具、陈设、绿化、标识等。家具是人们日常工作生活中不行缺少的器具， 是室内环境中体积最大的内含物。家具的形式多样，历史悠久，各国家具均有自身的特色。在内部空间布置家具时，要充分考虑家具的款式、风格、数量和布置方式，以形成完整的空间布局。 陈设的形式多种多样，内容丰富多彩，主要包括：装饰品、日用品、工艺品等等，它们是室内设计中的重要组成内容。可以说

44、，室内环境必定或多或少地存在着不同品种的陈设物品，室内空间的功能和价值也往往通过陈设物品来进一步呈现。 室内绿化是指把自然界中绿色植物、山石、水体经过设计、组织而形成的具有多种功能的内部自然景观，它能给人带来生气盎然的环境气氛，日益受到人们的青睐，成为室内环境中具有生命活力的设计元素。 室内标识系统是指在室内整体设计理念指导下，对人们进行指导、引导、限制，并极富 共性化特征的统一的导向识别系统。在室内设计中，确定要确保标识系统的明快、醒目与易懂，同时要依据室内公共场所的特征，努力制造一个与公共环境相协调的室内标识系统。 8、室内设计与其他相关学科 室内设计与人类工效学、心理学、室内装修施工等有

45、着亲热的关系。就人类工效学而言，人体尺寸就与空间大小和空间布局有着特别亲热的关系，家具设计、室内物理环境等也与人类工效学具有直接的关系；就心理学而言，心理需要层次论、气泡理论、惊奇心理等对室内设计产生了很大的影响，形状、颜色、质感等造型元素对于人的心理状态也有重要影响。 室内装修施工是与设计互动的过程，是一个再创作的过程，设计师应当对施工工艺、构造和材料有充分的了解，同时要与施工人员充支配合和沟通，只有这样才能制造出优秀的室内设计作品。 9、特殊人群的室内设计 室内设计的“以人为本”就是要满足真实、具体的使用者的切身需要，对老人、儿童、残疾人这样的特殊人群更应如此。应当努力做到自设计伊始，便着

46、眼于整体，做好充分的预期与规划，并在设计过程中认真考虑每一个细部，将对他们的关怀体现在每个细节之中。 应当充分熟识“无障碍设计”在现代社会生活中的重要意义，将“无障碍设计”的理念深化、细致地贯彻下去，使其成为日常生活不行或缺的环境要素。过去，许多人总是对“无障碍设计”存在偏见，认为其服务对象仅仅是某一部分特殊人群，而与大多数人的实际生活相去甚远，因此“无障碍设计”长期以来始终没有得到应有的重视。其实，这样的理解是完全片面和错误的。每个人一生中都要经受不同的人生阶段，无论是处于婴儿期的人们、还是由于一时的缘由消逝临时行动障碍的人们、抑或是步入老年的人们，都需要环境能赐予充分的支持，以保证在任何时

47、候、任何人都能生活在一个平安与舒适的环境之中，得到环境与社会的敬重，并享有各拘束生存权上的公正。只有这样，才能保证社会的和谐与可持续进展。 10、当代室内设计的进展趋势 当代室内设计界流派众多，大体表现以下几种主要倾向，即：可持续进展的趋势、以人为本的趋势、多元并存的趋势、留意环境整体性的趋势、运用新技术的趋势、敬重历史的趋势、留意旧建筑再利用的趋势、极少主义及强调动态设计的趋势。 这些设计倾向与当今社会、经济、文化和科技等因素亲热相关，反映人们对地球生存环境的高度关注，反映出人们对人的价值的重视，反映出人们对人的价值的重视，反映出对环境整体性的追求，反映出对科学技术的宠爱、反映出对传统的珍惜，信任随着人类对自身熟识的不断深化，室内设计业将永无止境地向前进展。 11、室内设计的评价原则 设计评价是人类熟识自身的重要手段，对室内设计师而言，评价体系为其设计创作供应了参照尺度，两者的良性互动关系对设计师的创作具有重要的意义。 室内设计的评价原则主要包括：功能原则、美学原则、技术原则、人性化原则、生态与可持续原则、继承与创新原则。 （功能原则主要指室内设计应