湖南省张家界市永定区2022-2023学年七年级下学期期中质量监测语文试题.docx

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1、永定区2023年春季学期七年级期中质量监测试卷题号-总分得分考生注意：本卷共三道大题，满分100分，时量120分钟。一、积累与运用（21分）L “归类识字”是很好的识字方法，下列说法不正确的一项是（）（2分）A.要注意一字多音现象，例如：深恶（wti）痛绝、憎恶（wti）,气冲斗（d6u） 牛，斗（d6u）争。 B.根据声旁定读音，巧记形声字，例如：诘（ji）问、澎湃（pdi）、震悚（song） C.区别形近字,例如：“愧作”不可写成“愧作”，“烦琐”不可写成“烦锁1D.牢记成语中的特殊字形，例如：“锲而不舍”，“锲”不可写成“契酣然入梦，“酣” 不可写成“鼾”。2.指出下列句子中加点词语运用

2、不当的一项（）（2分）A.小语听课总是心不在焉，他可能是因为没有听懂，也可能是因为有心事。 B.小文对人总是恭敬有礼、谦逊温和，所以这个“文明之星叩勺称号，他当之无愧。 c.乡邻们在一起常常戏称：“你家的台阶高呀！ ”言外之意，就是你们家有地位啊。 D.班级公约遭到破坏后，部分违反公约的同学态度非常傲慢，不以为然。 3 .下列句子没有语病的一项是（）（2分）A.通过参加劳动实践，同学们树立了正确的劳动观，端正了劳动态度。B.能否珍惜和弘扬厚重的中华文化，是我们民族走向文化自信的关键所在。C.本次大会，张家界获得省直单位直接支持的项目219个、总投资约364.66亿元 左右。D.为了避免“五一”

3、黄金周不出现意外事件，景区工作人员准备了多套方案，以备 不时之需。4 .下列有关文化常识和课文内容的说法，不正确的一项是（）（2分）A.邓稼先一文不同于一般的人物传记，形式是“散”的，但主题是集中的，以 50年的朋友的深情为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者。B.黄河颂是一首朗诵词，“颂”字是关键字，歌颂黄河的英雄气魄及伟大而坚 强的民族精神，表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。C.资治通鉴是司马光主持编撰的一部编年体史书，孙权劝学就选自资 治通鉴OD.鲁迅原名常树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。阿长与山海 经选自小说集呐喊。5 .古诗文名句填空。（6分）读古诗文，能陶冶我们的情怀。如读

4、木兰诗，“旦辞爷娘去，暮宿黄河 边， 2感受木兰踏上征途，日行夜宿，离家 越远思亲越切；读竹里馆，王维（1） “, 让我 们感受到诗人幽远宁静的心境，仿佛与自然的景致完全融为一体；读岑参逢入京使 “, 让我们感受到与“复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封”一样的远行者的复杂心理。6 .综合性学习（7分）孟子说“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人命运和国家命运是息息相 关的。某中学七年级打算开展“天下国家的综合性学习活动，请你完成以下任务。（1）平时你一定积累过不少爱国诗词，请写出连续两句爱国诗词。（2分）（2）为营造学校活动氛围，校团委准备了几条宣传标语，下列选项不符合主题的是（）（2

5、分）A.天下兴亡，匹夫有责B.团结奋进，振兴中华C.国耳忘家，公耳忘私D.用心才能创新，竞争才能发展（3）在诗歌朗诵会上，小语同学朗诵了光未然的黄河颂后，小文同学接着朗诵舒 婷的祖国啊，我亲爱的祖国，假如你是主持人请你设计一段串联词。（3分）二、阅读与理解（39）（一）阅读木兰诗，完成78题。（5分）木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。7 .对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A. “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法

6、描写翻山越岭奔赴战场的情景。B. “朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军旅的生活。C.“将军百战死，壮士十年归”，表明将军身经百战而死，壮士征战十年胜利归来, 突出了壮士的英勇善战。D. “策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示数目多。8 .面对可汗的赏赐，木兰答语：“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”写出了她、的品质（2分）（二）阅读下文，完成911题（15分）卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之 久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：“无他，但手熟尔。

