统编五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含反思.docx

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1、统编五年级上册第四单元圆明园的毁灭教学设计含反思教学目标:L反复朗读，能读出情感的变化。2 .能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。3 .能结合相关资料，初步理解圆明园的毁灭是中国文化史上不 可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失等句子的含义。教学重难点：重点：L反复朗读，能读出情感的变化。4 .能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。难点：能结合相关资料，初步理解”圆明园的毁灭是中国文化史上不可 估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失等句子的含义。教学过程：一、导入新课图片导入：请同学们看这幅图，说说这是哪里？请同学们打开课本到54页，这里有一幅插图，

2、这就是圆明园，它 美吗？它就是一片废墟，看着这堆废墟，你有何感受？这些感受来源 于一个词一一毁灭。今天我们继续学习圆明园的毁灭这一课，齐 读课题。（提前板书好课题）其实我们刚才看到的地方，昔日他是这样的，（出示第二张照片）它当年是圆明园院内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是 中西建筑艺术的完美结合。乾隆初期，圆明园的全景是这样的，辉煌美丽。这一节课让我们 再一次走进课文，看看作者是怎样介绍当时圆明园的宏伟壮观以及毁 灭过程的。二、回忆内容，概括大意圆明园的毁灭这篇课文主要写了圆明园昔日的辉煌景观和它 的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。显而易见课文是从两

3、个方面来写的，一是过去的辉煌，（板书: 辉煌）二是他的毁灭过程。（板书：毁灭）三、整体感知，理清思路学习要求：快速传阅活动单，小组内相互学习，评出最能代表你们组学习成果的思维导图做好展示准备，其他人做好补充点评的准备。1 .思维导图展示评价。2 .学术助理评价总结。教师总结导入下一个学习环节：从你们的思维导图学习成果展示 中，我们清楚的知道课文的2-4自然段写了圆明园昔日的辉煌，第5 自然段写了圆明园的毁灭。下面请每个小组从2-4自然段里选其中一 段，结合你们课前预习搜集的资料重点学习，做好上台分享准备。 四、小组学习，合作探究学习要求：小组从24自然段内选一个自然段，用读，找，画, 演，做批

4、注，组内交流感悟，结合资料理解等方法学习。做好记录, 选派代表或全组做好分享展示学习成果的准备。五、成果展示，感受辉煌学习成果展示要求：精简资料，会抓重点词句理解，分享大家可能不理解的地方或者 你们做的最好的方面，每个小组展示不能超过2分钟。如有其他小组 已经展示了你们组学习的自然段，你们做好补充准备，不重复展示。教师小结:同学们自学能力非常强，合作学习的意识很好，学习效 果很明显，老师真为你们高兴。老师在你们学习的基础上想稍作一点 补充。1 .你们认为读这几个自然段的时候应该用怎样的语速、语气，读 出怎样的感情来？语速慢一点，娓娓道来之感，语气从容，自然，要 表达出我们对中国有这么好的园林的

5、民族自豪感和赞叹之情。2 .学生练习读一读第四自然段后，展示读。六、集体学习，不忘国耻学习第5自然段。教师导语：圆明园汇集了天下胜景和各园精华，景点之多，景色 之美，不愧为园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华，但它现在却变成了 一片废墟。那是1860年10月6日1 .齐读感知，请同学们齐读课文第五自然段。2 .观看视频教师引导谈感受:我看得出，看录像中，一定有一种情感充满着你 的胸膛，是什么感受？（屈辱、愤怒、痛恨、惋惜.）教师小结:是啊!价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口 搬运，实在运不走的就任意破坏。最可恨的是，还企图放火烧毁他们 的罪证。正如作者在文章第一自然段中所写，（齐读第一自然

6、段）板 书:不可估量。（理解不可估量）据统计，溥仪退位时，圆明园里共藏文物达150多万件，大多被 英法联军掠走。在我们的国土上，侵略者如入无人之境，这到底是为什么？清朝 政府的腐败无能，祖国不强大，国力太弱导语:学习到这里，你肯定思绪万千，把你此时此刻内心复杂的心 情，想要说的以及今后准备做的都写出来。七、美毁对比引发深思要求：1.文通句顺，感情真挚。2.书写整齐美观，限时10分钟。学生完成写作，班内分享。教师小结，板书:勿忘国耻振兴中华八、学习写法，提升文笔导语：课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆 明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。L结构严谨独具匠心2.文字优美饱含感情教师

7、点拨：文章的题目为圆明园的毁灭却用大量篇幅描绘了圆 明园昔日的辉煌，作者这样安排可谓独具匠心。课文写它的辉煌，能 引起我们对圆明园的向往、热爱与骄傲之情。而这样的瑰宝却被英法 联军肆意掠夺、践踏、毁灭了。让人更痛惜，对侵略者更加痛恨，让 我们勿忘国耻，牢记使命，振兴中华。九、课外延伸振兴中华1 .反复朗读，读出情感的变化。背诵课文第三、四自然段2 .搜集爱国名言和故事，读一读。圆明园的毁灭教学反思本课的教学目标是：借助关键词句，体会课文的思想感情，并通 过有感情地朗读，读出情感的变化，领悟课文的表达特点。能结合相 关资料，理解圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估 量的损失等句子的含义

8、。本单元学习重点是：结合资料，体会课文 表达的思想感情。因此，这次设计教学环节的时候，我特别重视学生 资料的查阅和交流。课堂教学中，注重学生的小组合作学习，通过交 流资料和小组集体学习收获来理解课文内容。最后观看八国联军侵略 抢夺火烧圆明园的视频，激起同学们对这种强盗行为的愤恨和对失去 无数国宝的悲愤，引发思考，激起爱国之情。从课堂的小练笔中反馈出，学生深入理解了作者想要表达的思想 感情，达到了编者的意图，引起了学生们的愤怒，激起了他们对侵略 者的无比仇恨之情，告诫他们不要像清政府统治者们昏庸无能，激起 他们发愤图强、热爱科学技术、振兴中华民族的雄伟决心。本节课在我的引导下，学生从辉煌和毁灭两

9、个方面理清了文章的 思路。然后又知道了作者写辉煌的时候，从众星拱月的布局，风格各 异的建筑，收藏文物的珍贵来写的。从而引导学生理解作者独具匠心 的结构安排。文章的题目为“圆明园的毁灭，却用大量篇幅描绘了圆 明园昔日的辉煌，课文写它的辉煌，能引起我们对它的向往、热爱与 骄傲之情。而这样的瑰宝却被英法联军肆意掠夺、毁灭了。这样安排 更能激起我们对侵略者的痛恨和对祖国的热爱。从而学习了文章的结 构安排，内容写法都是要紧紧围绕主题的道理，让同学们学会巧妙的 布局谋篇，提高写作能力。整节课总体思路清晰，完成了教学目标要求，但课堂教学本身就 是一个不断学习改进的过程，没有完美的课堂，没有不留遗憾的课堂。 我觉得我的这一节课存在以下问题：1.学生资料展示太多，挤走了对 感情朗读的有效指导和训练时间。2.对学生小组合作学习的形式指导 地很细致，但对内容要求不够具体明确。在今后的语文教学中且行且 思，不疾不徐，在努力中，期待未来课堂的春暖花开。