解析：广东省江门市新会区正雅学校2022-2023学年九年级4月月考语文试题（原卷版）.docx

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1、新会区正雅学校2022-2023学年第二学期九年级四月月考语文试卷注意事项:L全卷共10页，考试用时120分钟，满分为120分，另外附加题10分。2 .答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的考号号、 姓名、班级、试室号、座位号，用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。3 .必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用 铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。4 .考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡上交。一、基础(24分)1 .根据课文默写古诗文。(1)宫中府中，俱为一体，O

2、(诸葛亮出师表)(2)斯是陋室，o (李煜相见欢)(3)停杯投箸不能食， (李白行路难)(4)曹操观沧海中的“, ”两句，是对“水何澹澹” 一句的进层描 写，极写海面的澎湃之势。(5)把崔颍的黄鹤楼补默完整。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。2 .根据拼音写出相应的词语。(1)时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又yin hui () 了。(2)掌柜说，样子太傻，怕shl hou ()不了长衫主顾，就在外面做点事罢。(3)面对那句“人 心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会zlcan xing hui ()。(4)他其实只会做几首谈情说爱的山歌，时而

3、说些hu6 zhong qu chong ()的大话罢。3 .下列句子加点词使用不恰当的一项是() A.未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 B.斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 C.看！在春晚的台下，观众们正屏息敛声地欣赏着杂技团惊险的吊环表演。 D.统计数据显示，现在国内在册翻译公司近3000家，但大多规模很小，翻译人员多是兼 职，翻译水平参差不齐，有的译作更是言不及义。 4 .下面一段话中四个划线句均为病句，对它们的修改不正确的一项是（）中国科学院院士、海洋地质学家汪品先新近出版深海浅说。这本关于深海的科普 书籍，满足了读者对于海洋知识尤其是深海知识的渴求

4、非常强烈。汪院士长期致力于推 进我国深海科技，有力推动了中国地球系统科学研究。同时，他深厚的文化功底与人文 情怀，在科研工作之余，笔耕不辍，在青少年心中播下深海探索的种子。此次出版的 深海浅说是他过去数十年对科普成果的一次全面梳理。A.删掉“非常强烈”。B.在“科技”后加“的发展”。C.将“情怀”改为“情感”。D.将“对”调到“过去”前面。5 .阅读下面的材料，按要求作答新会陈皮，是新会柑果皮经晒干或焙干后的陈年贮存品，原产新会，尤以境内潭江流 域冲积带平原，特别是银洲湖沿岸所产为好。传统按其规格质量分为头红、极红、苏红、 二红、拣红、青皮六种货式。按采收时期可分为柑青皮、微红皮和大红皮等三种

5、货式。从 果顶正三瓣开皮，留果蒂部相连，反皮，自然晒干和自然贮存即可，这与其他水果退皮和 应用情况全然不同。由于新会陈皮源于新会柑，因此，它具有新会柑的品种特质，同时具 备新会区的产地特质。（1）请你概括这则材料的主要内容。（不超过30个字）（2）根据对联常识，将下列六组短句组成一幅对联。会邑陈皮水秀山灵新天宝地 延年益寿奏奇功 养生保健 物阜民康传美誉二、阅读（46分）（一）文言文阅读（19分）（一）（10 分）桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中 无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若

6、有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人咸 *来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 *世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒 食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其 往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻

7、之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.有良田、美池、桑竹之属/神情与苏、黄不属 B.乃不知有汉/蒙乃始就学 C.设酒杀鸡作食/一箪食，一豆羹D.不足 外人道也/学然后知不足 7 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）黄发垂髻，并怡然自乐。（2）此人 为具言所闻，皆叹惋。8 .在作者的笔下不管是太守还是刘子骥都未能找到桃花源，作者为什么要写桃花源寻而不 得？（二）（9 分）时苻坚强盛，疆场多虞，诸将败退相继。安遣弟石及兄子玄等应机征讨，所在克捷, 拜卫将军、开府仪同三司，封建昌县公。坚后率众，号百万，次于淮肥，京师震恐。加安 征讨大都督。

8、玄入问计，安夷然无惧色，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言， 乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日玄 惧，便为敌手而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰：“以墅乞汝。”安遂游涉至夜乃还指授将帅 各当其任。玄等既破坚,有驿书至，安方对客围棋，看书既竟，便摄放床上，了无喜色， 棋如故。客问之，徐答曰:“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，心喜甚，不觉屐齿之折，其矫情镇物如此。以总统功，进拜太保。（节选自晋书选译谢安传【注释】苻坚：十六国时氐族首领，前秦皇帝。矫情镇物：掩饰真情，安定人心。9 .下列句子中加点词语解释不正确的一项是（B.次于淮肥（驻扎）D.安顾谓其

