第12课《词四首》之《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》（教案） 大单元教学 九年级语文下册.docx

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1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【教材解读】破阵子为陈同甫献壮词以寄之通过对梦境中战斗生活的描述，表达了词人收复失地、 抗金卫国的远大理想，同时抒发了他在现实中壮志难酬的悲惨。本课这首词，简短而精美，应在教学过程中引导学生掌握欣赏词的方法,理解本课中的作品。可结合作者的际遇及写作背景查找一些资料，掌握这首词的精髓。【教学目标】1 .结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解本首词的内容和主旨。2 .反复阅读，感悟作品的思想内涵，把握作者的思想感情。3 .在反复朗读中背诵词作，培养对词作的热爱之情，养成良好的审美情趣。【教学重难点】重点：阅读作品，理解词的内容；反复阅读，把握作者的感情，品味语音，熟读成

2、诵，揣摩 词人融入作品中的思想感情和人生追求。难点：理解词人的爱国主义情怀，培养高远的人生目标和良好的审美情趣。【教法与学法】教法：1.朗读指导法。指导学生有感情地朗读词，在读中体会词的内涵和词人的情感。2.多媒体辅助法。运用多媒体呈现作者及其所处时代的相关画面，增强直观性，体现人文性， 激发学生阅读和思考的兴趣。学法：1.批注法。在阅读中圈点勾画，简要批注自己探究的成果，对语言、人物、情感、思 想和主旨进行分析与探究，加深理解。2.合作法。学会自己发现问题，并在小组内提出问题，分析问题，赏析语言，把握情感，理 解主旨。【教学准备】教师：准备相关背景资料、图片资料、问题资料、CA课件等。学生：

3、熟读课文，解决生字词，积累词作中含义深刻的语句，感知词作的主要内容和写作特 点。【课时安排】1课时【教学过程】破阵子为陈同甫赋壮词以寄之宋 辛弃疾一、学习目标1 .能够有感情的朗诵词作，把握词作的内容。2 .能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。3 .能够体会词人的爱国热情和壮志难酬的情感。二、走近作者【辛弃疾】(11401207),字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈乂不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔乂 善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政

4、者 的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集稼轩长短 句等传世。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见, 即第二次“鹅湖之会二此词当作于这次会见又分别之后。三、写作背景这首词写于淳熙十五年左右，辛弃疾退居江西上饶之时。淳熙八年，辛弃疾在两浙西路 提点刑狱公事任匕被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫也是主张北伐的 爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈 同甫的。四、课文诵读醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/ 点兵。马/作的

5、卢/飞快，弓/如霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/ 白发生！五、整体感知用自己的话描述词所描绘的画面。醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏 起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成收复国家失地的大业, 取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！六、归纳词义1 .梦回：梦中回到。2 .连营：连在一起的众多军营。3 .八百里：指牛，这里泛指酒食。4 .麾下：军旗下面，指部下。炙：烤熟的肉食。5 .五十弦：原指瑟，这里泛指乐6 .翻：演奏。7 .塞外声：指悲壮粗犷的军

6、乐。8 .沙场：战场。9 .霹雳：响雷，震雷。这里喻指射箭时弓弦的响声。10 . 了却：了结，完成。1L天下事：这里指收复北方失地的国家大事。说一说词的上下阕各写了什么内容？上阕：雄壮的军营生活下阕：激烈的战斗场面、豪壮的雄心壮志。七、品析词句1 .请从描写方法的角度，赏析“醉里挑灯看剑” 一句。通过“挑灯看剑”的动作和神态描写，刻画出一位典型的落魄英雄形象，表达了词人渴望早 日奔赴战场杀敌的迫切愿望。2 .请从修辞的角度赏析“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。运用对偶的修辞方法，描写了士兵们欢欣鼓舞，军中奏起战斗乐曲的场面：突出表现了雄壮 的军容和士兵们高昂的战斗情绪。3 .用简洁的语言描述

7、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。士兵们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐 的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。4 .请任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊运用比喻和夸张的修辞手法，运用典故，从视觉和听觉两个方面，牛.动地再现了紧张而 激烈的战斗场面，刻画了一个冲锋陷阵、杀敌报国的将军形象。5 . ”马作的卢飞快” 一句引用了 “的卢马”的典故，有什么作用？说明将士骑快马，挽强弓，突出将士的勇猛、雄健。表达出杀敌报国的雄心壮志。增 强词作的表现力，使情感委婉含蓄，避免平直。6、赏析“了却君王天下事，赢得生前身后名。”诗中

8、的“天下事”指什么？直抒胸臆，抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“天下事”指收复北方失地的国家大事。7、“可怜白发生”运用什么写作手法？抒发了词人怎样的思想感情？运用虚实结合的写法，前面是梦境，回忆军营生活。“可怜白发生”是实写，将梦境转为现 实，写出理想与现实的矛盾。抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。8、从炼字的角度赏析“可怜白发生”。“可怜”意为可惜，抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。9、” 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ ”抒发了词人怎样的感情？(这首词 抒发了作者怎样的思想感情？)表达了作者渴望杀敌报国、建功立业却报国无门、壮志难酬的悲愤之情。1()

9、、作者为什么说自己写的破阵子是赋壮词？从题材上看，写的是军营生活从感情上看，表达的是杀敌报国、建功立业的雄心壮志从语言风格上看，语言豪放。11.这首词开篇句“醉里挑灯看剑”和结尾句“可怜白发生”都是描写现实的词句，但抒发 的思想感情却不相同，请谈谈你的理解。“醉里挑灯看剑”抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志。“可怜白发生”抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤。八、细节探究1 .诗多偶句，词则有奇句。以奇句作结往往能起到一种突出点化的作用。请赏析这首词的 最后一句。尾句只有五个字“可怜白发生”，一方面表明了前面所描述的年轻时候的经历现在只是 一种追忆：另方面感慨自己年事已高，壮志未遂。现实

10、与上文的梦境形成鲜明对比，变雄 壮为悲壮，充满了词人壮志不遂的抑郁、愤慨。2 .理想与现实往往是有差别的，这首词中，作者在理想与现实中各是怎样的形象呢？请分别 加以概括。理想中（或梦境中）：雄姿英发，驰骋沙场，忠勇无比，气概豪迈的将军形象。现实中：隐居乡间，忧虑国事，老之将至为报国无门而苦闷、为壮志难酬而悲愤的词人形象。 九、课文主旨全词从意义上看，前九句是一段，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直 前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了 “壮 志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人

11、民的水深火热，想到所有爱国 志士报国无门的苦闷。十、拓展延伸素养提升对比阅读有同学梳理古诗词曲中有关“梦”的意象，发现李清照渔家傲（天接云涛连晓雾）和 辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之都提到了 “梦境”，请你帮他分析两位作者分别 借“梦境”寄托了怎样的情感。李清照在梦中来到天宫，营造了一个似梦似幻的浪漫境界，以记梦的特殊方式抒发心中 的抑郁不平之气，反映了对现实的厌弃和对美好境界的追求。辛弃疾在“梦境”中追忆 年轻时的军旅生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志难酬的悲壮之情。十一、板书设计破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之沙场秋点兵豪迈场面(志士热情)可怜白发生冷酷现实(朝廷冷漠)十二、课堂小测【常考名句理解】(1)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句诗 有异曲同工之妙的词句是：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(2)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中以工整的对仗形式，描写战争前用酒食犒劳出征 士卒，听乐曲翻奏出塞外歌曲的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。(3)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是： 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(4)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中表达词人的爱国激情和雄心壮志的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。