部编四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计.docx

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1、部编四年级下册第八单元巨人的花园教学设计教材分析：巨人的花园是部编版小学语文四年级下册第八单元的精读课 文，本单元以“中外经典童话为主题，语文要素是“感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。巨人的花园讲述了这样一个故事:巨人 有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬 天，而当巨人再次让孩子们到花园里玩耍时,花园又恢复了生机，处 处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的 统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别 人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生 动，便于学生积累语言文字。学情分析：童话对四年级的孩子来说再熟悉

2、不过了，从小就在童话书堆里长 大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注 意童话的奇妙以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己 的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的 道理。设计理念：始终贯彻创设情境理念,通过简笔画，为学生创设与课文内容相关 的情境，把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文, 在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、 说画面等方式提高学生的语文能力、语文素养。教学目标：L会写“凄凉、斥责两个词语，正确理解“凄凉、”斥责自私等词 语的意思。2 .朗读课文，边读边想象画面,了解巨人的花园景色的奇妙变

3、化， 感受童话的奇妙。3 .通过花园的变化，说说巨人的变化和原因，体会巨人的形象， 明白快乐要与大家一起分享这个道理。4发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。教学重点：1 .会写“凄凉、斥责两个词语，正确理解“凄凉、斥责自私等词 语的意思。2 .朗读课文，边读边想象画面,了解巨人的花园景色的奇妙变化， 感受童话的奇妙。3 .通过花园的变化，说说巨人的变化和原因，体会巨人的形象， 明白快乐要与大家一起分享这个道理。教学难点：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。教学过程：一、谈话导入请同学们齐读：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的 梦。师：从单元导语中，我

4、们知道这一单元的主题是：童话今天我们走进王尔德的童话：巨人的花园，我们一起认真的 书写课题：板书：巨人的花园二、借助主要人物，思维导图讲故事师：从课题中，我们就知道这是一篇童话，请同学说说自己的理由。（指名说）师：是的，童话就是这样充满了神奇的想象。看：这就是巨人（出 示巨人图片）这是花园里的孩子们（出示孩子们图片），我们要学习 的童话就是发生在巨人花园里的巨人和孩子们的一件事。请一位同学 借助主要人物讲一讲这个故事。生：巨人有一个可爱的大花园，在巨人没有回来前，孩子们在花 园里玩的很快乐。巨人回来后，赶跑了孩子们。于是，巨人的花园成 了一幅凄凉的冬天的景象，后来，孩子们回来了，巨人的花园又恢

5、复 了春天的可爱景象。师：借助主要人物讲故事，可以说清楚故事的主要内容。如果要 想把故事讲得很详细，就可以借助思维导图讲故事。（出示要求：借 助思维导图中的关键词讲故事）学生展示思维导图，借助思维导图讲故事：巨人有一个很可爱的大花园。花园了长满了柔嫩的青草，草丛中 露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色 的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是 那么动听，孩子们停止了游戏听他们唱歌。有一天，巨人回来了，大 声斥责孩子们，孩子们被吓跑了。巨人还在花园的四周砌了一座高墙, 挂出一幅布告牌：禁止入内违者重惩。从那以后，巨人的花园变成 一幅凄凉的景象：小鸟不肯

6、在巨人的花园里唱歌，因为那里没有了孩 子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中探出头 来，可是一看见那块布告牌，马上把头就缩回去了。花园里只有雪和 霜，雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成银色。北风 整天在花园呼啸着，雹每天在花园里闹三个钟头，又在花园里绕着圈 子用力跑。后来，梅花雀在巨人的窗外叫，春天回来了！花园出现了奇特 的景象：孩子们从墙上的小洞爬进花园，桃树开花了，小鸟快乐的歌 唱，巨人醒悟了，明白了花园没有春天的原因，把小男孩抱上桃树, 别的孩子也跑回花园。巨人拆除围墙，花园成了孩子们的乐园。多 年后，巨人欣赏着自己的花园，发出感慨：我有许多美丽的花，可孩 子

7、们却是最美丽的花。师：对比两位同学讲的故事，发现有什么不同？同学评价：（明 确：借助思维导图中的关键词，会把故事讲得更具体、生动、形象） 三、在花园的变化中，感受童话的奇妙想象（一）可爱的大花园幻灯片出示：这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草。 草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二颗桃树，春天开出淡红 色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的 歌，歌声是那么动听。孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。我们在 这儿多么快乐！ 孩子们欢叫着。师：看：这就是巨人的花园，他是一个美丽的大花园。请一位同 学朗读这段文字，其他同学认真听，你最喜欢花园里的什么，说说自 己的理由。生

8、：同学们交流自己的看法，表达自己对花园的喜爱。师：在巨人的花园里，不仅有美丽的景色，还有小鸟动听的歌声 还孩子们的欢叫声。请同学们读出自己对花园的喜爱。（老师简笔画 展示美丽可爱的花园）可是，有一天巨人回来了，他的花园发生的奇 妙的变化。思考：巨人回来后花园发生了怎样奇妙的变化？用文中的关键词 概括。可爱-（凄凉）-（可爱）学生找出文中语句，提炼关键词。（二）凄凉的大花园幻灯片出示：小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为哪里没有孩子们 的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来, 可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。（指名读）思考：小鸟不肯在他的花园里唱歌？桃树也忘了开花？

9、偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，就马上缩回到地里睡觉去了？（学 生交流原因）师：小花、桃树、小鸟不高兴了，高兴地只有谁？他们在干什们?（老师简笔画出示：同学交流）请在文中找出相关句子。幻灯片出示：高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：”春天把这个花 园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！ 雪用他的白色大衣覆 盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风 身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是一个好地方，我 们一定要请雹来玩一玩。于是雹也来了。他每天要在屋顶上闹三个 钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。师：请一位同学读，其他同学认真听，你感受到什么？巨人是一 个怎样的人

10、？生：感受到花园的凄凉和巨人的自私。四、对子合作思考：从哪里可以看出巨人是一个自私的人？说说你的理由。聚焦文中的4、5自然段。找出最能表现巨人自私的地方，圈 画关键词句。同学交流自己的看法，感受巨人的自私。老师点拨：私：把所有的东西圈起来，据为己有。叱责：说出的话像一把刀子扎在人的心上。同学在朗读中感受巨人叱责的语气和自言自语的内容。（语言描 写）动作描写：在他的花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内，违者重惩师：因为巨人的自私，他的花园变成了一幅凄凉的景象，此时，你最想干什么？（述说自己的想法）五、体会人物真善美从“我自己的花园就是我自己的花园，我不允许任何人在里面 玩，孩子们，

11、花园现在就是你们的了。从砌高墙拆围墙，是什 么改变了巨人？1 .默读10-13自然段，边读边思考，划出最有说服力的句子。2 .在小组内交流自己的看法，也听听同伴的想法。3 .每个小组推荐一位代表发言。（请大家看，我的理由是一）班级展示，老师点拨：使巨人醒悟的有梅花雀、小男孩、孩子们， 还有巨人本不冷漠的心。师：多年后，巨人发出由衷的感慨“我有许多美丽的花，可孩子们 却是最美丽的花。巨人的话揭示了什么道理？（同学交流）点拨：幸福源于宽容、善良和分享！更换布告牌：赠人玫瑰，手有余香六、创编故事，讲故事发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。1 .指导看图。2 .学生练写。3 .班级展示。