9、甥羊昙曰（回头）A.所在克捷（捷报）C.已别有旨（意旨）10 .请用三条给文中画线的句子断句。安遂游涉至夜乃还指授将帅各当其任11.结合选文，概括有关谢安“镇物”的情节,并分析他是个怎样的人。（二）实用文本阅读理解（10分）阅读下面文章，回答问题。其实，大家关最近，面对新冠肺炎疫情，老人捐款该不该收的话题引发一些讨论。心的不仅仅是老人，包括那些本来生活就相对不富足的人，他们在疫情中的捐赠，该如何看待和对待？灾疫无情，人间有爱。首先必须向这些无私奉献的人致敬。当被问到为什么愿意拿 出自己的积蓄时，很多人说得很平淡：“国家有难，当尽一份力。”而这份力，有的几乎 是个人的全力，这是真正令人动容的地方

10、。很多人听罢落泪，很多人则开始思考自己能为 防控做些什么。在这个意义上，对此类爱心行为的传播，不意味着、也不可能是要鼓励和 倡导更多生活拮据的人出来捐款。恰恰相反，它的真正影响在于，不仅让我们感受到温情 与爱，更激励有能力、有财力的人行动起来。换句话说，我们无论如何不能忽视了这种捐 赠本身的精神价值。话说回来，感动的同时，怎样避免捐赠人因超出能力范围的捐赠而影响生活，是不 容忽视的问题。党的十九届四中全会强调，重视发挥第三次分配作用，发展慈善等社会公 益事业。有学者认为以慈善为主的“第三次分配”，就是在道德感召下，公民自发完成的 资金向需要帮助的人流动的过程。在许多人眼里，这“第三次分配”就像

11、是一只促进社会 公平正义的“温柔之手”，是市场“无形之手”和政府“有形之手”的有益补充，有利于 缩小社会差距。因此，无论从个人生活还是公共利益的角度出发，都有必要温柔地拦下那 些超出个人能力范围实施捐赠的好心人，倡导一种“力所能及的慈善”。说起来容易，做起来难。如果前来捐款的老人劝都劝不住，怎么办？对于主动献出 的爱心，总不能强制退回吧？同时，又该怎样准确识别一个人的捐赠符合其收入水平？要 解决这些问题，不能仅靠工作人员的洞察、劝说，而必须在制度设计上做一些“线串针 眼”的精细活。比如有人建议，可以把老人的捐赠放入信托基金，用年化收益行善，本金 则可以撤回，以备老人不时之需。再比如，捐赠机构是

12、否可以和相关部门实现数据联网， 当捐赠名单中出现本就属于社会救济的对象时，有针对性地做好劝导和保障工作。任何人 的爱心都不应被辜负，更应该被珍惜。要通过精巧的制度设计、细致扎实的工作，让每一 滴善意都能找到其发挥最大能量的方式。其实，当我们讨论“老人捐款该不该收”、倡导“力所能及的慈善”时，也意味着 整个社会对慈善、公益的认识和理解在不断深化。今天，当物质极大丰富，收入普遍提 高，怎样设计出更科学、合理的慈善和公益制度，确保最需要帮助的人得到帮助，同时进 一步缩小整个社会的收入分配差距，是发展起来以后带来的新课题。令人欣慰的是，无论时代如何变化，慈善和公益背后的那种“一方有难、八方支 援”的精

13、神，早已融入中国人的血液，刻入中国人的基因,也成为这个国家一路走来，战 胜各类风险挑战的巨大动力。俗话说“危中有机”，疫情又何尝不是我们解决问题进而推 动慈善和公益事业向前发展的一次契机？更深入的思考、更务实的举措，或许就可以从这 次“老人捐款该不该收”的讨论开始。（选自人民日报2020年2月25日，有删改） 12.通读全文，理清文章的论证思路，完成填空。本文开篇提出“”的问题；接着分析问题，指出首先必须向这些无私奉献的人致敬，同时要避免“ ；再解决问题，指出必须“”，倡导一种“力所能及 的慈善”；最后阐述对慈善和公益事业的思考。13.下列选项与第段画线句含义不相符一项是（）A.穷则独善其身，

14、达则兼善天下。一一孟子B.博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。一一礼记曲礼上C. 一个人的力量是很难应付生活中无边的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮 助别人。一一茨威格D.凡人为善，不自誉而人誉之；为恶，不自毁而人毁之。一一苏轼14 .面对2020年全球新冠肺炎疫情肆虐，中国向意大利、伊朗、俄罗斯、越南、巴基斯坦 等国家捐赠医疗物资，有人认为这彰显我国互助精神，也有人认为我国疫情还未结束，国 家尚需要一段时间恢复，没必要向其他国家捐赠。请结合文意和现实，说说你的看法。（三）文学类文本阅读（17分）阅读下面文字，完成下列小题。厨王孙兴运清晨，襄雪的寒风一刀刀刺穿他单薄的衣衫，透骨冰冷