7、”康肃忿然日： “尔安敢轻吾射！”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌 油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日：“我亦无他，惟手熟尔。“康肃笑而遣之。9 .下列朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A.陈康肃/公善射B.汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎？C.乃取一葫芦/置于地D.公/亦/以止匕/自矜10 .解释下列加点词语。（2分）（1）陈康肃公善射 善： （2）康肃笑而遣之 遣： 11 .下列加点词语的意义和用法解释不正确的一项是（）（3分）A.尝射于家圃于：在B.见其发矢十中八九 其：代词，他C.乃取一葫芦置于地乃：于是 D.以钱覆其口 以：来 12 .用现代汉语翻译下列句

8、子。（4分）（1）尔安敢轻吾射？（2）我亦无他，惟手熟尔。13 .下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（）（2分）A. 睨之亦但微颔之L写出卖油翁对陈康肃射箭技术不屑一顾，陈康肃因此不满。B. “取,，“置亦覆”“酌,，等一系列动词，写出卖油翁倒油动作一气呵成，非常娴熟。C.传神的对话描写是突出的写作特色之一，文章通过对话表现出人物的心理和个 性特点。D.在作者笔下，陈康肃傲慢不逊，卖油翁内敛沉稳，人物形象生动，性格特征鲜明。 14.文中为什么要详写卖油翁“酌油”的过程？ （2分）（三）阅读下文，回答1517题。（13分）一个时代的鼓手马识途我如今已逾百岁，但闻一多先生的音容形貌却还

9、那么鲜活地留在我脑子里。那些 过往，仿佛就在昨天。闻一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们 中国文学系的学生上“唐诗”来了。他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自 如。他的脸说不上红润，可也并不显得阴暗晦气，像当时在落难中的许多知识分子那样。 他那过早脱去头发的脑门在阳光下闪亮，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个 很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，这个口袋似乎和他在这个世界上是同时存在 的，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍东南

10、角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中 和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他 摸出他黑亮的烟斗来点上，吸起烟来。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教 室里早已座无虚席。O我是选“唐诗”的，来迟了 一步，也只好站在后边了。上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣 科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语， 给我们讲杜甫的“三吏三别，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去 让你去看看石壕吏怎样夜晚捉人，让你

11、看看新婚的丈夫来不及和妻子告别就被拉上战场。但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，他却用历代人民的悲 惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你 们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于 是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么 国家？这是什么，国军？这是土匪，比土匪还土匪！”这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是 讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。他说过：“我不能想象一个人 在历史里看不出诗来，而还能懂诗。”他说他在编一本现代

12、诗抄。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗 战初期和在解放区写的那些激昂的诗。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他 想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗多一些。他朗诵得真好，那么 激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。 念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！”他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。 他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑

13、厚 的猛烈的刚毅的激动的粗犷的”“急躁的”横蛮的”“倔强的”“男性的”然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过 这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我 们要有更多的这样的时代的鼓手！”我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋 得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在战斗的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人 们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是 沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强、男性的。他才真正 是一个鼓手，一个时代的鼓手！（来源：那样的

14、时代，那样的人）15 .请结合文章内容说说标题一个时代的鼓手的含义。（2分）16 .下列两句话填入第自然段的划线处，你认为哪一句更好（将所选字母填在下面括 号里），说说你的理由。（3分）A.有的就坐在窗台上，有的站在后边，连窗外也站了一些人，旁听的比选课的多 了几倍。B.有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍。我选（）理由j17 .请从人物描写的角度赏析下列句子。（3分）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么，国军？这是土匪， 比土匪还土匪！18 .闻一多先生的形象有什么特点？请根据文中具体内容和链接材料简要说明。（5分） 链接材料：他“做了，

15、在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首 挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言和行（臧克家说和做 记闻一多先生言行片段）（四）名著阅读（6分）19 .下面有关名著的表述不正确的一项是（）（3分）A.骆驼祥子的作者是老舍，我国现当代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满 族，北京人，有“人民艺术家”的称号。B.小说骆驼祥子讲叙的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实、健壮、 坚忍，如同骆驼一般。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、 自暴自弃的行尸走肉。C.骆驼祥子中刘四爷因嫌弃祥子是个臭拉车的，并且怀疑祥子是因为贪图他的 钱财而娶虎妞，在寿诞之日与虎妞争吵至闹翻

