2 花的学校 课教学设计.docx

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1、2花的学校【教学目标】1 .认识4个生字，读准多音字“假”，会写13个字，会写12个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能想像花”在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3 .能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达 写句子。【重点难点】重点：1 .掌握本课生字，正确读写课文中的新词。2 .理解诗歌内容，感受课文的语言美。难点：1 .理解诗歌内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。【教学准备】1 .多媒体课件2 .生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、图片导入课件出示一组花朵图师：你们觉得这些花怎么样？它们也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的 学校

2、。让我们一起去看看吧！板书：花的学校教师介绍作者相关资料。泰戈尔（18611941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家 和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的 贵族家庭。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代 表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。二、初读课文，认识生字新词1 .ffi:请大家用你喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字，圈出词语，标 出小节。读不通顺的地方多读几遍。2 .检查生字情况。（1）出示生字词，

3、学生认读。（点名读顺序读自由举手读）（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。读准字音：注意读准平舌音猜翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ jid” ,组词为“放假”；还有一个读音是“ jid”， 组词为“真假”。交流识字方法：加一加：“什+洛二落” “初+由+笛” “3 +王二狂”。换一换：“霞”把“雨”换成F 就是“假”,“杨”把“木”换成“ t ” 就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。3 .指导书写生字。（重点指导舞、假、臂）“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上

4、下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 “假”注意是单人旁，最右边上面不是“口”，也不是“又”。“臂”注意是上下结构，上面部分是“辟”，不要多写点，下面部分是“月”。4 .学生练习写字三、整体感知，理解内容1 .学生通读课文，标出自然段。（1）教师指导，读好难读的句子。于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂 欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈 妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

5、2 .请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。思考：课文主要写了什 么？读完课文，你感受到了什么？师：你觉得哪些想象最有意思？学生交流，自由举手回答。师随机板书：a.花儿们的地下学校b.花儿们的家、妈妈C.花儿们的老师3 .交流收获：师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真 知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自 己喜欢的词句。第二课时【教学过程】一、复习导入出示生字新词，学生开火车读检查课文朗读情况。师：这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想 不想去看看它们的学校？（

6、想）这节课我们继续学习花的学校。二、精读课文，探究解疑1 .学习第1、2自然段。师范读。学生找出这一部分中喜欢的有新鲜感的词句，交流喜欢它的原因。（1）指导朗读。“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这 样的词语是象声词。课件出示句子：湿泗的东风吹着口笛。谁能学一学这种声音？师：“湿润”一词概括了东风的特点，“走过原野、吹着口笛”，奇妙的想 象为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。（2）课件出示句子：于是，一群一群的花跳舞、狂欢。板书：跳舞狂欢跑出来师：跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上） （板书：美丽活泼可爱向上）师：作者笔下，花是“跑出来的

7、，在绿草上跳舞、狂欢”，读到这里，我们 仿佛能看到这样一幅画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里、小河边、大树旁，使劲 往外钻，很快便聚集到草地上手舞足蹈。在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着 什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来 读？（天真烂漫）2 .学习第3、4自然段。学生齐读第3、4自然段，合作探究。理解“雨一来，他们便放假了”并进行仿写。课件出示“雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？照 样子写一写：蜜蜂一来，他们3 .学习第5、6自然段。（1）点名读。交流有新鲜感的词句。（2）理解感悟。出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在

8、风里簌簌地响，雷云拍着大 手。”“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃 冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿 着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声 词）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想象，自由描述。阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿 什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽 强的精神，环境越恶劣，他们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能

9、把你 的理解读出来吗，教师指导朗读。4 .学习第7、8、9自然段。（1）学生齐读。想象画面：花孩子的家在哪儿？他们是怎样急急忙忙地赶回家？读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么 那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。板书：急急忙忙（2）指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨 论，汇报，充分理解最后一句话，指导朗读。三、拓展延伸。师：在花的学校里还会发生哪些有趣的事？和同学们说一说。【课文小结】这篇课文全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写阵雨落下时, 花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了； 然

10、后想想他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶 回家，对着妈妈扬起了双臂。想象丰富奇特，充满儿童情趣。希望你们也能用童 心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。【板书设计】花（跳舞、狂欢的 I关门做功课可爱、童真童趣学 I冲进狂风,校扬起双臂【教学反思】教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富 学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花, 想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象， 自由描述。丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多 方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富 的表象。在设计本课时，我以悟促读，通过学生圈画、交流有新鲜感的词句，合作探 究描写的画面，有意识地让学生积累优美词句并进行仿写。这样，不仅提高了学 生的文学素养，同时，在想象中，学生与我仿佛都成了花中的一份子，孩子们仿 佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。