15、。他紧握着厨具的手不禁瑟 瑟发抖。大门前，和他一起在风雪中等待的还有十七个厨师。他们在焦急地等待着，等待着 张财主每年一度的赛厨、招厨。张财主好吃，也精吃。菜肴被他瞧一眼、尝一口，他就能道出用料的缺憾，烹制的 批漏。他常道：人生在世，吃穿二字。所以每年灶王节，张财主家都会举行厨赛。所有应 聘者同原聘的厨师同台竞技，张财主择优聘用两人。难得吃饱饭的年月，厨师们纷纷携家带口蜂拥而至。管家已经命人清扫了大院内的积雪，在空旷处布好了十八座灶台。一身锦绣的张财 主被下人搀扶了出来，在太师椅上坐定，悠然她品起了香茗。少顷，张财主摆了摆手，沉重的大门便吱呀被推开了。门外久等的应聘者被如潮的 饥民拥进了大院，

16、惹得张家壮硕的群犬狂吠不已。一切就绪，激烈的赛事便开始了。其他厨师已经开始摘洗、切配，紧张地备料了， 他的心里却又泛起一丝不安。管家嘶哑着嗓子报了菜名，惊醒了正出神的他。别人已忙于 烹制了，他才动手。凝神静气之后，他将刀舞成了一团雪光。雪光跳跃了片刻，就成了 片、丝、末，配好后整齐地码放在盘中。院内的气息霎时凝固了，人们呆立相望。其他厨师的切削之声在片刻停顿后变得杂 乱无章。还是太快了，他不由得懊悔。只是这厨艺讲究个一触即发，一气呵成，哪能慢下 来，他只得硬着头皮顺势而为。加料、翻炒，锅中的菜如蛟龙出海般腾起落下。在其他厨师还在炒第一道菜时他已经完成了两道。张财主看见他的菜时，略微愣了 一下，

17、夹口菜尝了，眼中满含赞叹的笑意。管家面无表情地宣读了名次，末位的厨师黯然离开了，留下一声重重的叹息。他知 道，每道菜评完，都会淘汰一位厨师，直到剩下两人为止。管家继续报着菜名，依旧冰冷地宣读着名次他的名字总排在首位，但他却没有喜悦 之情。他的眼前不断浮现出离去厨师的忧伤眼神，那眼神刺得他的心隐隐作痛。A和B再次袭来，他想退出。这或许是他摆脱苦难的最后机会。但以张财主的富 有，或许他不由得望向太师椅。张财主意味深长地笑着。雪愈下愈大，赛场只剩两人。繁乱的雪花穿过青色的油烟，炸在沸腾的油锅中。随 着一声惊叫，另一个厨师捂着被烫伤的手，痛苦地低下了头。盘子碎了，遍地是滚落的生 肉丸。接着，人群中一老

18、妪突然跌坐地上，恸哭道，天啊，这以后咋活呢？她身旁一个小 女孩满脸是泪地跑到受伤的厨师身边，扯着厨师的衣角不停地喊，爹，俺饿。再望张财主。张财主扭头示意，下人端着炸得半焦的肉丸，穿过人群厚厚的乞怜目 光，走向了狗。雪中的张宅白茫茫一片，愈发显得冰冷。他的心抽搐着，犹豫了片刻，他捧了自己那盘焦黄酥香的丸子走了过去，一颗一颗 地喂给了小女孩。随后站起身，向四周拱了拱手便默然离去了。单薄的身影在雪地里消失后，留下一串歪斜却又笔直的脚印。（选自民间故事选刊下，有删改）15 .小说围绕厨赛讲了一个曲折的故事，试根据下面的提示，任选一种角度来梳理故事情下。（1）开端f发展f高潮f结局（情节）（2）期待一破

19、灭（心理）（3）悬念f结局（技巧）16 .做批注是一种很好的读书方法，批注角度有赏析语言、写理解、谈感悟、作评价、提 疑问等。请任选两个角度为第段划线句子做批注。张财主扭头示意，下人端着炸得半焦的肉丸，穿过人群厚厚的目光，走向了狗。17 .请在第段AB处分别填写一个表现人心理的词语，并结合语境，展开想象，补写该段 省略号省去的内容。18 .请结合文意分析尾段中的“歪斜却又笔直”的含义和作用。三、作文（50分）19 .阅读下面的文字，按要求作文。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”魏征说：“以人为镜，可以明得失。”我们身边不乏可以学习的榜样，请你根据下面不同的情境，选择一个进行写作。情境一

20、：写一篇记叙文，讲述榜样给你留下印象深刻的经历。情境二：你读过的书或看过的影视作品中有没有自己的榜样，你想象过跟他们见面和相处 的样子吗？请写一篇想象作文。情境三：有同学说，我没有榜样，任何事都照样做得很好，所以我们不需要榜样。你同意 他的观点吗？请写一篇议论文阐述你的观点。要求：（1）请自拟一个包含“榜样”这个词语 题目。（2）不少于500字。（3）文中不得 出现真实的姓名和校名。附加题（10分）阅读礁石，完成下列小题。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过一羊但它依然站在那里含着微笑，看着海岸20 .本诗运用了、和对偶等修辞手法。21 .诗中的“礁石”象征了什么？这首诗的主旨是什么？22 .从内容和形式上分析一下本诗的特点。