16、。D.小福子因为难产而死。祥子为了办丧事，无奈又卖了洋车。同时因为生活的压 力，又拒绝了心爱的虎妞再次和他组建家庭的要求。20 .批注是阅读的好方法，可以从作品内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手， 或写出心得体会或提出自己的见解。阅读骆驼祥子中的片段，从人物形象特点 入手写一个批注。（3分）肚中有了点食，他顾得看看自己了。身上瘦了许多，那条破裤已经脏得不能再脏。 他懒得动，可是要马上恢复他的干净利落，他不肯就这么神头鬼脸的进城去。不过，要 干净利落就得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中的三十五元钱应当一个 不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢！可是，他可怜了自己。虽然被兵们拉去

17、不多 的日子，到现在一想，一切都象个噩梦。这个噩梦使他老了许多，好象他忽然的一气增 多了好几岁。看着自己的大手大脚，明明是自己的，可是又象忽然由什么地方找到的。 他非常的难过。他不敢想过去的那些委屈与危险，虽然不去想，可依然的存在，就好象 连阴天的时候，不去看天也知道天是黑的。他觉得自己的身体是特别的可爱，不应当再 太自苦了。他立起来，明知道身上还很软，可是刻不容缓的想去打扮打扮，仿佛只要剃 剃头，换件衣服，他就能立刻强壮起来似的。批注：三、写作（40分）在我们的成长过程中，总会有一些人，他们用自己的真诚、善意、爱心，唤醒我们 的灵魂，引领我们成长；总会有一些事，给我们以生活的启迪，让我们体会

18、到原来成长 是一件多么幸福的事情。请以“谢谢你，我的成长”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整；内容具体，感情真挚；书写规范，卷面整洁；不少于500字。100200300400500600永定区2023年春季学期七年级期中质量监测试卷语文参考答案一、积累与运用1 . B 2. D 3. A 4. D 5.不闻爷娘唤女声，但闻黄河之水鸣溅溅, 独坐幽篁里 弹琴复长啸 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 6. （1）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山，7“王师北定中原日，家祭无忘 告乃翁”等。（2） D（3）略（紧密联系两首朗诵词）二、阅读（一）7.C8.淡泊名利；眷恋家乡（二）9. A 10. （

19、1）善：擅长（2）遣：打发11 . D12 . （1）你怎么敢轻视我射箭（的本领）！（2）我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了13 . A14 .为了突显卖油翁沥油技艺的高超，以及他以理服暴、以“酌油”技艺制 胜对方的形象。（三）15.闻一多先生朗诵新诗激昂而有节拍，就像鼓手敲打出一声声鼓点; 闻一多先生为国家民族大声呼吁，鼓舞同胞奋起反抗，确实是时代的鼓 手。16 .我选B,三个“有的”形成排比，描写了大量人来听闻一多先生的课的场 景，侧面说明他的课讲的好。我选A,虽然有三个“有的”能组成排比句 气势，但第三句一个“连”字，强调了窗外都站了很多人来听课的场景， 语气更强烈，更能说明来听课

20、的人很多，侧面说明他的课讲的好。17 .运用了动作和语言描写。“他说着说着站起来叫叫这一动作体现了他非常 愤怒；“这是什么国军？这是土匪，比土匪还土匪”体现了他对国民党 反动派的不满谴责。18 .通过他编一本现代诗抄说明他是博学、笃学的人；他通过课堂把爱 国情感传递给学生，大声呼吁民众奋起，看出他是一个用行动爱国的; 从教室里座无虚席看出他的课堂生动有激情，深受学生喜欢；从他用历 代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，看出他引导学生关心国 家关心和人民；他朗诵诗看出他作为民主运动的战士的激奋；他走在游 行队伍的前头，看出他有大无畏的牺牲精神。（四）19. D20. （1）刻画了此时的祥子自尊、好强，对生活具有骆驼般的积极（顽强） 和坚韧的形象。（言之有理可）