教科版五年级科学下册第四单元热7.《做个保温杯》（教学设计）教案.docx

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1、单元热教科版五年级下册热单元 7.做个保温杯课题教学设计及反思7.做个保温杯课时核心概念内容及要求13.工程设计与物化13.3工程是设计方案物化的结果利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1 .热的不良导体可以减慢物体热量的散失。2 .空气是一种热的不良导体。3 .保温、散热技术在生活中被广泛应用。科学思维1. 了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。2 .讨论技术包括人们利用和改造自然的方法

2、、程序和产品。3 .感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。探究实践1 .根据热传递的原理设计制作保温杯。2 .研究哪种保温方法的保温效果好。3 .尝试自主设计产品，在研究后改进产品。4 .创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。态度责任1 .表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2,感受对比实脸对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。科学、技术、社会与环境目标教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点比较不同方法的保温效果，根据热传递的原理设计制作一个保温杯。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点尝试自主设计产品

3、，并能不断改进优化。教学 准备教师：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、电子温度计、保温瓶内胆、教学课件学生：一些包裹杯子的材料、冰块、电子秤、记录表、学生活动手册。教学过程教学 环节教学活动设计思路教学备注上课 仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。1.和学生简单互动拉近距 离。2.让学生意识到进入上 课状态。一、聚 焦：热 水盛 在怎 样的 杯子 里才材料准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯1 .谈话：同学们，冬天我们大多喜欢喝热水，老师讲台上有三个杯子，你 会选择哪个杯子来装热水？说一说你选择的理由。2 .提问：到底哪个杯子里的水会凉得最慢呢？不容 易变 冷：(预设5分 钟)二

4、、探 索和 研讨：(预 设30 分钟)材料准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、电子温度计 (一)比较哪杯水凉得慢1.实验方案设计三个杯子中要倒入相同体积的热水。三个杯子的初始水温相同。三分钟后同时测温，比较三个杯子的降温多少。在学生回答问题时要求其 说明理由，训练学生有理有 据说明想法的能力，培养学 生用证据证明的实证意识。初始温度 ()3分钟后温度()降温多少()不锈钢杯陶瓷杯塑料杯2 .教师演示，学生读数。3 .数据分析：(1)三个杯子中，哪个杯子里的水凉得最快？(预设：陶瓷杯最佳、不锈 钢杯不佳、塑料杯最差)(2)提问：为什么水凉的速度不同(预设：不同材料的保温能力不同，陶 瓷的保温能

5、力好，不锈钢和塑料的保温能力差)4 .研讨：(1)小组讨论：怎样让不锈钢杯里的水凉得慢一些？(2)交流，观点整理汇总：加上盖子；杯子外面加上毛巾；加上盖子、外包毛巾；加盖、嵌 入泡沫塑料。(二)测试比较各种方法的保温效果1 .学生小组讨论实验步躲、明确实验注意事项设置对照组。五个杯子的初始水温相同。十分钟后同时测量温度。观察比较五个杯子的保温效果。2 .出示实验记录表，指导记录方法。杯子状况开始温度10分钟后温度降温多少无盖的杯子加盖的杯子外包毛巾的杯子加盖、外包毛巾的杯子嵌入泡沫塑料中的杯子3 .每个小组选择其中一种杯子状况进行实验，数据全班汇总。4 .数据分析，全班交流研讨：(1)几种方法

6、都起到保温的效果了吗？(2)分析不同方法的保温原理。(3)初步比较毛巾和塑料两种材料的保温效果。(预设：1 .几种方法都起到了保温效果，加盖子可以减少热对流，毛巾和泡沫塑料都是热的不良导体，可以保温）（三）制作一个保温杯1 .出示冰块：老师这里有一些冰块，同学们能不能根据我们刚刚学过的知 识，利用以下材料，设计制作一个保温杯来减缓这些冰块的融化？2 .出示材料：不锈钢杯、反光纸、毛巾、气泡膜、珍珠棉、纸巾、防水布、 报纸、陶瓷纤维纸等。3 .出示设计要求：选择合适的材料制作一个保温杯杯外包裹物的厚度不能超过3厘米4 .小组讨论设计、绘制设计图5 .根据设计图制作保温杯6 .测试保温效果：各小组

7、同时在杯中放入相同质量的冰块。等待15分钟，测量各小组剩余冰块的质量。7 .比较各小组的数据，反思交流不同小组设计的优缺点。三、拓 展（预 设5分 钟）课件出示家用保温瓶的内胆图和原理：木塞：热的不良导体，隔绝内部物质与外界空气的接触，减少热对流和热 传导。真空：无热传导和热对流镀银内壁：减少热辐射鼓励学生动手实践，激发学 生继续观察和探索的兴趣， 将课堂延申至课后。四、课 堂小 结同学们，保温杯的原理和结构能给我们哪些提示？我们的自制保温杯还能 继续改进优化吗？希望同学们课后继续研究！五、板书设计7.做个保温杯热的不良导体减慢热量散失 保温六、作 业设 计选择题1 .下列材料中，最适合做保温

8、材料的是（）。A,钢B娴区C.纸巾D.泡沫塑料kZ2 .保温杯能起到保温的作用，是因为保温杯（）。A.能产生热或产生冷在线练习：公众号：小学科 学网B.是热的良导体，加快了杯子内外的热传递C.是热的不良导体，减缓了杯子内外的热传递D.是热的不良导体，不会产生任何热传递3.在设计制作一个产品的过程中，你认为以下哪个做法是不值得提倡的 （）OA.设计制作的过程中全员参与，分工明确B.设计一次到位，不用做任何改进C.设计时不仅要考虑效果，还要兼顾成本和外观D.设计过程中能不断改进和完善自己的作品4 .往大小、形状、厚薄相同但是材料不同的杯子里倒入100毫升95的热水, 最早能喝的是（）中的水A塑料杯

9、B不锈钢杯C玻璃杯D纸杯5 .保温材料能起到保温作用，是因为（）。A这些材料能生热B这些材料是热的不良导体 C这些材料是热的良导 体D这些材料价格贵 判断题1 .水杯用金属做外壳要比木头保温效果好些（）。2 .质量好的保温杯能让热水的温度一直保持原来的温度（）。3 .保温瓶只能保存热的食物，不能保存冰块（）。4 .热传性能好的材料，保温性能也一定好（）。5 .保温杯之所以保温，它的设计尽量避开热传递的三种方式（）。1 .D 2. C 3. B 4. B 5. B1. X 2. X 3. X 4. X 5. V七、课堂反注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部 分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考!教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材 料箱，非常实用，特此推荐！