统编一年级下册《彩虹》教学设计.docx

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1、统编一年级下册彩虹教学设计教材分析：彩虹是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童 趣，感情真挚，想象力丰富。文章第一自然段雨停了，天上有一座 美丽的桥。可着重让学生理清句子的成分，低段教学不宜做过多的 分析讲解，要以朗读为主线，所以采用以老师的提示读句来感悟什 么时候，哪里有什么各个成分。本句还用了隐喻的手法，可以适当 理解，教师要帮助学生搭建学习语言的支架，并引导学生借助插图理 解“美丽的桥就是“彩虹。课文的二、三、四自然段段式结构反复, 均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩 上彩虹桥去干什么，用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么 要这样做。第二段教学，

2、要有重点地指导学生读好长句，读好问句, 使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，在潜移默 化中感悟“我的懂事。识字写字是低年级教学的重点。识字要采用多种教学方式，让识 字更有效。写字教学目的是要培养学生会观、会写、会评的能力，所 以要教给学生以一带群的方法。教学目标：1 .通过随文识字、字理识字等方法，认识虹、座、浇、如、提、 洒、挑、兴8个生字，能正确规范地书写“到、那2个字。2 .学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。3 .初步读懂“什么地方有什么的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。4 .感受纯真的想象世界，体会关心家

3、人的美好情感。教学重点：1 .通过随文识字、字理识字等方法，认识虹、座、浇、如、提、 洒、挑、兴8个生字,能正确规范地书写“到、那2个字。2 .学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组 成的长句子，能读出问句的语气。教学难点：L初步读懂“什么地方有什么的句子要素，初步体会用连续动作 将事情说清楚的方法。3 .感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学过程：(一)谜语引题，学习生字4 .猜谜导入(1)出示谜语，猜。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像 座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看，它是 什么呀？(彩虹)(2)揭题：今天，我们学习的课文题目也叫彩虹。(

4、板书：彩虹) 生跟写。(3)读题。5 .学习生字“虹（1）音：读（2）形：你有什么好办法记住它？加一加、换一换。为什么彩虹的“虹要用虫字旁呢？出示字形演变，师引入简短故 事。（在古人眼里，虹是一条雨后出来饮水汽的巨龙，它的头尾两端 都有张着大口的龙头，后来称这条飞天神龙为大虫，因而就用了“虫 字旁。）6 .再读课题。（二）教学第一自然段L过渡：什么时候，天上会出现彩虹呢？是啊，雨停了，天上会出现一道美丽的彩虹,课文也是这么写的：7 .出示第一段雨停了，天上有一座美丽的桥。（1） 一读：读正确。教学生字座，几人读，组词读，讲讲座 的用法。（2）二读，读懂句子成份。雨停了，天上有什么呀？读中回答。

5、雨停了，天上有（一座美丽 的桥。）什么时候，天上有一座美丽的桥？读中答。雨停了，哪里有一座美丽的桥？读中答。（3）三读，读懂句意。天上真有一座桥吗？（哦，原来是彩虹 呀！出示图片）我们可以说“一（）彩虹。现在雨停了，天上有一道彩虹,就像什么呀？出示句式：雨停了,天上有一道彩虹，就像（）（4）四读，读美。这座桥可真美啊！你瞧，有那么多颜色，有 红、橙.观图说说颜色。读句，读出彩虹之美。（三）初读，整体感知课文过渡：有位小女孩看到这么美丽的彩虹桥，她想到了家中的哪些 人？她想为他们做什么呢？1 .明确初读要求，自主读书请小朋友带着这两个问题自己读读课文，注意读准字音，读通句 子，做到不添字、不漏字

6、。2 .反馈（1）个别学生分节读。师生互评反馈纠音。（2）小女孩看到彩虹桥，她想到了哪些人呀？师板书：爸爸、 妈妈、哥哥。（四）精读第二自然段过渡：女孩看到彩虹桥，想到了自己的爸爸，她想为爸爸做什么 呢？自己读读课文第二段，注意读通句子，并且数一数有几句话。L出示第二段爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水 洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（1）自读。（2）交流有几句话？分三生读（要求：读正确。）（3）大家发现了吗？三句都是（问句）过渡：瞧，小女孩正在问爸爸拿水壶呢！出示第一句。2.出示第二段第一句爸爸，你那把浇花用的水壶呢？（1）读准。学习生字“

7、浇，浇下来的是什么？（水），所以用 了三点水。做一做动作。（2）读好问句。怎样问爸爸，爸爸才肯帮忙呢？自己读，同桌 试读。个别读，男女生分读。（3）过渡：小朋友找水壶做什么呀？（浇田）板书：浇田。追 问：她是上了哪儿怎么浇田的呢？3.出示第二段第二句如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？（1）读通。（评价：读准、长句停顿）生字：如、提、洒。（2）合作读演。想不想把小女孩想到的演出来呀？演中理解生字的义，体会连贯 动作。小组合作。组长分配任务，读演。一组上台展示，评价。读的学生：从正确、流利、有感情、配合度这几方面评。演的学生：这个小朋友做了哪些动作呀？生答中，出示红圈，圈住动

8、词。要演好啊，一定要演好这些动词。（3）自读自演。大家想不想也去彩虹桥浇田呢！提上爸爸的水壶出发吧！（4）原来小女孩儿是想这么浇田的，好玩吗？为什么好玩？（像 在下雨.）（5）你真会读书，那不就是我在下雨吗？正想告诉我们，那就 是我在下雨呀！表面是在问我们，其实答案就藏在里面呢！多么有趣 的问句啊！我们再来读一读这个句子。（6）过渡：那她为什么要上彩虹桥浇田呢？4.出示第二段第三句出示：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（1）学习生字挑”兴,读通句子。（2）你见过挑水浇田吗？现在都不用挑水浇田了，爸爸会高兴 吗？我们来问一问。（3）体会关心他人。如果孩子的爸爸听到你们这么说，会高兴 吗？他为什么

9、高兴，会对女儿说些什么？5.回读第2段，梳理段落样式（1）过渡：多么懂事的小女孩啊！看到彩虹桥，想到了自己的 爸爸，还产生了这么奇妙的想法。我们来合作读读第二自然段。（2）根据老师的提示读句子。小女孩看到美丽的彩虹想到谁？生读句：第一句她拿水壶想去做什么呀？生读句：第二句她为什么要这么做呀？生读句：第三句（3）带疑问出课堂。小女孩看到美丽的彩虹，就想到自己的爸爸，还想上彩虹桥为爸 爸浇田，小女孩又想在彩虹桥为妈妈和哥哥做什么呢，我们下节课再 来学习。（五）复习生字1 .生字宝宝看大家学得这么带劲，又和大家见面了，还认识它们 吗？出示：虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴2 .多种方式读。自己读，同桌

10、教读，挑战游戏：去浇田啦！（读字后，地上长出 小幼苗。）（六）写字。1 .会读小朋友们不仅读通了课文，和生字宝宝交上了朋友，这节课我们 还要把这两个字写得端端正正的，瞧，它们是谁呀？出示生字:那、到。2 .会观（1）观察整体：你发现两个字有什么相同的地方呀？（左右结构）课件插入几条竖的虚线，你发现了什么？（左宽右窄）再插入几条横的虚线，你又发现了什么？（比长短）（2）观察局部（看压线）3 .会写师范写。生书空。提示写字姿势，语文书上描一个写一个。写字做到头正、肩平、腰直、足安。还要注意三个“一。4 .会评师生共评，自评。标准：正确端正：做到压线笔画正确。美观：左宽右窄不碰格。板书：彩虹爸爸浇田妈妈 哥哥