部编版初三语文下册知识点梳理 初三语文下册知识点归纳.docx

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1、部编版初三语文下册知识点梳理初三语文下册知识点整理归纳学习从来无捷径。语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和 复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟 练的运用。下面是我给大家整理的部编版初三语文下册知识点梳理, 希望对大家有所帮助。初三语文必考知识点一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先 抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反 问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙

2、、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）初三语文五单元重要知识点南州六月荔枝丹一、词语积累(zeng)：古代对丝织品的统称。绡仅后0):生丝织的绸子。醴(li)酪(I。)：甜酒和奶酪。酪，半凝固状的乳制食品。不了了之：用不去了结的办法去了结。钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究或无法解决的问题。这里没有 贬义，是说认真钻研的精神。绛(jing)：深红色。渣滓(zi)

3、：物品提出精华之后剩下的东西。龟(jUn)裂：呈现许多裂纹。劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。现多指滥用人力物力。兼程：一天走两天的路。花期：植物开花的时期。完全花：花的四部分花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。花序：花在花轴上排列的方式，分有限花序和无限花序两大类。前 者如聚伞花序，后者如总状花序、穗状花序、伞形花序。阙下：即都下，指宋王朝的首都开封。阙，本来是宫门前两边供瞭 望用的楼，又泛指帝王的宫殿。造化：自然，天然。幅员：领土面积。幅，宽度;员，周围。因地制宜：根据当地实际情况，采取适当的措施。啖(dn)：吃。萌篥(ni)：指植物长出新芽。萌，生萌，发芽。篥，树木砍去后又 长出来的新

4、芽。二、简介贾祖璋是我国的生物学家、科普作家。1901年生，浙江省海宁县 人。当过小学教师、中学教师、编辑。他创作、编写、翻译了 29部 生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。科学专著有鸟类研 究普通鸟类鸟类概论世界禽鸟物语鸟与文学动物珍 话生物素描碧血丹心生命的韧性等。1980年出版生物 学碎锦，南州六月荔枝丹即选自该书。三、内容结构(一)主要说明荔枝果实的形态特点。(1-10)1 .从对小学时学过的荔枝图序质疑写起，引出下文。(1)2 .荔枝的形态特点(2-9)荔枝的外部形态(2-5)A.荔枝外壳构造B.荔枝外壳的颜色C.荔枝的形状D.荔枝的大小及重量荔枝的内部构造(6-9)A.荔枝的

5、壳膜B.荔枝的果肉C.荔枝的贮藏D.荔枝的果核3.荔枝的花（10）（二）主要介绍有关荔枝的其他知识（11-13）1 .荔枝的产地分布2 .古代的荔枝书谱3 .荔枝的生长习性及生长北限（三）提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。（14）本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知 识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部 构造）的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态 特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。学生如何学习初三语文认真疏理一下自己多年来语文学习中获得的知识和学习中的得失， 是初三开学前后必做的功课。那些平时学得较

6、为牵强的部分，那些至 今仍然感觉不甚了了的内容，就应该对之做一番整理，并予简单摘录， 以便在初三阶段重点攻克、全面解决。我们知道，语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读 材料的理解、分析的要求，在不同的阶段均呈螺旋形上升的态势。这 也就意味着，以往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在新的学习阶 段有多次弥补和彻底解决的机会。学生的疏理工作做得越是全面细致, 缺陷补救、能力提升的可能性就越大。一般来说，阅读方面那些属于语文基础部分的内容，如文言课文常 识、文言实词的理解、文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说 明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌 握得比较好的;

7、而文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者感情 的把握、主题的理解及概括、观点的提炼和表达、对论证或者说明过 程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往 是不少学生语文学习中的软肋，需要花大力气去努力掌握的。因此, 如果能在事先充分了解好自身的弱点，从而在初三阶段的语文学习中 进行有的放矢的、有针对性的训练，就必然可以收到事半功倍的效果。在语文学习中，积累是一种非常重要的方法。这里所说的积累，包 含两层意思。其一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感 的体验和分析水平的提升难以一蹴而就，要靠平时的积累，使这些一 点一滴地渗入心中，逐渐转化为自己的东西。久而久之

8、，积累的东西 多了，它们就会反反复复在脑中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。 比如，语文学习中极为重要的一块写作，其材料就只有靠自己时时注 重生活中的积累;因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起 来，才具备了写好文章的基本条件。其二，是指积累的面要广一些。对语文学习而言，必需的积累包括 课内和课文学习中重要内容的积累，也包括我们补充阅读和课外阅读 时对书籍、报章杂志等某些内容所做的积累，甚至可以广义地包括许 许多多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、 诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目、去 倾听，并有意地作一些积累。积累的面广一些，理解、分析时心

9、中可 以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想 也会丰富一些。语文学科又是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它 十分重视对观察和思维能力的训练。有一位的教师说过：”语文的外 延和生活相等。这种说法的本质，在于语文和生活是密切相联的。 对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否 做到仔细观察;对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻 入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平;如果把这些转移到语 文学习上，毫无疑问就会直接对你的阅读理解和表达水平产生非常深 刻的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多 分析，并且时刻注意把这一过程转化为语言，有时哪怕这一过程只是 口头的，或者仅仅是在头脑中形成一个大致的轮廓，都将对提高你的 语文水平有很大的帮助。由此可见，在思想深处把语文学习和平时勤 观察、多主动思考联系起来，乃是非常重要的。