部编版语文八年级下册 第12课《诗经二首—关雎》教学设计.docx

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1、12关雎教学设计【教学目标】1 .诵读诗歌，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2 .了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。3 .把握诗歌内在的情韵，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。【课时安排】1课时【教学过程】一 .诗经导入：1 .不学诗，无以言。孔子曾经说过：不学诗，无以言。这个“诗”就是指诗经，意思是说， 如果不学诗经，就不会说话，不会为人处事，可见诗经的重要性2 .诗经简介诗经是我国第一部诗歌总集。它的创作年代是2500年前，大约从西周 中叶到春秋中叶。诗经包括305篇，简称诗三百，诗经的内容分为风 雅颂，“风”指的就是当时的十五国，“十五国风”。关雎诗经第一篇。3 .导入关雎关雎是

2、风之始，冠于三百篇之首。“易基乾坤，诗始关雎,书美百降”（史记外戚世家）关雎是诗经的第一篇，风之始，可见它的地位之高。二 .初读诗歌1 .读准字音，读出节奏。字音:雎(ju)鸠(jiu)；窈(y酉o)窕(ti酉o)；好(h酉o)逑(qiu)； (4) 荐(xing)菜；寤(wu)寐(mH)莘(mao)节奏：四言诗每句一般读成“二、二”节拍。关关/雎鸠,参差/苻菜,求之/不得,参差/存菜,参差/荐菜,在河/之洲。左右/流之。寤寐/思服。左右/采之。左右/茎之。窈窕/淑女,窈窕/淑女,悠哉/悠哉,窈窕/淑女,窈窕/淑女,君子/好逑。寤寐/求之。辗转/反侧。琴瑟/友之。钟鼓/乐之。2 .听范读，读出

3、音韵美。关雎这首诗歌，读来朗朗上口，音韵感强烈，原因:运用重言(关关)；运用双声(参差)；运用叠韵(窈窕)；运用重章叠句的表现形式。如：窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，寤寐求之窈窕淑女，琴瑟友之窈窕淑女，钟鼓乐之。参差存菜，左右流之参差存菜，左右采之参差存菜，左右莘之。作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲 染气氛，强化情感，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。3 .学生齐读。三 .感知诗歌1 .结合课下注释，自主理解诗意。2 .诗歌一共三个章节，结合译文，分别用三个词概括，每一节体现了主人 公什么样的感情？译文：关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗

4、苗条条，哥儿想和她成双。水苻菜长短不齐，采苻菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天明。水边若菜有长有短，采荐人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水若菜长长短短，采若人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。（余冠英诗经选译）（分别是爱慕、相思和幻想。）3 .本诗讲了一个什么故事？写一个男子对女子的思念、追求过程，以及求之不得的焦虑和幻想终成眷属 的喜悦。四 .赏析诗歌1 .孔子的两个评价“诗三百，一言以蔽之，日：思无邪J所谓“思无邪。”（孔子）“无邪”：思想纯正，真性情。（2）“关雎，乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文

5、、义俱佳。所谓“乐而 不淫，哀而不伤。（孔子）快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。2 .诗歌中的主人公淑女:“窈窕”：文静美好的样子。善心为“窈”，美容为“窕”。“淑女”在卫风硕人中这样描述：”手如柔黄，肤如凝脂，领如蛾蟒， 齿如瓠犀，螺首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”淑女”是一个内心美好，外表漂 亮，气质清澈的女子。君子：礼记中说：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”“君子”：有学问、有修养，内在质朴而外有文采的男子。情感：雎鸠：在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食, 憔悴而死。朱熹称之为鹫（挚）鸟，彼此忠诚，保持礼法的距离。这里以两情缱 绻的雎鸠鸟引出“君子

6、”和“淑女”在河边邂逅，一见钟情的场景。3 .章节赏析第一章：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。见物起兴，直写自己的愿望（运用了 “比兴”的艺术手法。）用“关关雎鸠。在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由 成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣，联想到君子对淑 女的思念，奠定全篇的基调。关关雎鸠所听在河之洲所见窈窕淑女所思君子好逑所愿备课“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎 鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤一一“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去一一“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思一一

7、那“窈窕淑女” 真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。（层次突出，语约义丰）第二章：参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐 思服。悠哉悠哉，辗转反侧。这位采荐菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不 眠的程度。寤寐求之追慕之心辗转反侧一一相思之苦备课“淑女”采摘存菜，十分勤劳，姿态美好，让“君子”日思夜想， 这种想念也是隐藏在心底，而不是用一种特别激进的方式去追求。第三章：参差行菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差存菜，左右 笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。设想愿望实现时的欢乐场景，君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友 爱她，并使她快

8、乐。琴瑟友之一一亲密相爱钟鼓乐之一一欢快热闹备课“君子”即使没有追求到“淑女”也并没有伤心欲绝，而是幻想和 “淑女”在一起的快乐时光，想象自己和“淑女”举行婚礼的热闹场面，“友之” “乐之”也是一种在礼法限度内的幻想。琴瑟是古代非常雅正的乐器，与“钟鼓” 构成了中国音乐的核心，共同构成了雅乐。“君子”用当时最雅正的方式追求女 子，自己心里很快乐，想必“淑女”知道后内心也会非常快乐。可见，用什么样 的方式去追求，就会追求到什么样的女子。五.课堂小结这首诗歌写了一个男子对女子的思念、追求过程，刻画了他求之不得的焦虑 和幻想终成眷属的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。（作者是通过怎

9、样的写作手法表现的？）关雎中巧妙地运用了重章叠句：回旋反复，增添诗歌的音乐感和节奏感,更充分地抒发感情（主人公追求美 好婚姻的愿望）。 重章复唱,使诗歌内容更丰富,逐步展示主人公炽热的情 怀,起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。六.再次诵读1 .努力向“君子”靠齐的男同学，一起齐读，把这首诗送给我们班正在走向 “淑女”的女同学吧。2 .视频欣赏（https:v. qq. com/x/page/m3068eyra2t. html）今天这节课，我们通过关雎这首小诗一窥诗经之美。木心说过，“三 百篇中的男和女，我个个都爱，该我回去，他和她向我走来就不可爱了。”诗经 中还有许多关于爱情的诗，我们一起来读。“桃之夭夭，灼灼其华”是一首贺新娘的诗，出自周南桃天。说的 是诗人看见春天柔嫩的柳枝和鲜艳的桃花，联想到新娘的年轻貌美。该诗也反映 了当时人民生活的片段。 “巧笑倩兮，美目盼兮”，（卫风硕人）这两句 写其俊俏的脸蛋笑得很美，眉眼转动得令人销魂。之所以能够成为脍炙人口的名 句，妙处绝非“化静为动、化美为媚”就可以穷尽。“一日不见，如三秋兮”，（王风采葛）指一日不见，如隔三秋，用这种夸 张之词形容主人公对友人的殷切思念，实是情至之语。